談核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建

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【摘要】核心素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)十分重要，素質(zhì)教育要求小學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)與綜合能力，學(xué)生的核心素養(yǎng)培育現(xiàn)已受到社會(huì)各界高度重視。小學(xué)語(yǔ)文是整體小學(xué)教育工作中的重要組成部分，但是仍舊存在諸多教學(xué)弊端和不足，課堂效率不高、成效不顯著等現(xiàn)象猶存。本文從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建方案予以詳述，希望為我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)合理化建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建

核心素養(yǎng)指的是一門(mén)學(xué)科當(dāng)中最精髓的知識(shí)和需要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的最重要的能力?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的理念，小學(xué)語(yǔ)文教師必須更加重視對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂創(chuàng)建的意義分析

新課改革至今，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)被視為重點(diǎn)，但是此時(shí)的減負(fù)便代表著原來(lái)的課業(yè)時(shí)間和作業(yè)時(shí)間大幅度減少，這樣會(huì)對(duì)最終教學(xué)效果造成一定影響。應(yīng)試教育限制下，題海戰(zhàn)術(shù)是最佳教育模式，假設(shè)進(jìn)行減負(fù)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)將如何落實(shí)，這是需要側(cè)重分析的問(wèn)題。高效課堂需要達(dá)到過(guò)程、結(jié)果的教學(xué)雙優(yōu)，教師不能一味的進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，要將理論和實(shí)踐相聯(lián)，整個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)內(nèi)，要將語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育視為重點(diǎn)，在讓學(xué)生擁有強(qiáng)大知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，獲取一定的語(yǔ)言能力，還要強(qiáng)化小學(xué)生群體的審美情緒和道德修養(yǎng)等，日漸引領(lǐng)學(xué)生形成健全人格，不將時(shí)間都浪費(fèi)在知識(shí)灌輸上，這才算得上是高效課堂。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題分析

首先是機(jī)械化教學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重。旨在提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率，高效課堂創(chuàng)建顯得勢(shì)在必行，但是現(xiàn)在很多教師的教學(xué)方法上存在很大問(wèn)題，尚未和高效語(yǔ)文課堂接軌，高效教學(xué)理念也尚未形成。通過(guò)數(shù)次調(diào)查和分析可看出，接近50%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)模式太過(guò)單調(diào)，學(xué)習(xí)起來(lái)索然無(wú)味，只有少部分學(xué)生滿意教師教學(xué)工作。現(xiàn)在很多語(yǔ)文教師在課內(nèi)習(xí)慣性的讓學(xué)生死記硬背，造成學(xué)生在課堂上被動(dòng)聽(tīng)講，學(xué)習(xí)效率自然不高。其次是教學(xué)手段選擇不當(dāng)。當(dāng)前時(shí)代是信息化時(shí)代，很多學(xué)科教學(xué)中均引入信息化教學(xué)手段。旨在有效吸引學(xué)生，提升他們的注意力，教師在課內(nèi)開(kāi)始借助多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)，但很多教師過(guò)度使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，盡管說(shuō)教學(xué)模式在一定程度上得到了創(chuàng)新，但是教學(xué)整體實(shí)效性驟減，教學(xué)效果事倍功半、不盡人意。最后是教學(xué)內(nèi)容單一化問(wèn)題明顯。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師單純注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞知識(shí)的引導(dǎo)和教育，很多語(yǔ)文教師會(huì)向?qū)W生進(jìn)行優(yōu)美語(yǔ)句拓展，對(duì)文章講解教學(xué)的目標(biāo)定性在字詞量積累上，卻對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力強(qiáng)化棄之不顧。還有就是部分語(yǔ)文教師單純傳授學(xué)生理論知識(shí)，注重應(yīng)試教育，關(guān)注最后的成績(jī)，教學(xué)內(nèi)容很是淺顯，沒(méi)有透過(guò)理論知識(shí)向?qū)W生滲透情感教育和價(jià)值觀教育，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)核心素養(yǎng)的培育有所缺失，課堂更談不上高效。

三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建方案

（一）創(chuàng)新教學(xué)思想。語(yǔ)文教師的教學(xué)理念，在一定程度上決定著最終教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向等要素也備受影響，老舊式語(yǔ)文教學(xué)，教師一味注重理論知識(shí)滲透，提升學(xué)生基礎(chǔ)性應(yīng)試水平，此類觀念和方法與素質(zhì)教育要求背道而馳，嚴(yán)重違背了了教育的本質(zhì)，沒(méi)有掌握教育真諦。針對(duì)此種情況，教師需要積極轉(zhuǎn)變思想、實(shí)事求是，要樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀念，之后在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建高效學(xué)生語(yǔ)文課堂，并且全面強(qiáng)化小學(xué)生群體語(yǔ)文核心素養(yǎng)。身為語(yǔ)文教師，務(wù)必要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性和意義等，按照學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，合理規(guī)劃目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步，要在正確教育思想引領(lǐng)下，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，大力提升本體素養(yǎng)和實(shí)力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段。優(yōu)質(zhì)的課堂是學(xué)生掌握好知識(shí)、提升能力的先決條件。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要大力重視對(duì)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，和學(xué)生之間進(jìn)行積極的溝通和交流，融洽各方關(guān)系的同時(shí)，從根本上挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。教師可以借助教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及品德修養(yǎng)。可適時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，《將相和》教學(xué)中，讓學(xué)生討論文章中人物的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)等，每個(gè)小組討論完成后進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，教師給予一定的指導(dǎo)。然后可讓各組成員進(jìn)行故事表演，最后評(píng)比出表現(xiàn)最好的一組，讓大家紛紛發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，闡述文章要表達(dá)的中心思想。隨著教育水平的不斷提升，語(yǔ)文教師可通過(guò)教學(xué)工具的使用來(lái)營(yíng)建出較為寬松且愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓整個(gè)課堂充滿趣味性，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升夯實(shí)根基。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要拓展學(xué)生生詞掌握量度，不僅如此，還要引領(lǐng)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行素養(yǎng)培育。教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要注重理論知識(shí)講解，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各類情感和態(tài)度的培育。一改往日枯燥教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不能拘泥在單一化課堂上，要通過(guò)情感價(jià)值充足的文章類型，培養(yǎng)學(xué)生情懷和情感等?！秷A明園的毀滅》教學(xué)中，教師通過(guò)課文講解來(lái)激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，引導(dǎo)小學(xué)生群體樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義情感，了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真諦，要讓學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)有所提升?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)主要囊括了語(yǔ)言能力內(nèi)容和語(yǔ)文思維內(nèi)容以及審美意識(shí)內(nèi)容等，實(shí)踐教學(xué)中，身為語(yǔ)文教師，需要深度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣化和修養(yǎng)，妥善執(zhí)行教學(xué)方案，達(dá)成真正意義上的學(xué)生綜合能力、核心素養(yǎng)的全面提升。

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作者：吳丹妮 單位：江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)