專業(yè)指導委員會在高職教育中的意義

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摘要：系部設立專業(yè)指導委員會是深化職業(yè)教育改革，促進資源開放與共享的重要探索。作為系部建設和專業(yè)建設的研究和指導機構，專業(yè)指導委員會在教學資源合作與共建、人才培養(yǎng)、師資建設、服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面具有重要的意義與作用。

關鍵詞：高職教育；校企合作；專業(yè)指導委員會

0引言

高職教育與企業(yè)間的合作在近些年日益密切，雙方的合作受到科技、經(jīng)濟、生產(chǎn)力等領域的影響，且在雙方的相互作用之下取得極為不錯的發(fā)展。與此同時，其是在建構主義、人力資本、資源依賴等理論的引導下持續(xù)演進的。校企合作基本涵義主要有兩個：一是，它是原本兩個獨立的部門的結合，教育與產(chǎn)業(yè)部的結合是基于科技進步與社會分工愈發(fā)清晰的基礎上，其應遵循教育本身的發(fā)展規(guī)律，還應遵循產(chǎn)業(yè)部的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律；二是，校企合作是基于雙方都有需求的基礎上，是雙方都愿意主動參與的。所謂的校企合作，實際上是促使高職教育與企業(yè)間相互作用、相互促進、融為密不可分的一體。在校企合作中，專業(yè)指導委員會屬于一種組成形式，對高職院校人才培養(yǎng)具有重要意義，在系部教學工作中也有其不可忽視的地位與作用。

1專業(yè)指導委員會對系部工作的意義

隨著新時代社會發(fā)展的新特征出現(xiàn)，高等職業(yè)技術教育也已逐步朝著開放性的方向發(fā)展，邁入全新的發(fā)展階段。相比于傳統(tǒng)的醫(yī)療衛(wèi)生領域人才教育模式，構建專業(yè)指導委員會的醫(yī)學高職院校，教育思想更為先進，可跟上時展的腳步，還可承擔起部分醫(yī)療衛(wèi)生技術累積及人力資源轉(zhuǎn)化的職能；在高職教育管理中融入當代的管理理念及先進的醫(yī)療技術，促使教育過程中將醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)特征與職業(yè)教育的功能共同體現(xiàn)出來。正是基于該認識之上，諸多工科院校不僅已建立職教集團，還建立諸多種類的專業(yè)指導委員會。陸續(xù)增加委員會的數(shù)量，在極大程度上推動了專業(yè)的發(fā)展。因此，進一步探討在醫(yī)學高職院校系部建設開放式專業(yè)指導委員會及其存在特性、組成形態(tài)和運行規(guī)律，研究其功能作用，對推進系部專業(yè)建設和人才培養(yǎng)工作各要素提升意義重大。

2系部專業(yè)指導委員會的作用

高等職業(yè)技術教育是高等教育的一種類型，培養(yǎng)對象是服務于基層一線的技術技能型人才。專業(yè)指導委員會作為高職教育社會化辦學的一種方式：一是有利用于人才的培養(yǎng)。它將“校企合作”、“產(chǎn)學結合”和“教學做合一”等現(xiàn)代職業(yè)教育思想與醫(yī)學教育融合的過程，有鮮明的前瞻性、時代性，對各領域的知識交流，受教育者的綜合能力提升都具有顯著的促進作用；二是對于改變以往的醫(yī)學人才培養(yǎng)模式極為有利。因傳統(tǒng)教育模式并未結合醫(yī)療衛(wèi)生人才需求開展教育工作，教育與需求脫節(jié)，受教育者知識接受過程是被動的，且接受的知識相對老舊，醫(yī)學實踐能力也相對不足，往往在市場選擇上也是被動接受的。所以有社會參與且為開放性的專業(yè)指導委員會，可以為高職教育提供的醫(yī)療衛(wèi)生、社會需求、科技發(fā)展等各方面的足量信息，從而推動醫(yī)學教育與醫(yī)療機構的良好互動，實現(xiàn)信息高度共享；三是有利于發(fā)揮系部教學行政管理的績效。專業(yè)指導委員會的介入，使系部管理不再是一種封閉式的管理方式，可以以校企合作、校院合作的方式對人才培養(yǎng)模式確定、人才培養(yǎng)方案設計以及有效實施教學組織、過程、評價，統(tǒng)一開展教學指導、教研協(xié)助及決策咨詢等工作。另外，在專業(yè)指導委員會的指導下，可以有效開發(fā)利用社會資源，建立起社會辦學資源和知識、智力、能力、實踐的共享體系，為醫(yī)學高職技術教育奠定良好的基礎，從而更好的實現(xiàn)社會資源的高度利用。

