采購(gòu)管理專業(yè)人才培養(yǎng)意義探究

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摘要：本文探討了高職采購(gòu)與供應(yīng)管理專業(yè)實(shí)施1+X證書(shū)人才培養(yǎng)的意義和應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，以期為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)提供有力的智力支撐和人才支持。

關(guān)鍵詞：高職；采購(gòu)管理；1+X證書(shū)制度；人才培養(yǎng)；策略

采購(gòu)管理在企業(yè)供應(yīng)鏈管理中處于核心戰(zhàn)略地位，由于其重要地位，采購(gòu)管理人才正成為企業(yè)的搶手人才，采購(gòu)管理專業(yè)建設(shè)在高職院校日益得到重視和發(fā)展。本文所講的采購(gòu)管理專業(yè)，是指《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)目錄(2015年)》中的“采購(gòu)與供應(yīng)管理”(專業(yè)代碼630907，專業(yè)隸屬于“財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)”中的“物流類(lèi)”)。2019年1月，國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出在職業(yè)院校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度”(簡(jiǎn)稱“1+X證書(shū)制度”)試點(diǎn)工作，物流管理是首批試點(diǎn)的五個(gè)領(lǐng)域之一。高職采購(gòu)管理專業(yè)實(shí)施1+X證書(shū)制度，是對(duì)深化職教改革和對(duì)采購(gòu)管理技能人才市場(chǎng)迫切需求的行動(dòng)響應(yīng)，是社會(huì)化職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定與教育制度的深度融合，可以有效推進(jìn)高職采購(gòu)管理人才培養(yǎng)工作進(jìn)程。

1有利于構(gòu)建知行合一工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

首先，有利于人才培養(yǎng)方案制訂的規(guī)范化和動(dòng)態(tài)化。高職采購(gòu)管理專業(yè)在推行1+X證書(shū)制度實(shí)踐時(shí)，結(jié)合了采購(gòu)與物流行業(yè)的市場(chǎng)分析、服務(wù)發(fā)展規(guī)劃、人員培訓(xùn)、新技術(shù)、新規(guī)范，根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不斷調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、能力標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，改革課程體系和教學(xué)方式，做到規(guī)劃化和動(dòng)態(tài)化。其次，有利于在人才培養(yǎng)過(guò)程中形成校企聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制。在推行1+X證書(shū)制度實(shí)踐時(shí)，辦學(xué)理念上做到了體系開(kāi)放、機(jī)制開(kāi)放和模式開(kāi)放，形成校企合作、互利雙贏的長(zhǎng)效機(jī)制，在課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)體系過(guò)程貫穿工學(xué)結(jié)合的主線。

2有利于培育高職學(xué)生“一專多能”緩解采購(gòu)管理人才缺口矛盾問(wèn)題

據(jù)相關(guān)報(bào)道和研究數(shù)據(jù)表明，從2021年起未來(lái)三年，采購(gòu)與供應(yīng)鏈人才缺口達(dá)到430萬(wàn)，相關(guān)崗位從業(yè)者的技能水平亟待提高，職業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾問(wèn)題日益突出。高職院校是為社會(huì)提供復(fù)合型技術(shù)技能人才的重要基地，能夠?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)支持和人才保障。采購(gòu)與供應(yīng)管理專業(yè)實(shí)施1+X證書(shū)制度，旨在鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的過(guò)程中，獲取多種職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，提升專業(yè)知識(shí)、技能和綜合能力，促進(jìn)個(gè)體多元化發(fā)展，緩解現(xiàn)階段采購(gòu)管理人才缺口矛盾問(wèn)題。

3有利于提升高職教師素質(zhì)推動(dòng)本專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，高職“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)還存在著結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)踐能力欠缺、培養(yǎng)體系不完善等問(wèn)題，1+X證書(shū)制度的實(shí)施不僅對(duì)學(xué)生提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，同時(shí)也激勵(lì)教師提升自身技能實(shí)訓(xùn)能力。1+X證書(shū)制度強(qiáng)調(diào)在校與在職雙培養(yǎng)、雙向?qū)W分認(rèn)證體系，高職采購(gòu)管理專業(yè)教師不但應(yīng)具有課堂教學(xué)能力，還應(yīng)具備提供社會(huì)化職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的能力，應(yīng)能夠依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的要求，以行動(dòng)導(dǎo)向構(gòu)建模塊化、過(guò)程情景化的任務(wù)教學(xué)體系，實(shí)施教學(xué)做一體化職業(yè)教育。同時(shí)，1+X證書(shū)制度的實(shí)施有助于推進(jìn)校企聯(lián)動(dòng)，形成“雙元”導(dǎo)師育人機(jī)制。

4有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

目前可供采購(gòu)管理專業(yè)學(xué)生選擇的“X”證書(shū)包括物流管理職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、采購(gòu)從業(yè)人員職業(yè)能力等級(jí)證書(shū)和其他準(zhǔn)入型職業(yè)資格證書(shū)等，學(xué)生在證書(shū)獲得過(guò)程中，能夠獲得勝任職業(yè)崗位相應(yīng)層級(jí)的技能與素質(zhì)，為自己提供更多的職業(yè)選擇，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5有利于加強(qiáng)校企資源整合打造高水平生產(chǎn)服務(wù)性實(shí)訓(xùn)基地

1+X證書(shū)制度的實(shí)施，有利于調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，引入企業(yè)工作任務(wù)、企業(yè)文化和管理制度，深化以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系改革和實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，建設(shè)集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、生產(chǎn)性和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職教實(shí)訓(xùn)基地。至2020年底，國(guó)家已全面取消水平評(píng)價(jià)類(lèi)技能人員職業(yè)資格，推行社會(huì)化職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定，高職采購(gòu)管理專業(yè)實(shí)施1+X證書(shū)制度，打造生產(chǎn)服務(wù)性實(shí)訓(xùn)基地，能夠有效推進(jìn)采購(gòu)管理社會(huì)化職業(yè)技術(shù)認(rèn)定工作，提升高職采購(gòu)管理專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]何建崎.高職院校實(shí)施1+X證書(shū)制度的探究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，27(24)：154.

[2]何建崎.高職采購(gòu)與供應(yīng)管理專業(yè)實(shí)施1+X證書(shū)制度的設(shè)想[J].商情，2020(11)：146.

作者:何建崎 單位:湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院