互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展對高校教育管理影響

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摘要:在互聯(lián)網(wǎng)科技時代，高校以計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主開展教學，因此在教育管理模式、方法和內(nèi)容上與傳統(tǒng)教育教學有了質(zhì)的改變，首先應(yīng)該肯定的是這種教育教學模式大大地提高了教育水平和教學質(zhì)量，促進了教育改革的深入開展，但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同時也產(chǎn)生了某些負面影響。文章探討了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對高校教育管理的某些消極影響，針對存在的問題提出了初步的改進措施。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);高等教育;教育管理

1互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教育教學管理中的積極作用

目前，我國高校普遍采用封閉式的住校教育教學管理模式，住校學習和生活也是為了讓大學生學習獨立生活、走向社會，這是幫助學生獨立自主的重要轉(zhuǎn)化過程。中小學教育教學基本上限制在全天候的時間內(nèi)，高校的許多教育教學乃至業(yè)余活動安排與中小學不同，課程具有自主選擇性，因此分散性地安排在不同時間和教學空間。在校學生除了接受理論實驗技術(shù)、進行應(yīng)試教育，還會較多地增加社團活動、學生會活動等。信息化時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)為豐富大學生知識、活躍校園文化提供了重要工具、平臺和媒介，它拓展了教育教學相關(guān)的各個學科內(nèi)容，讓大學生能夠體驗更加豐富多彩的校園、城市生活，為大學生社會實踐、鍛煉自身能力提供平臺空間支持，這是符合高校教育教學改革的目的的，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在其中發(fā)揮了正面、積極的作用［1－2］?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)促進了高校傳統(tǒng)教育教學模式的改革。在傳統(tǒng)教育模式下，教師以黑板、粉筆為主要教學陣地工具，依賴教材課本作為主要的教學素材與內(nèi)容，教育過程比較僵硬，無法生動地進行情景教學，因而也就無法深入學習、領(lǐng)會和掌握知識點。受益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國內(nèi)各個大專院校、高職院校在積極探索教改實踐的過程中，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、三維動漫、計算機仿真技術(shù)，積極開展教改多媒體情景輔助教學設(shè)計，從而使教育教學更具直觀性，提高了課題教學效率，激發(fā)了學生學習的主觀能動性［3－4］。在教學管理過程中，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建的綜合網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控平臺，可以參與并加強對教育教學過程的監(jiān)督與管理?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)無論從外延還是內(nèi)涵上都拓寬了高校教育教學的空間。在原有的教育模式下，高校主要通過在教室、實驗室和圖書館等進行教育教學活動，教與學的空間相對較為傳統(tǒng)，但是受益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的巨大成就，現(xiàn)在可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺傳遞外部各種信息資源。例如，著名高校的名師教學課件可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺直接展示給本地學生，有效地拓展了高校的教育教學空間，使得高校的教育教學管理逐步呈現(xiàn)開放模式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為實現(xiàn)多樣化、個性化辦學提供技術(shù)支持，大大地豐富了教育教學方式，使高校擺脫了過去傳統(tǒng)教育教學的單調(diào)枯燥模式。特別是疫情防控期間，全國各高校在努力做好疫情防控的同時，積極運用互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)“停課不停學”，為大學生遠程居家教育學習提供線上教學學習平臺和資源［5］?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)填補了高校教學科研資源與條件的短板。在傳統(tǒng)的教育教學模式下，一般通過圖書館的書籍、資料和期刊等途徑獲得有用的知識信息，在獲得信息的過程中，有一定的時間和空間限制，并且獲取時間和經(jīng)濟成本相對較高。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高校各項教育教學活動、科學研究、技術(shù)開發(fā)、公務(wù)及后勤工作的開展提供了便利的條件與保障。在當今信息大爆炸時代，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以獲得精準的教育、教學、科研、技術(shù)和各行各業(yè)的數(shù)字化信息;還可以對某個時期、某個區(qū)域的信息進行篩選，實現(xiàn)信息資源的精細化處理，為高校師生開展教育教學、科研交流、技術(shù)開發(fā)提供了有效的公共服務(wù)平臺和技術(shù)支持?；ヂ?lián)網(wǎng)有利于排除高校教育教學管理上的盲點，傳統(tǒng)教育管理體系由于固有的局限性，會導致高校教育管理規(guī)章制度無法確切落實。這通常和管理者與學生時空分離有一定關(guān)聯(lián)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增加了網(wǎng)絡(luò)互動渠道，提升了遠程時空上的即時可見度。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用還有許多可提升教育教學水平的方法和手段，只要高校教育教學單位運用得當，其中存在的問題都能夠得到或有望得到解決，這樣便可提升教育教學管理的水平。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地實現(xiàn)了公開透明的教育教學管理模式。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高校采取網(wǎng)絡(luò)化、無紙化辦公，在公眾監(jiān)控下的工作模式，不僅可以科學有效地提高工作效率，同時高校的師資力量水平、招生平臺、教育教學過程、推免評優(yōu)系統(tǒng)、辦公業(yè)務(wù)、信息反饋系統(tǒng)和中長期發(fā)展規(guī)劃等信息通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)公開，這種公開透明的工作模式可以有效地提高高校的社會公信力。例如，高?？梢曰诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建某個信息交流平臺，家長可以通過此類信息平臺了解學生在校學習、生活的情況，及時解決可能出現(xiàn)的相關(guān)問題，關(guān)注學校的發(fā)展動態(tài)［6］。