3專業(yè)指導委員會架構

3.1人員產(chǎn)生方式

專業(yè)指導委員會成員的綜合能力要求相對較高，其不僅要有極強的責任心、事業(yè)心、還應有豐富的醫(yī)療衛(wèi)生管理經(jīng)驗、對教育規(guī)律有一定的掌握，可提供醫(yī)療信息，可獲取真實的社會需求，同時還具備相應的決策能力。委員會的成員選拔方式主要有兩種，一種是學校內(nèi)部選拔，另一種為社會聘任。此外，還根據(jù)醫(yī)學類專業(yè)的實際發(fā)展需求，開放性的從社會聘用一批熱愛教育事業(yè)、專業(yè)能力強的社會各界人士，創(chuàng)造開放式的委員會。委員會的參與主體為學校專業(yè)、骨干醫(yī)院、企業(yè)，由政府、教育、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)協(xié)會等共同指導，構建產(chǎn)學合作平臺，為專門性的基層合作組織，包含了人才培養(yǎng)、技術研發(fā)等一體化的業(yè)務。

3.2系部專業(yè)指導委員會的成員構成

專業(yè)指導委員會是關鍵的產(chǎn)教協(xié)同表現(xiàn)形式，是專業(yè)的職業(yè)教育辦學理念、辦學模式改革、專業(yè)教學改革、促進產(chǎn)教合作的機構，是人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)群間對接的指導機構。其主要作用在于：掌握專業(yè)發(fā)展方向、了解社會的人才需求、獲取最前沿的學科知識、掌握市場動向；豐富醫(yī)學教育內(nèi)涵、提升醫(yī)學教學質(zhì)量、強化醫(yī)學生綜合素養(yǎng)。委員會的成員所具備的專業(yè)知識應包含醫(yī)療、教育、管理等，一般成員都是從醫(yī)療機構、科研單位、職業(yè)院校等選取。其中，行業(yè)專家對系部教學工作的規(guī)范化、科學性進行指導，為咨詢提供服務，為培養(yǎng)提供建議；管理專家對系部工作的組織運行進行指導，為論證提供參考，為決策提供依據(jù)；醫(yī)療技術專家為醫(yī)療實踐奠定良好基礎、為醫(yī)療教育提供優(yōu)質(zhì)的教學方案、為該領域的教學與受教育者提供知識、能力及素質(zhì)方面的指導；人力資源專家主要負責指導人才需求及專業(yè)培養(yǎng)方向，為專業(yè)的建設及未來發(fā)展提供思路。

4專業(yè)指導委員會的效用

4.1工作性質(zhì)

專業(yè)指導委員會具有開放性的特征，其是圍繞醫(yī)學專業(yè)而建設的獨立機構，主要作用為咨詢、決策、管理、推介。其通過與教育活動有關的衛(wèi)生界、教育界、學術界等進行溝通，選擇在行業(yè)領域中有權威性、代表性的專家，共同建立一個涵蓋教育與指導的一體化合作組織。專業(yè)指導委員會成立的核心目標為積極加入市場人才培養(yǎng)工作，確保培養(yǎng)出的人才是符合市場需求的，同時還肩負著促進校企的合作辦學、合作發(fā)展、合作育人和合作就業(yè)，增強學校和系部的辦學活力的職責。

4.2工作任務

專業(yè)委員會的建立是基于有明確的工作任務基礎上。其主要的工作任務如下：首先是明確培養(yǎng)目標。結合目前的市場人才需求狀況以及醫(yī)療衛(wèi)生技術發(fā)展現(xiàn)狀，考慮可調(diào)動的設備、場地、師資等的資源狀況，依據(jù)高職學院的辦學規(guī)律，明確系部的具體發(fā)展方向，提升實踐能力、優(yōu)化知識構成及培養(yǎng)要素，并基于此明確具體的人才培養(yǎng)目標；其次為加入教學管理。明確人才培養(yǎng)目標后，應在專業(yè)教學的教研協(xié)助、政策咨詢等方面為其積極提供指導。最后，還應當將自身的督導、檢查、考核等效用適當?shù)陌l(fā)揮出來，并在整個專業(yè)教學過程中將這些重要作用發(fā)揮出來，使其在委員會工作中的地位愈發(fā)凸顯。

5結語

建立專業(yè)指導委員會，實際上是積極的探索教育部出臺的“五個對接”，是重要的辦學機制探索的實踐工作。該委員會的建立，對醫(yī)學高職院校教育工作開展的針對性提升極為有利，也可縮小專業(yè)群間的距離，使得醫(yī)學高職院校與醫(yī)療衛(wèi)生機構兩者可長期保持緊密合作關系，基層需求可得到最大化的滿足，也可在一定程度上推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升?！敖】抵袊苯ㄔO，為醫(yī)學高等職業(yè)技術教育帶來極佳的發(fā)展機會。我國的醫(yī)學高職教育為應對新的環(huán)境、新的形勢，也必須做出相應的改變。正面迎接此挑戰(zhàn)，必須改變以往的教學觀念及方式，樹立起新的教學觀念、方式及思路。新思路、新方式的實踐，實際上就是探索社會化辦學模式、專業(yè)指導委員會的建立?？偟膩碚f，建立專業(yè)指導委員會對醫(yī)學高職院校的教改及社會醫(yī)學領域的整體發(fā)展來說都是百益無害的，所以應盡快落實該工作。

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作者：楊瑩 譚飛 于芳 趙東麗 單位：西安醫(yī)學高等?？茖W校