綠色經(jīng)濟下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計生態(tài)理念應(yīng)用

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摘要:各類各級技能大賽的開展為高職院校人才培養(yǎng)樹立了一個風(fēng)向標(biāo)，這也是實現(xiàn)大國工匠精神培養(yǎng)的途徑之一。高職教育發(fā)展需根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求做出相應(yīng)調(diào)整，因此，高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的建設(shè)也應(yīng)在此背景和要求下進行改革。筆者通過多年技能大賽指導(dǎo)的實踐感受和心得提出了一些教改措施和方法。

關(guān)鍵詞:技能大賽;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計;教學(xué)改革

一、背景概述

在黨的報告中為我國新時代高等職業(yè)教育改革發(fā)展提出了新的要求:高職教育發(fā)展必須根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求做出相應(yīng)調(diào)整，就業(yè)導(dǎo)向由“職業(yè)導(dǎo)向”向“職業(yè)生涯教育”轉(zhuǎn)換;學(xué)生能力培養(yǎng)由“專業(yè)能力”培養(yǎng)向“復(fù)合能力”培養(yǎng)轉(zhuǎn)換;職業(yè)教育由“注重技術(shù)技能人才培養(yǎng)”向“注重綜合發(fā)展”轉(zhuǎn)換。職業(yè)技能大賽的舉辦恰恰可以為新時代高等職業(yè)教育改革的實現(xiàn)推波助力，通過“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”不斷推進專業(yè)建設(shè)改革。本文通過近幾年指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽的集訓(xùn)組織、比賽內(nèi)容、訓(xùn)練方法為研究內(nèi)容，從課程內(nèi)容設(shè)置、實訓(xùn)課程、校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制、師資隊伍建設(shè)等方面進行探討，意在形成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色，提升教學(xué)效果。

(一)技能大賽概述

近年來，職業(yè)技能大賽在各省、全國乃至全世界火熱開展，作為職業(yè)類高職院校而言，這些技能大賽為人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)提供了很好的導(dǎo)向作用，無論是學(xué)校老師還是學(xué)生，大家的積極性有了很大的提高，目標(biāo)性也更加明確。其中，最高級別的世界技能大賽由世界技能組織舉辦，被譽為“技能奧林匹克”，是世界技能組織成員展示和交流職業(yè)技能的重要平臺。于2017年在阿聯(lián)酋舉行的第44屆世界技能大賽我國擬參加賽項47個，其中新增的14個賽項中包含了園藝賽項。在2016年，黃山市承辦了第44屆世界技能大賽園藝項目的全國選拔賽，經(jīng)過層層選拔，由安徽黃山學(xué)院園林專業(yè)2組學(xué)生入選國家集訓(xùn)隊，最終取得44屆世界技能大賽園藝賽項第三名的成績。在2019年，廣州市承辦了第45屆世界技能大賽園藝項目全國選拔賽，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家集訓(xùn)基地承擔(dān)了集訓(xùn)項目。

(二)工匠精神

工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的精神理念。同志在黨的報告中提出“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。教育是勞動大軍的主要“加工廠”，特別是高等職業(yè)教育，以培養(yǎng)技能型、復(fù)合型人才為主要目標(biāo)。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020)》明確指出，職業(yè)教育要“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，在高職教育中培養(yǎng)工匠精神，有利于“滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要”，對促進我國區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，“一帶一路”建設(shè)有著極其重要的作用。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

