過程裝備及控制工程畢業(yè)設計的改革
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【摘要】對于高校人才建設來說，畢業(yè)設計是非常重要的步驟，是對學生實踐能力的提升以及對理論的強化，也是強化創(chuàng)新精神的重要途徑。過程裝備與控制專業(yè)的畢業(yè)設計是對學生各方面素質的檢驗?，F(xiàn)階段過控專業(yè)在畢業(yè)設計方面還是有一些問題需要解決，因此需要在各方面進行改革，這也是現(xiàn)階段要解決的重要問題，這對過控專業(yè)未來的發(fā)展也是非常關鍵的，要想順利完成改革，就要明確現(xiàn)階段過控專業(yè)在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中存在的問題。本文分析了這方面的問題，并制定了解決的措施。
一、前言
過控專業(yè)研究的主要是過程工業(yè)，涉及到很多物理手段和化學反應，主要是為產品生產提供設備和技術方面的支持，因此各學科相互滲透形成了過控專業(yè)，因此該專業(yè)的知識覆蓋面非常廣，口徑比較寬?，F(xiàn)階段過控專業(yè)的學生數(shù)量越來越多，而畢業(yè)設計要考驗的就是畢業(yè)生在理論和實踐方面的能力，這對學生未來發(fā)展也是非常有影響力的。要想培養(yǎng)出社會需要的應用型人才，就要保證畢業(yè)設計的效率和質量，找出現(xiàn)階段畢業(yè)設計環(huán)節(jié)存在的問題。
二、目前過程裝備與控制工程專業(yè)設計現(xiàn)狀
1.管理監(jiān)控不嚴格合格的畢業(yè)設計需要在每個環(huán)節(jié)上確保質量[1]?，F(xiàn)階段各高校都制定了相關的指導文件，這說明畢業(yè)設計都是有一定要求的，其中包括畢業(yè)設計的組織、目的以及相關教師的職責，并制定了論文的具體規(guī)范，只是這些是文件上的規(guī)定，在完成畢業(yè)設計的過程中，高校還是缺乏管理的，高校沒有對學生實施合理的監(jiān)控，也就是說各個環(huán)節(jié)都是處于無監(jiān)控狀態(tài)，難免會有一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，這是目前高校各專業(yè)畢業(yè)設計共有的一點問題，缺乏監(jiān)控機制。2.教學資源不足由于社會經濟在不斷發(fā)展，過控專業(yè)實際上已經是現(xiàn)階段本科中非常熱門的專業(yè)，學生的數(shù)量逐年增加，這對該專業(yè)的發(fā)展是非常有利的，但對于相關高校來說也是一項巨大的挑戰(zhàn)，因此學生數(shù)量過多，就意味著師資力量需要跟上，目前就是專業(yè)課教師的數(shù)量并不能滿足畢業(yè)設計的實際需求。多數(shù)高校是一名指導教師要負責十幾名甚至更多學生，在這種情況下，教師還要負責正常的教學任務以及科研工作，能拿出的精力有限，對學生的幫助也有限，因此僅靠現(xiàn)階段的教學資源要想提升畢業(yè)設計的質量還是非常有難度的，而且各高校學生若是想自主查找資料，是缺少資源的，紙質的資料非常少，但電子資料方面由于學生數(shù)量大，沒有固定場所，使用起來也不是很方便。3.選題不合理實際上畢業(yè)設計中最關鍵的步驟就是選題[2]?，F(xiàn)階段很多過控專業(yè)的學生論文選題工作是指導教師完成的，專業(yè)教師在理論研究方面沒問題，但在實踐方面以及對企業(yè)的了解方面并不是每一名教師都有足夠的經歷，因此很多畢業(yè)設計實際上是空中樓閣，僅僅存在與理論上，對實際的幫助并不大。