西藏高校管理教師及企業(yè)雙向交流

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了西藏高校管理教師及企業(yè)雙向交流范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】管理是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合，因此高校管理類專業(yè)教師的實踐實戰(zhàn)尤為重要。西藏高校管理類專業(yè)教師與企業(yè)對雙方具有重要的意義，通過對雙方開展交流活動的途徑現(xiàn)狀分析，提出應(yīng)進一步深入開展雙向交流，拓寬交流渠道，規(guī)范交流體系，開展績效評價與反饋。

【關(guān)鍵詞】高校管理類專業(yè)教師;校企雙向交流;組織過程資產(chǎn)

一、西藏高校管理類專業(yè)教師與企業(yè)雙向交流的必要性

對于高校管理類專業(yè)教師，與其它專業(yè)相比，與企業(yè)雙向交流尤為重要，表現(xiàn)在如下幾個方面。（一）雙向交流是西藏高校管理類專業(yè)教師自身發(fā)展的需要1.有助于提升管理類專業(yè)教師課堂教學(xué)水平。通過管理類專業(yè)教師與西藏企業(yè)的雙向交流，能促進教師對所授課程有更深層次的了解，理論聯(lián)系實際，充實教師授課內(nèi)容；有助于教師挖掘企業(yè)本土案例，增強學(xué)生上課的課堂興趣，達到良好的教學(xué)效果。有助于豐富教師的職業(yè)生涯，通過掛職、咨詢等形式的交流互動，豐富管理類專業(yè)教師的工作內(nèi)容。2.有助于提升管理類專業(yè)教師科研水平。通過管理類專業(yè)教師與西藏企業(yè)的雙向交流，有助于教師搜集企業(yè)一手資料，了解企業(yè)實際生產(chǎn)運作情況；有助于教師通過訪談和實地調(diào)研等方法搜集科研資料；有助于教師獲取更為真實的科研資料。通過深入企業(yè)工作，對所搜集的資料去偽存真，確保研究資料的真實、可靠，確保形成科學(xué)的科研結(jié)論。（二）雙向交流是教師幫助西藏企業(yè)提升管理水平的需要1.有助于企業(yè)員工掌握相關(guān)工作領(lǐng)域的前沿理論。西藏企業(yè)員工學(xué)歷水平偏低，通過高校教師提供的企業(yè)培訓(xùn)，能讓企業(yè)員工掌握工作領(lǐng)域的理論，用理論指導(dǎo)工作，讓中高層管理者從企業(yè)目標和戰(zhàn)略角度思考問題和開展管理工作。2.高校管理類專業(yè)教師深入西藏企業(yè)開展雙向交流，能幫助企業(yè)管理層發(fā)現(xiàn)工作流程以及工作溝通和交流方面的問題，幫助企業(yè)中高層管理者改善和提升管理水平。

二、西藏高校管理類專業(yè)教師與企業(yè)雙向交流現(xiàn)狀

西藏高校與企業(yè)雙向交流的現(xiàn)有形式有以下幾種：

（一）實踐實戰(zhàn)訓(xùn)練

為促進西藏高校教師教師尤其是青年教師了解西藏經(jīng)濟社會發(fā)展，促進教師專業(yè)實踐實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累，西藏自治區(qū)教育廳出臺了《西藏自治區(qū)高等院校教師專業(yè)實踐實戰(zhàn)能力提高計劃實施辦法》，用以指導(dǎo)西藏自治區(qū)內(nèi)各高校教師實踐實踐工作的開展。高校教師利用該平臺深入企業(yè)，根據(jù)項目申報書內(nèi)容完成實踐實戰(zhàn)工作。

（二）實習基地建設(shè)

西藏高校管理類院系與本土企業(yè)溝通協(xié)調(diào)，建設(shè)實習基地。在企業(yè)掛牌，安排實習生進入企業(yè)實習。高校教師定期和企業(yè)進行溝通，了解學(xué)生在企業(yè)實行情況。

（三）雙向邀請開展學(xué)校講座和企業(yè)培訓(xùn)

西藏高校和企業(yè)通過互派專家、教授到企業(yè)開展培訓(xùn)和高校講座，開展相關(guān)領(lǐng)域溝通與交流。

（四）教師在企業(yè)兼職

部分教師通過兼職形式，經(jīng)所在高校同意定期到企業(yè)開展決策咨詢、科學(xué)普及和學(xué)術(shù)組織等活動。

三、深入開展西藏高校管理類專業(yè)教師與企業(yè)雙向交流的措施

（一）合理選派交流人員

西藏高校管理類院系應(yīng)重視以上各渠道交流活動的開展，做到有針對性地選派教師深入企業(yè)，確保資金、時間和設(shè)備等的支持，確保經(jīng)費的使用效益。管理類院系對高校教師的選派應(yīng)有前瞻性和計劃性，確保教師開展與企業(yè)交流的全覆蓋，關(guān)注教師的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）完善雙向交流體系建設(shè)

要建立相應(yīng)的雙向交流制度，明確高校與企業(yè)雙方的責任與義務(wù)，明確雙向交流過程及開展流程，明確交流成果的驗收，制定相應(yīng)考核體系，確保交流項目或工作如實開展，避免流于形式。

（三）開展績效評價與反饋，形成組織過程資產(chǎn)

凡是參與交流的高校教師和企業(yè)人員，均應(yīng)建立相關(guān)交流文檔，將交流的制度規(guī)定、交流活動的相關(guān)記錄、交流考勤記錄、交流能力提升記錄、問題日志、反饋機制等納入到文檔材料中?；顒娱_展后，應(yīng)對交流活動進行回顧，總結(jié)經(jīng)驗，為今后類似活動開展提供借鑒，形成高校和企業(yè)的組織過程資產(chǎn)。

（四）進一步拓寬交流渠道

開展多形式、多層次的交流活動，讓管理類授課教師都能走出課堂，深入企業(yè)一線，了解西藏企業(yè)的實際；讓經(jīng)驗豐富的企業(yè)人員深入高校，形成良好的校企互動，為培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的管理類高層次人才和提升西藏企業(yè)的管理能力和管理水平提供渠道保證。

參考文獻：

[1]韓喆.高校教師深入企業(yè)實踐的現(xiàn)狀與考核機制.科技展望.2015.05

[2]李蓉.西藏中職學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)路徑芻議.西藏教育.2016年第12期

[3]李松玲.管理人員實戰(zhàn)模擬課堂教學(xué)在石油企業(yè)員工培訓(xùn)中的研究與實踐.石油教育.2014.03.

作者:李輝 單位:西藏大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院