化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

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摘要:實踐教學(xué)是工程教育專業(yè)認(rèn)證中的重要內(nèi)容，是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本保障。通過對實踐教學(xué)中實驗課程教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、雙創(chuàng)訓(xùn)練、二課堂活動等進行改革，學(xué)生的實驗技能、創(chuàng)新能力和解決化工實際問題的能力得到了提高。

關(guān)鍵詞:工程教育認(rèn)證;化學(xué)工程與工藝專業(yè);人才培養(yǎng);實踐能力

工程教育專業(yè)認(rèn)證是工程教育國際互認(rèn)的基礎(chǔ)，通過認(rèn)證的專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生獲得的能力是等效的［1］。2006年，我國高校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)開始了工程教育專業(yè)認(rèn)證的籌備工作。2007年，清華大學(xué)和天津大學(xué)的化學(xué)工程與工藝專業(yè)按照國際標(biāo)準(zhǔn)要求，率先通過了工程教育專業(yè)認(rèn)證。此后，中國石油大學(xué)、北京化工大學(xué)、大連理工大學(xué)、華東理工大學(xué)、浙江大學(xué)等大批高校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)相繼通過認(rèn)證［2］。目前，越來越多的高校認(rèn)識到工程認(rèn)證的重要性，積極開展工程認(rèn)證背景下的人才培養(yǎng)模式改革［3］。牡丹江師范學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)于2011年開始招生，目前已有5屆畢業(yè)生。本專業(yè)共有專任教師6人，其中具有博士學(xué)位教師4人，具有副高級職稱教師2人，35周歲以下青年教師4人，博士化率66．7%。目前，本專業(yè)教師已充分認(rèn)識到工程教育認(rèn)證的重要性，積極開展相關(guān)的教育教學(xué)改革工作。工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)方案中所占學(xué)分比例不少于總學(xué)分的20%，是工程教育專業(yè)認(rèn)證中的重要內(nèi)容［4］。培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力是工程教育面臨的主要問題之一。強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范學(xué)生實驗操作技能，鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗解決問題，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，堅持實踐教學(xué)與生產(chǎn)實際、社會實踐相結(jié)合，對提高學(xué)生能力至關(guān)重要。這就要求在專業(yè)建設(shè)過程中要進一步深化實踐教學(xué)改革，建立從實踐中來、到實踐中去和理論與實踐緊密結(jié)合的高素質(zhì)工程人才培養(yǎng)模式。本文以牡丹江師范學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例，分析了工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的方法和措施。

1實驗課程教學(xué)

我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)現(xiàn)開設(shè)的實驗課程有，基礎(chǔ)化學(xué)類實驗課程(無機化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗)、化工專業(yè)類實驗課程(化工原理實驗、化工仿真實驗、化工制圖實驗、化工綜合實驗)。在實驗課程的教學(xué)工作中，首先要特別強調(diào)實驗操作安全注意事項?；A(chǔ)化學(xué)類實驗使用的藥品有些具有毒性或強腐性，在實驗項目的選擇上，應(yīng)盡量選擇無毒安全，現(xiàn)象明顯，對環(huán)境污染小的藥品進行實驗。對于有毒性或腐性蝕性藥品要特別強調(diào)用法及注意事項，提高學(xué)生自我保護意識和安全生產(chǎn)意識。化工專業(yè)類實驗常常會用到風(fēng)機、泵等葉片式流體輸送設(shè)備，要提醒學(xué)生將頭發(fā)盤梳整理，以防卷入。塔設(shè)備在工作過程中需要加熱，在數(shù)據(jù)記錄時要小心不要燙傷等。在實驗室安全教育之后，我們安排專門的實驗室安全考試，考試成績計入期末總成績。經(jīng)過以上措施，學(xué)生們的安全意識明顯提高，安全生產(chǎn)的工程觀念得到強化。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面，重視學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，由簡單的上交實驗報告，改變?yōu)橛蓪W(xué)生講解實驗?zāi)康?、實驗原理、教師針對實驗?zāi)康暮蛯嶒炘磉M行相關(guān)的提問，學(xué)生回答。教師發(fā)放課前預(yù)習(xí)小卷，學(xué)生回答小卷上的問題之后，才可以動手進行實驗。實驗步驟由學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)的知識和現(xiàn)場實驗裝置對應(yīng)之后，進行講解，講解基本合格的組，才可以做實驗。通過上述改革之后，學(xué)生實驗的主動性得到提高，實驗課程教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)。2019年，我校2016級和2017級化學(xué)工程與工藝學(xué)生參加“歐貝爾”杯黑龍江省第二屆大學(xué)生化工實驗競賽，獲得省級二等獎兩項。

