小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的建構(gòu)

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摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在課堂上運(yùn)用一些科技的手段來(lái)構(gòu)建高效課堂已經(jīng)屢見不鮮。信息技術(shù)教學(xué)不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能活躍課堂氣憤，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。本文就信息技術(shù)背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂的不足和如何在信息技術(shù)背景下構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂做了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂

一、信息技術(shù)背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂的不足

雖說將信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂相結(jié)合是當(dāng)前教學(xué)的趨勢(shì)，但仍存在一些不足。有的老師過分依賴多媒體教學(xué)，認(rèn)為沒有多媒體的參與，整堂課就是不完整的。這種重機(jī)器、輕教師的做法會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂“免疫”，根本就達(dá)不到在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)的效果[1]。有的老師在教學(xué)過程中總是強(qiáng)調(diào)一些中看不中用的形式上的東西，如播放一些與課本知識(shí)根本就不相關(guān)的動(dòng)畫，不僅容易分散學(xué)生的注意力，而且難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，得不償失。

二、如何在信息技術(shù)背景下構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)求知，才能構(gòu)建高效課堂。在新時(shí)代的背景下，老師要善于運(yùn)用一切優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，把抽象化為具體，把無(wú)趣變得有趣。如在二年級(jí)下冊(cè)《狐假虎威》這一章節(jié)中，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課后的生字，然后用多媒體播放《狐假虎威》的動(dòng)畫片。在看完動(dòng)畫片后，老師隨機(jī)抽取班級(jí)中的幾個(gè)學(xué)生來(lái)談一談這個(gè)動(dòng)畫片主要講了什么，得到了什么啟示，狐假虎威是對(duì)還是錯(cuò)。隨后，老師再講解課本上的內(nèi)容。這樣不僅活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生自我總結(jié)的能力。

(二)適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)生思想發(fā)育不成熟，認(rèn)知能力較弱，生性好玩、好動(dòng)。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，老師要將課本上的知識(shí)合理拆解，將知識(shí)變得日?；?、簡(jiǎn)便化[2]。例如，在一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》這一章節(jié)中，老師可以制作一個(gè)有趣的PPT。一開始，PPT上出現(xiàn)了一只飛得很累、口干舌燥的烏鴉。這時(shí)，讓學(xué)生回答：這時(shí)候，烏鴉該干信息技術(shù)背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建程麗薪(廣西壯族自治區(qū)賀州市富川瑤族自治縣城北鎮(zhèn)中心校廣西賀州542701)什么？當(dāng)有學(xué)生回答出“找水”這一答案后，老師再播放下一張PPT：4個(gè)裝有水的瓶子。第一個(gè)瓶子特別高，水特別多；第二個(gè)瓶口特別小，水特別多；第三個(gè)瓶子很高，水很少；第四個(gè)瓶子很高，瓶口很小，水特別少。然后，老師可讓學(xué)生通過閱讀課本上的內(nèi)容來(lái)回答烏鴉找到的是哪種瓶子。當(dāng)學(xué)生回答出是第四種瓶子時(shí)，老師再讓他們聯(lián)系生活的實(shí)際情況來(lái)回答：如果你遇見了這種情況會(huì)怎樣解決呢？然后，老師讓學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容回答：烏鴉是怎么喝到水的？運(yùn)用多媒體的技術(shù)，將課本上的內(nèi)容簡(jiǎn)便化，不僅可以幫助學(xué)生梳理邏輯順序，而且能活躍課堂的氛圍，開發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

(三)培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力

眾所周知，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生做課堂的主人，老師僅起到輔導(dǎo)的作用。隨著科技的發(fā)展，電腦的使用已經(jīng)比較普及。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人機(jī)交互方式，能使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、自主學(xué)習(xí)，始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在獲取知識(shí)、解決難點(diǎn)、鞏固知識(shí)等方面積極運(yùn)用信息技術(shù)。這種自主動(dòng)手解決難題的方式不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加上多媒體網(wǎng)絡(luò)所提供的無(wú)窮無(wú)盡的多媒體信息不斷地激勵(lì)著學(xué)生對(duì)新信息的探索與提取，學(xué)生就會(huì)始終處在興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如，在六年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》這一章節(jié)中，老師可以先向?qū)W生提幾個(gè)問題，如“長(zhǎng)江的發(fā)源地是哪里？長(zhǎng)江有多長(zhǎng)？你對(duì)長(zhǎng)江有哪些理解？贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌有哪些？”等，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)課本上的知識(shí)和用信息技術(shù)搜索的方式來(lái)回答這些問題。然后，老師在課堂上隨機(jī)抽取幾個(gè)學(xué)生來(lái)回答。回答有誤的，老師可以讓其他的同學(xué)予以指正，老師再加以補(bǔ)充；回答得好的，老師予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，是多種網(wǎng)絡(luò)信息與語(yǔ)文人文性的碰撞。它為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的生命力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧光祥,陳明陽(yáng),岑華,楊成進(jìn).合理利用信息技術(shù),創(chuàng)新課堂教學(xué)模式[C]//《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集(第三卷).2017.

[2]胡梅娟.淺析新課改下小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)高效課堂構(gòu)建[J].考試周刊.2018(23)

作者：程麗薪 單位：廣西壯族自治區(qū)賀州市富川瑤族自治縣城北鎮(zhèn)中心校小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的建構(gòu)