在這種情況下，學生的創(chuàng)新精神其實并沒有得到鍛煉，工科學生要想獲得長遠發(fā)展，不僅需要理論積累，還需要實踐經驗和創(chuàng)新意識，這些在現(xiàn)階段的畢業(yè)設計中都是缺失的。而且選題需要結合工程實際的背景以及過控專業(yè)培養(yǎng)人才的目標，這樣才能將提升畢業(yè)設計的效果，這些都是存在問題的。4.設計時間短在學生完成畢業(yè)設計的階段，實際上需要考慮兩大問題，那就是就業(yè)和考研[3]。這兩個問題也需要在這一學期解決，對學生未來的發(fā)展也非常重要，與畢業(yè)設計的完成在時間上有直接沖突。學生為了順利應對這兩方面的問題，就要將畢業(yè)設計的時間壓縮，而這種情況指導教師也無法采取有效的措施，因此畢業(yè)設計受到時間上的影響，在質量上也是難以保證的，現(xiàn)階段過控專業(yè)大多數(shù)學生，對自己的論文質量評價，也只是一般，說明在完成畢業(yè)設計的時候是受到嚴重影響的。5.學生缺乏寫作技巧實際上由于信息技術越來越便捷[4]。高校普遍為學生提供了文獻檢索的途徑。在寫作方面也會設立一些課程或者講座，對學生完成論文進行指導，但還是無法徹底改變學生在寫作技巧方面的弱點。學生完成論文時，并不具備足夠的專業(yè)語言，很多學生會將一些內容拼湊到一起，甚至有一些學生會存在書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，其中比較復雜的環(huán)節(jié)就是文獻引用、標點符號、圖表繪制方面的問題，因此學生在完成論文寫作后，還需要與指導教師一同花費大量的時間修改論文格式，相應的對論文內容與創(chuàng)新的分析就減少了。
三、過程裝備與控制專業(yè)畢業(yè)設計選題類型
1.工程設計這類題目實際上就是根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的設備，參考企業(yè)中的一些技術參數(shù)，根據(jù)相應規(guī)定進行設計[5]。此類題目優(yōu)點是對基礎非常重視，要求有完善全面的技術參數(shù)，工作量非常豐富，而且無論是設計圖紙還是計算量都是非常大的，所以論文實用性比較強?，F(xiàn)階段過控專業(yè)學生通常是在畢業(yè)設計前決定好了畢業(yè)后的趨向，所以學生是可以根據(jù)自己的就業(yè)需求要選擇題目的。該類題目目前是大多數(shù)學生的選擇，尤其是一些已經到就業(yè)單位實習的學生，可以對企業(yè)設備有足夠的了解以及接觸的機會，根據(jù)實際情況進行命題。2.科學研究該類題目通常是指導教師以自身科研情況為基礎[6]。申報的一些子項目，這類題目的特點就是創(chuàng)新性比較強，學生要在畢業(yè)設計時期將這一子項目完成，或者取得階段性的成果，因此是需要學生具備一定素質的。這類題目有一定的難度，學生不僅需要在理論上有足夠的積累，實踐能力和創(chuàng)新意識也需要達到一定的水平，而在這類題目由于是指導教師科研項目的一部分，在數(shù)量上不會太多。此類題目對學生是可以起到啟發(fā)效果的，而且學生可以參與項目研討的活動，兩節(jié)相關的過程。3.創(chuàng)新型創(chuàng)新型的題目主要是通過競賽、創(chuàng)業(yè)比賽等活動進行[7]。是團隊進行的一類任務，不僅需要學生完成論文的內容，最重要的是要體現(xiàn)出創(chuàng)新，其實這類題目也體現(xiàn)出當前社會對應用型以及創(chuàng)新型人才的需求，考驗的是學生各方面的能力。
四、過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)設計改革中需要解決的問題