2專業(yè)實習(xí)

化工專業(yè)實習(xí)是化工專業(yè)實踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生初步了解化工生產(chǎn)實際情況的最直接有效的方式。我專業(yè)非常重視實習(xí)基地的建設(shè)與維護工作，目前我專業(yè)的實習(xí)基地主要有牡丹江首控石油化工有限公司、內(nèi)蒙古阜豐生物科技有限公司、中節(jié)能咨詢有限公司黑龍江分公司、黑龍江省有色金屬地質(zhì)勘查七〇二隊、北京八億時空液晶科技股份有限公司。學(xué)生的實習(xí)時間為2至3個月，在實習(xí)期間，學(xué)生每天詳細(xì)記錄自己的實習(xí)情況和收獲感想，形成實習(xí)日志，作為實習(xí)成績評定的重要參考。學(xué)生實習(xí)期間的安全保障也是非常重要的，在實習(xí)開始之前，系主任會專門集中專業(yè)所有學(xué)生開實習(xí)動員會，會上主要強調(diào)實習(xí)期間的安全注意事項、工作紀(jì)律、成績評定方法、實習(xí)材料撰寫規(guī)范、常見問題等。通過專業(yè)實習(xí)，學(xué)生們普遍反映收獲了很多生產(chǎn)實踐知識，體會到了工作的辛苦和責(zé)任，為早日成為一名合格的工程師奠定了基礎(chǔ)。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是提高化工專業(yè)學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)工程觀的重要手段。牡丹江師范學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)非常重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。新生入學(xué)教育時，就鼓勵學(xué)生關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新項目，學(xué)生一般會在大二、大三年級參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。目前，本專業(yè)每年都有若干學(xué)生主持或參加國家級和省級大學(xué)生創(chuàng)新項目。此外，我們還積極鼓勵學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。2018年，我專業(yè)張秀彪等六名同學(xué)參加“全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽第六屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽全國總決賽”獲得二等獎，指導(dǎo)教師蔣艦獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師。金云鵬等四名同學(xué)參加了“2018年黑龍江省互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”獲得二等獎。

4二課堂活動

第二課堂是第一課堂的基礎(chǔ)上進行的課外學(xué)生科研活動，是學(xué)生科研能力增長的有效途徑。在新生入學(xué)教育以及課下與學(xué)生交流的過程中發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)對科研有濃厚的興趣，但卻不知該從何入手。我專業(yè)充分利用二課堂活動進行實驗室開放，將教師個人科研項目中較為簡單的部分交給本科生，作為他們的二課堂活動題目。將二課堂活動學(xué)生納入課題組組會的討論，讓他們知道如何切入科研題目，充分發(fā)揮學(xué)生們的科研興趣，參與到指導(dǎo)教師的科研活動中。實踐發(fā)現(xiàn)，參與二課堂活動對學(xué)生大四畢業(yè)設(shè)計論文的順利開展有促進作用。目前，我專業(yè)已有多名學(xué)生通過參加第二課堂活動成功發(fā)表了科研論文，為他們今后的工作和升學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

5結(jié)語

我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的工程認(rèn)證工作已勢在必行，全體專任教師正在積極組織籌備工程認(rèn)證的相關(guān)工作。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革是建立“以學(xué)生為中心”“成果導(dǎo)向”型人才培養(yǎng)新架構(gòu)的重要部分。本專業(yè)從實驗課程教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、雙創(chuàng)訓(xùn)練、二課堂活動等入手進行實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)改革，學(xué)生的實驗技能、創(chuàng)新能力和解決化工實際問題的能力得到了提高。

參考文獻

［1］嚴(yán)宗誠，陳礪，吳妙嫻，等．工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的化工專業(yè)工程教育培養(yǎng)機制探索［J］．化工高等教育，2015(5):7－10．

［2］張芳，黃芳，張慧東，等．與工程教育專業(yè)認(rèn)證接軌的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐－以遼東學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例［J］．山東化工，2015，44(17):131－132．

［3］朱佳媚，秦志宏，王月倫．新工科背景下化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探析［J］．教育教學(xué)論壇，2018(24):217－218．

［4］王豪，吳雁，王兵．以課題制為核心的化工專業(yè)實習(xí)方式改革與實踐［J］．化工高等教育，2019，36(2):27－31．

作者：邢樂紅 王宜鑫 左明輝 單位：牡丹江師范學(xué)院