情境化教學(xué)高職教育人才培養(yǎng)應(yīng)用

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一、校內(nèi)情境化教學(xué)是課程體系改革和建設(shè)的依托

大型生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)基地（校辦企業(yè)）和實(shí)訓(xùn)場，不僅能給學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和訓(xùn)練情境，而且能為課程改革的深入創(chuàng)造前提。只有依托實(shí)踐教學(xué)基地，才能深入進(jìn)行課程開發(fā)和教學(xué)模式改革，才能廣泛采用理實(shí)一體教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等。反過來，也能更加豐富和深化校內(nèi)情境化教學(xué)的改革。

二、校內(nèi)情境化教學(xué)是師資隊(duì)伍培養(yǎng)的良好途徑

校內(nèi)情境化教學(xué)過程實(shí)際是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程，也是錘煉“雙師型”師資隊(duì)伍的過程。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，通過組織教師制定建設(shè)方案、確定功能設(shè)置、研制和選配設(shè)備、安裝和調(diào)試設(shè)備等，可使專業(yè)教師拓寬專業(yè)知識面、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力、厚實(shí)工學(xué)結(jié)合產(chǎn)教研結(jié)合能力，滿足教師更新知識的需要，提高教師指導(dǎo)學(xué)生開展技術(shù)推廣和應(yīng)用、解決技術(shù)難題的綜合能力。

三、校內(nèi)情境化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要載體

有了功能完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，才能營造全真的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，從而更加完善校內(nèi)情境化教學(xué)。將“工廠”建到院校里，才能使學(xué)生在大量“做”的過程中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，才能使學(xué)生在校內(nèi)就能參與真實(shí)產(chǎn)品的加工或技術(shù)革新和技術(shù)改造項(xiàng)目。同時建立“頂崗實(shí)習(xí)預(yù)就業(yè)”模式下的校外實(shí)踐教學(xué)就業(yè)基地，提前預(yù)分到生產(chǎn)單位像正式員工一樣承擔(dān)著一線崗位的施工、設(shè)計(jì)或監(jiān)理工作，激發(fā)學(xué)生的工作學(xué)習(xí)熱情和提前煉就學(xué)生的工作責(zé)任心。

四、校內(nèi)情境化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)接軌的基礎(chǔ)

學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地配備先進(jìn)的生產(chǎn)性設(shè)備、具有生產(chǎn)性功能和技術(shù)服務(wù)內(nèi)涵，尤其是校辦企業(yè)，一方面參與社會項(xiàng)目的承接，能隨時了解和掌握到新工藝、新設(shè)備、新產(chǎn)品等的動態(tài)；另一方面承擔(dān)著學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，可將行業(yè)最新的動態(tài)傳授于學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成為與企業(yè)接軌的技能型人才。

五、結(jié)束語

情境化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的重要方法之一。但是情境化教學(xué)能否有效利用在高職教育中還需要學(xué)校與企業(yè)多方面努力合作，以及教育政府部門的政策和資金的支持。

作者：廖勝文 單位：江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院