1.管理制度改革很多時候畢業(yè)設計取得什么樣的成就，取決于高校管理制度[8]。因此各高校為了讓畢業(yè)設計的各步驟得到有效的管理，需要建立全程監(jiān)控機制，教師需要對畢業(yè)設計提升重視程度，高校也要對教師職責進行強調，嚴格控制學生抄襲的行為。指導教師起到非常關鍵的作用，需要根據(jù)設計手冊，保證學生完成畢業(yè)設計的各環(huán)節(jié)不出問題，根據(jù)課題的需求，對學生進行一對一指導，其中包括對素材的篩選、對內容的設計、論文設計方案、撰寫格式等，對學生負責。2.充實教學資源由于高校近年來一直在擴招[9]。而且過控專業(yè)也是比較熱門的工科專業(yè)，專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀還是非常嚴重的，一些高校為了順利將畢業(yè)設計完成，而且地方科研受到的限制比較多，教師無法為學生提供足夠的資料，網上雖然有各類參考資料，但是質量參差不齊，學生篩選起來很有難度。在這種情況下，高校需要將教師招聘的重心放到如過控專業(yè)一樣的稀缺專業(yè)，將師資力量補充上來，調整好師生比例，同時將年輕教師在工作上的積極性激發(fā)出來，為學生提供科學的指導。3.保證設計時間學生為了確保升學和就業(yè)，會提出在畢業(yè)設計階段請短假，而高校為了確保學生順利升學和就業(yè)也會允許。在這種情況下，需要高校做出調整。因為考研與就業(yè)對學生非常重要，但是順利完成畢業(yè)設計和順利畢業(yè)對學生也非常重要，畢業(yè)設計若是出了問題，無論是就業(yè)還是考研，都是無法保證的，這就需要高校在時間上做出調整，例如將畢業(yè)設計的時間延長，同時可以將設計前的一些基礎工作提前到上一學期，這樣畢業(yè)設計與考研和就業(yè)在時間上的沖突就可以解決。4.加強團隊指導現(xiàn)階段高校過控專業(yè)的畢業(yè)設計是經過指導教師對學生進行一對多指導，在這種情況下，是不符合過控專業(yè)人才培養(yǎng)需求的，這類專業(yè)更加注重的是實用性方面的培養(yǎng)，提升學生的應用能力，這樣可以滿足社會對人才的需求，各專業(yè)都需要有所設計，知識面非常廣泛。但專業(yè)教師無論是研究方向以及自身專業(yè)，都是受到限制的，無法給過控專業(yè)學生帶來足夠的指導和幫助。在這種情況下，高校應該建立起專門的指導團隊，各專業(yè)教師共同完成對學生畢業(yè)設計的指導，從原本的一對多變成多對多，這樣可以根據(jù)學生需求，進行針對性的指導。
五、畢業(yè)設計與其他環(huán)節(jié)的整合
1.與課程設計整合實際上畢業(yè)設計也可以看成是課程設計的延伸，而課程設計相當于畢業(yè)設計的一部分，畢業(yè)設計與課程設計在選題上是有一定關聯(lián)性的。通常課程設計開始于第七學期，而學生經過幾個星期的設計階段，可以了解到畢業(yè)設計的方方面面，完成畢業(yè)設計的一些工作，這樣學生就可以提前做好畢業(yè)設計的基礎工作，有助于確保畢業(yè)設計順利完成，這對學生解決畢業(yè)設計和考研以及就業(yè)之間的時間沖突是非常有幫助的，實際上課程設計就是畢業(yè)設計前學生要經歷的實戰(zhàn)演練，與畢業(yè)實習共同組成了實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)設計打下基礎，目前過控專業(yè)正在增加學生鍛煉實踐能力的課程，所以整合畢業(yè)設計和課程設計是非常有利的。2.與畢業(yè)實習整合畢業(yè)實習也是畢業(yè)設計前的重要實踐環(huán)節(jié)。在現(xiàn)階段的經濟發(fā)展中，畢業(yè)設計和畢業(yè)實習需要進行靈活處理，要想將二者進行整合，需要注意一下細節(jié)，首先是實習基地的設立，這是畢業(yè)實習的基礎。其次是高校與實習基地的合作，為學生提供良好的平臺。然后是課題研究需要與企業(yè)實際情況和教師研究情況相結合。最后是注意對學生進行個性化培養(yǎng)，學生需要的是在應用能力上獲得提升，提升自身各方面素質，但每個學生的情況不同，高校需要注意對學生因材施教，解決每個學生面臨的困境。