(1)教學(xué)內(nèi)容方面。在全國高職院校中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容均以方案設(shè)計為主要內(nèi)容，學(xué)生就業(yè)面向絕大部分是各地的家裝設(shè)計公司，以從事設(shè)計崗位為主。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的能力往往更多的是停留在設(shè)計方案“紙上談兵”層面，有很多天馬行空的設(shè)計想法因?qū)κ┕げ牧虾蜆?gòu)造作法的不了解而無法實現(xiàn)，更多的只是在做設(shè)計表現(xiàn)。即便是施工圖設(shè)計也做得不夠深入，同時對于構(gòu)造做法也缺乏積極的研究探索精神。(2)師資隊伍方面。高職院校的很多老師也是來自高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏很多實際項目實踐的經(jīng)歷、能力和經(jīng)驗，加上還承擔(dān)大量的學(xué)生管理、教輔、科研等工作，工作多年后導(dǎo)致很多老師沒有精力和能力去研究教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)組織形式的改變。(3)實訓(xùn)場地條件方面?；谝陨蟽牲c，高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實訓(xùn)場地通常以滿足可以做設(shè)計為主，硬件設(shè)施以電腦為主，缺少施工訓(xùn)練場地。(4)校企合作方面。雖一直強調(diào)要與企業(yè)加強聯(lián)系共建人才培養(yǎng)體系，但很多工作都還只是浮于表面和形式，深度合作遠遠不夠，體制建立不健全。主要原因如下:(1)因多種原因，校方未能經(jīng)常組織學(xué)生到現(xiàn)場見習(xí)、觀摩或?qū)嵺`;(2)企業(yè)本身也因為工作忙碌無法安排較為充分的企業(yè)師傅到校授課。

三、技能大賽視角下的教學(xué)改革

一直以來，江蘇省高職院校技能大賽的園林景觀設(shè)計賽項均面向園林類專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，在2017年之前，該賽項內(nèi)容為方案設(shè)計，2名參賽選手要在3．5小時內(nèi)完成命題方案設(shè)計，內(nèi)容包括彩平圖、效果圖、設(shè)計說明、排版等。2018年開始該賽項進行了重大調(diào)整，賽項名稱改為“園林景觀設(shè)計與施工”，指導(dǎo)老師由之前的1名改為2名，選手由2名改為4名，分別是2名設(shè)計選手和2名施工選手，內(nèi)容為4個小時的小庭院方案設(shè)計和施工圖設(shè)計，以及10．5小時的現(xiàn)場照圖施工。比賽內(nèi)容的改變?yōu)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)和改革提供了一個良好的思路。

(一)專業(yè)教學(xué)與技能大賽相結(jié)合

在多年前剛剛參加此賽項時的做法是:接到比賽通知后，指定參賽學(xué)生和指導(dǎo)老師，根據(jù)比賽內(nèi)容和要求進行突擊式集訓(xùn)。經(jīng)過兩年這樣的操作后，發(fā)現(xiàn)這種唯比賽成績的訓(xùn)練好像偏離了技能比賽真實的目的。因此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在遵循環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點和規(guī)律的基礎(chǔ)上積極地做出了課程內(nèi)容的調(diào)整，在相關(guān)課程的教學(xué)中融入了技能比賽的內(nèi)容和要求，經(jīng)過近幾年的實踐后，發(fā)現(xiàn)這樣的做法可以讓學(xué)生在前期的課程中提早學(xué)習(xí)關(guān)于技能大賽的內(nèi)容，有比較充分的時間理解專業(yè)知識，從而更好地理解設(shè)計方案和施工之間的關(guān)系，大大改變了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以往教學(xué)中“紙上談兵”的弊端，真正地達到“以賽促學(xué)、以賽促教”的目的。

(二)技能大賽成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源

技能大賽章程中充分體現(xiàn)了高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及就業(yè)崗位需求的內(nèi)容，指導(dǎo)老師為使得參賽學(xué)生獲得較好的比賽成績，也變得更加積極主動鉆研，其中包括查閱資料、專業(yè)技能分析、比賽心理研究、參賽戰(zhàn)術(shù)研究、集訓(xùn)視頻拍攝等等，將這些整理、匯總、歸納都可形成真實的教學(xué)資源。在授課過程中，通過這些可以向?qū)W生展示更多優(yōu)秀的設(shè)計作品案例和施工過程視頻，讓學(xué)生直觀地看到小庭院景觀施工過程，給了他們更多的啟發(fā)和靈感。

