小學美術(shù)課堂有效教學方法與對策
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一、傳統(tǒng)小學美術(shù)課堂教學方法存在的問題
首先，忽視了小學美術(shù)教學中傳統(tǒng)教學的概念，美術(shù)教學不完整。美術(shù)課堂教學也變得流于形式，學生在中國的美術(shù)教育中完全處于被動，很多學生對美術(shù)不感興趣，他們被動的被教授藝術(shù)技能，卻沒有得到關(guān)于美術(shù)的理解和認識。學生不能燃起對課堂教學美術(shù)效率產(chǎn)生深遠影響的美術(shù)的熱情。第二，小學傳統(tǒng)美術(shù)教學，因為學生學習和理解美術(shù)的能力各不相同，學生在美術(shù)學習中，老師往往忽視了學生學習能力差的學生，加重了其消極的心理情緒，使這種不公平的教育態(tài)度更加明顯。優(yōu)生在學校受到優(yōu)待，差生被忽視的情況下，嚴重影響學生對美術(shù)的激情，甚至會影響到學生的心理健康，造成學校美術(shù)素質(zhì)教育的落后。第三，在傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學中，由于教師對教學過程缺乏足夠的了解，使得美術(shù)教學方法得不到發(fā)展。傳統(tǒng)美術(shù)教學，老師一般解釋藝術(shù)繪畫技巧，然后再布置作業(yè)讓學生練習繪畫，這種單一的教學方法嚴重影響著學生的創(chuàng)造性思維，不利于學生創(chuàng)造力的發(fā)展。最后，在學生完成美術(shù)作業(yè)后，教師不會對學生的創(chuàng)作進行有效評估，只是建議學生的工作如何做得更好。這種簡單的評價方式，限制大多數(shù)學生的學習效果，不利于提高學生的藝術(shù)熱情。
隨著新課程的不斷改革，教育理念不斷更新，不僅包括課程數(shù)量，還在于美術(shù)教育的理念改革。我們應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教育理念，拋開傳統(tǒng)的障礙，學會創(chuàng)新，制定新的思想體系，實現(xiàn)美術(shù)課堂的有效完善以及質(zhì)的飛躍。我國的“應(yīng)試教育”制度并不重視美術(shù)。因此，在新課程的背景下，社會沒有過多關(guān)注美術(shù)，對小學生來說也是一種解脫。使他們在語文、數(shù)學和外語的壓力下獲得暫時的放松。
（一）新課程改革要求小學美術(shù)課程
反映學生的主體性學生的主體性可以有利于獨立學習的意識的形成，有助于學生提高小學美術(shù)教育的效率。例如，在小學美術(shù)教育中，教師將美術(shù)工具和簡單的繪畫和剪紙帶入美術(shù)教學課堂。學生通過身體接觸和觀察，認識到美術(shù)工具和美術(shù)創(chuàng)作形式的多樣性，從而吸引學生產(chǎn)生對美術(shù)的興趣。讓學生在課堂上進行自由的觀察和探索，有利于學生自主學習意識的提高，進而提升小學美術(shù)教學的效率。
（二）教學體現(xiàn)了公平
新課程改革要求教師在小學美術(shù)教學中對每個學生保持一個公平的態(tài)度。每個人的學習能力是不同的，必然會有對美術(shù)學習能力比較差的學生存在，這類學生如果得不到老師的關(guān)注和鼓勵，很可能會喪失學習美術(shù)的信心。因而為了提高小學美術(shù)教學的總體質(zhì)量，就需要老師對學生更多的鼓勵和指導。例如，在教學的過程中學習制作紙風鈴，老師正面的評價學生的作品，鼓勵學生學習其不擅長的領(lǐng)域，并對其進行指導，促使他們產(chǎn)生更好的學習興趣，增強學生學習的信心，提高學校美術(shù)教育的整體水平。
（三）多樣的教學方法
小學階段的學生有著很強的好奇心，教師要注意利用多種教學方法，吸引學生的注意力，滿足其好奇心。比如，多媒體技術(shù)可以有效的在視覺上和聽覺上刺激學生，引出學生對美術(shù)的好奇心，培養(yǎng)其對美術(shù)的興趣。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，主要是以教師的講述為主，沒有對應(yīng)的情景再現(xiàn)，比較的枯燥乏味。而運用了多媒體技術(shù)之后，就可以很容易活躍課堂氣氛，提高美術(shù)教學的質(zhì)量。如在進行“冰川晚霞”的教學中，教師可以將冰川晚霞的多媒體視頻生動的呈現(xiàn)在學生面前，讓學生得到更加直觀的感受，給學生的創(chuàng)作提供更有利的支持。這種教學方式有效的增強了美術(shù)教學的趣味性，讓學生有了更多的參與感，對提升小學美術(shù)教學效率產(chǎn)生了積極作用。
（四）及時對學生學習的效果作出評價
學習效果的評估對學生美術(shù)學習的鞏固和提高意義重大。教師需要掌握有效地進行美術(shù)課程中學生的學習效果評估的方法。評估應(yīng)基于鼓勵和肯定的原則，應(yīng)積極評價學生的學習效果和學生的美術(shù)創(chuàng)作。通過這種方式，吸引學生積極參加小學美術(shù)學習，積極參加美術(shù)教育活動,從而為學生的美術(shù)發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。小學美術(shù)教學的主要目標是提高學生的綜合素質(zhì)，以達到新課程改革的要求，促進學生的多元化發(fā)展。畫家陸延光說過，他的啟蒙老師并沒有教他很多畫畫的技巧，而是豐富了其文學、哲學等方面的修養(yǎng)，使其以后的藝術(shù)之路獲益匪淺。因此，美術(shù)教師不僅要具備優(yōu)秀的專業(yè)知識和技能，還要懂得如何調(diào)動學生的熱情來學習美術(shù)，通過這種方式，我們可以實現(xiàn)美術(shù)教學的多元化學習方式，加強師生互動，真正提高小學課堂教學質(zhì)量，保證小學美術(shù)課堂教學的效率。
作者：王雁雪 單位：新疆阿克蘇地區(qū)一師六團中學