六、提升畢業(yè)設計質量的措施
1.強化對畢業(yè)設計的重視在畢業(yè)設計正式開始前，高校可以組織專門針對于畢業(yè)設計的講座，對學生和教師進行動員，要讓教師和學生明確畢業(yè)設計的重要性，影響著學生日后的就業(yè)以及學位認定問題。同時指導教師要嚴格要求自己負責的學生，要從學生正式開始畢業(yè)設計前，就形成嚴肅的意識。2.提升選題規(guī)范性論文選題要與過控專業(yè)相關，過控專業(yè)的實踐價值是保證企業(yè)設備可以高效運行，是將機械、控制等各學科結合在一起的專業(yè)，在選題時需要與這些內容息息相關。在選題類型上，可以與科研單位和教師研究的課題緊密相連，一些學生可以在研究院等地完成自己的畢業(yè)設計。畢業(yè)設計需要提升真實性，結合現(xiàn)有的社會資源和師資力量，對學生進行團隊指導，這樣可以保證題目具備真實性和綜合性。在選題上還是需要指導教師提供相應的幫助，因此擬題時教師要制定好指導的時間，避免造成雙方的疲勞。3.查閱文獻完成論文的第一步驟就是查閱文獻，學生對查閱文獻方面還是缺乏相關的經驗和方法，因此需要教師提供指導。查閱文獻需要根據(jù)課題的具體內容，確定查閱的關鍵詞，檢索相關的期刊、研究報告等資料，然后完成資料分析工作和整理工作，結合選題寫出文獻綜述。對文獻的檢索可以通過很多途徑，例如高校的圖書館的電子資料、維普數(shù)據(jù)庫等，這些途徑查找到的文獻是比較新的。然后是高校圖書館的圖書閱覽室以及各地的圖書館。最后是網上也可以找到資料，只是質量參差不齊，需要慎重篩選。4.強化過程控制畢業(yè)設計的所有步驟包括前期講座、確定課題、完成文獻綜述、完成文獻的英文翻譯、完成論文設計、中期檢查以及評審和答辯。經過對選題的審定和初期、中期檢查，然后是答辯檢查、最后是成績評定和論文評選。這些步驟都是過程控制的關鍵點。在整個過程中，教師要對學生進行至少每周兩次的一對一指導，然后成立專門的小組，負責管理工作，要對畢業(yè)設計階段實施量化管理。5.加強成績管理畢業(yè)設計的成績是從三方面進行評定。首先是指導教師從設計方案、完成狀態(tài)、翻譯情況、學生的態(tài)度以及在個人紀律評價等方面評出成績。然后是評閱教師，根據(jù)論文的內容質量、規(guī)范性、外文翻譯的質量以及內容創(chuàng)新性等方面評出畢業(yè)設計成績。最后是答辯委員會，以各小組的答辯情況，對畢業(yè)設計的內容、水平、課題、表達、工作量以及學生對問題的回答各方面給出綜合性的評價，做出畢業(yè)設計的答辯成績。最后答辯小組會以規(guī)定的比例，對總成績進行評定，總成績是需要通過答辯委員會進行審核的。
七、結論
總之，畢業(yè)設計是高校學生經過學習后，經歷的對所學知識的全面檢查，是對在校期間成績的總結和提升，也是高校對學生進行實踐能力提升和理論研究強化的有效途徑。提升設計質量不僅是為了提升高校的教學水平，也是為了滿足社會最新的人才需求。如今社會需要的是實用型、應用型以及創(chuàng)新型人才，因此在畢業(yè)設計的質量上進行提升，無論是對于學生個人、高校還是社會發(fā)展，都是起到重要作用的。每當畢業(yè)設計完成后，需要進行經驗總結，這樣對以后的指導工作才能有所幫助。
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作者:陳慧媛 李曉紅 顧錫峰 單位:青海大學化工學院