(三)實訓(xùn)場地建設(shè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實訓(xùn)室通常以電腦為主，因技能大賽的需要，各院校紛紛建立起能滿足技能集訓(xùn)的施工場地。從場地規(guī)劃、方案設(shè)計、場地施工到后期管理和使用，于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計老師本身而言，施工場地建設(shè)的過程其實也是一個非常好的專業(yè)實踐過程。在對學(xué)生集訓(xùn)技能的同時，可以讓學(xué)生參與到實訓(xùn)場地的使用和管理中，包括材料堆放、工具整理、安全保障等，這些可以讓學(xué)生接受到更加全面的職業(yè)素養(yǎng)教育。

(四)勞動教育與技能培訓(xùn)相融合

參加園林景觀設(shè)計和施工技能大賽的學(xué)生需要具備好的耐力、恒心、細心、體能和審美，而這些能力的培養(yǎng)不是一朝一夕或者在短時間內(nèi)集訓(xùn)就可以達到的。在2018年9月10日，全國教育大會勞動教育上提出的“勞動教育”思想則為我們提供了非常好的人才培養(yǎng)途徑。勞動教育可以促進學(xué)生的人格培養(yǎng)和精神塑造，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，將來從事的就是與空間設(shè)計和環(huán)境營造相關(guān)的工作，在這當(dāng)中，除了教學(xué)生專業(yè)知識和技能之外，還需要讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。因此，在平時的教育中，讓學(xué)生參與校園環(huán)境建設(shè)，比如校園衛(wèi)生維護、設(shè)計制作校園環(huán)境設(shè)施、種植和養(yǎng)護植物等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心、觀察力和責(zé)任心，提升審美水平和體能。

(五)參賽隊伍建設(shè)

參賽隊伍包含了師資隊伍和學(xué)生隊伍，筆者通過幾年的指導(dǎo)實踐發(fā)現(xiàn)，園林景觀設(shè)計與施工技能大賽的指導(dǎo)僅僅靠環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)老師是不夠的，因為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)老師往往偏重空間的創(chuàng)造，對施工圖設(shè)計以及現(xiàn)場施工方面也缺乏閱歷和經(jīng)驗。因此，以該賽項為契機，促使老師在薄弱環(huán)節(jié)加強學(xué)習(xí)，同時也敦促了師資團隊建設(shè)，最好包含風(fēng)景園林專業(yè)、土木工程等專業(yè)。筆者認為能夠入選參加技能大賽的選手應(yīng)該屬于“精英”教育，因此應(yīng)該建設(shè)一支包含從大一到大三的學(xué)生梯隊:對低年級學(xué)生而言，如能入選，可幫助他們樹立自信心和制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，訓(xùn)練過程中有利于學(xué)生品格意志力的培養(yǎng)，且從大一開始有充分的時間進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，到高年級時可以進行拔高訓(xùn)練，有一個循序漸進的過程。對高年級學(xué)生而言，他們做學(xué)生的同時也可以做老師，可輔助老師指導(dǎo)低年級學(xué)生進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，指導(dǎo)他人的過程中，同時也在不斷拔高自己技能。因此，這樣的師生團隊建設(shè)便是教學(xué)相長的良好途徑。

(六)社會資源的引入

城市園林綠化環(huán)境是每個城市市容市貌建設(shè)情況評價的重要指標(biāo)之一，在如今的文明城市創(chuàng)建中顯得越發(fā)重要，因此這也促進了當(dāng)?shù)貓@林綠化行業(yè)的發(fā)展。因此，基于技能大賽背景，我們更應(yīng)該對接園林行業(yè)企業(yè)，就校企合作模式進行深度研究，創(chuàng)建可操作性強的校企合作模式和人才培育質(zhì)量監(jiān)控及評價體系，從而為行業(yè)發(fā)展的新生力量創(chuàng)造更加良好的培育環(huán)境。

四、結(jié)語

綜上所述，專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革是一個不斷變化的動態(tài)過程，要緊跟行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，而技能大賽的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求恰恰是行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的一個重要體現(xiàn)，因此，以技能大賽為抓手，為高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)提供了一個非常好的途徑。

參考文獻:

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作者:趙娜單位:泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院