環(huán)境工程微生物學實驗教學改革探索

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一、優(yōu)化教學內容，循序漸進地開展實驗教學

教師在開展實驗教學內容的時候，必須保證循序漸進地開展，否則很容易給學生造成理論、實踐的雙重壓力。本文認為，優(yōu)化實驗教學內容，需與目前的社會需求相結合。如結合“環(huán)境監(jiān)測”課程，對不同水質（包括校內自來水、池塘水、河水、污水與飲料等）的細菌學調查，最終整理出監(jiān)測報告；結合“環(huán)境工程原理”課程中的反應工程原理的知識，進行污染物的高效降解菌的分離與篩選、降解性能的測定，研究不同條件對降解性能的影響，并建立動力學模型，使學生在實驗的過程中將生物反應原理應用于污染控制工程，系統掌握優(yōu)化操作方式和工藝條件對提高污染物去除效率有重要意義。由此可見，今后的環(huán)境工程微生物學實驗教學，還是應該多設立一些具有實際效用的實驗，純學術性的實驗并不適合目前的學生。

二、將實驗室由室內轉向室外，充分利用實習基地的資源

環(huán)境工程微生物學方面的實驗教學，比較重要的一點就是要保證實驗的廣度和深度，倘若僅僅將學生安置在室內進行實驗，其取得的實驗教學效果并不理想。因此，在今后的實驗教學中，教師應主動將實驗室由室內向室外轉換，通過在室外進行實驗，能夠讓學生了解到更多的影響因素和便利條件，學生在實驗過程中，其得到的數據和結果也更加豐富。另一方面，實驗教學離不開實習基地的支持。目前的環(huán)境工程微生物學已經開展了定向培養(yǎng)的方案，很多學生在畢業(yè)前都會去實習基地開展實習，以此來完成向職業(yè)工作的過渡。實習基地的最大優(yōu)勢在于，擁有廣闊的實習空間和實習項目，能夠幫助學生了解到最新的研究課題，讓學生跳出校園的教學束縛，從而實現環(huán)境工程微生物學的更高領悟。

三、結語

從目前的實驗教學來看，很多地方的院校都付出了較多的努力，其實驗教學水平獲得了較大的提升，無論是在客觀的研究方面，還是在主觀的教學策略方面，都實現了以學生為主體的教學目標。在今后的環(huán)境工程微生物學實驗教學中，應進一步加強師生共同研究，多給學生一些發(fā)揮的空間，教師從旁指導，為學生實驗能力的提升和個人發(fā)展提供更多的幫助。

作者：王錦瑞 單位：上海市環(huán)境學校