2互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教育教學管理中的不利因素

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展為高校教育教學管理現(xiàn)代化提供了硬件支撐，加速了傳統(tǒng)教育教學管理方式的變革，極大地豐富了教育教學管理內(nèi)容、模式，實現(xiàn)了對評優(yōu)、推免信息的透明公開和資源的擇優(yōu)配置，同時為教學、科研和技術(shù)開發(fā)提供了強有力的平臺支持。但任何事物都是一分為二的，在給教育教學管理帶來便利的同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也存在一些不利因素和問題。基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的各種網(wǎng)絡(luò)游戲由于誘惑性太大而對大學生學業(yè)產(chǎn)生較大的不良影響。各種網(wǎng)絡(luò)游戲在豐富大學生課余生活的同時，卻比較容易誘惑學生沉湎于游戲中，上癮后無法自拔，大學里沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聦W業(yè)受到影響的情況較為普遍，極少數(shù)自制力不強的學生甚至會因為沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能正常地完成自身的學業(yè)。如果學校與家長不對這類學生進行及時管教和干預(yù)，會不利于學生身心健康，嚴重的甚至導致學生無法正常完成學業(yè);在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的同時，各種廣告垃圾軟件和病毒乃至黑客侵襲也通過網(wǎng)絡(luò)進行推廣、擴散和入侵，一旦學校的教育教學管理系統(tǒng)受到網(wǎng)絡(luò)自彈出的廣告、垃圾軟件和病毒感染，就會導致教育教學管理軟件、平臺和系統(tǒng)無法正常開展工作，使教學系統(tǒng)的計算機系統(tǒng)受到騷擾甚至癱瘓，對正常教育教學工作的開展帶來負面影響。各種良莠不齊的外部網(wǎng)絡(luò)信息對學生心理產(chǎn)生影響。網(wǎng)絡(luò)是一個大雜燴，社會上各種不良價值觀(例如，西方所謂的民主思潮)、拜金思想乃至色情、暴力思想也通過網(wǎng)絡(luò)傳播，很容易直接或間接地影響青春期學生的心理健康，使學生產(chǎn)生不正確的價值觀、人生觀［7］。網(wǎng)絡(luò)直播授課的教學管理方式，顯然給高校教育教學管理帶來了便利，但同時也存在出勤不專心的情況。在傳統(tǒng)線下教學時，經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師可以根據(jù)學生的學習狀態(tài)判斷其對正在講授的知識點的領(lǐng)會、理解、掌握情況，即時進行答疑解惑。但在線上教學時，教師通過計算機或平臺熒幕小微圖像，難以根據(jù)表情、形態(tài)等判斷學生學習的狀態(tài)從而及時進行學習效果反饋和交互。學生學習時其專心投入的程度，也就是注意力，顯著影響他們學習、認知、掌握知識點，因此，交流互動能有效提升學生的線上學習注意力，從而成為衡量課堂教學質(zhì)量的一個重要指標。采用錄播直播結(jié)合授課方式、電子白板進行動態(tài)板書、改善交流互動、增加討論與反饋等措施能夠突破線上時空交互的局限性，為互聯(lián)網(wǎng)遠程教學營造逼真的課堂氛圍，改善教與學的主體———師生之間的多向交流互動，從而達到提升線上學習效果的目的［8］。

3互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教育教學管理中負面影響的對策

3.1增強高校教育教學管理者現(xiàn)代化管理理念

順應(yīng)信息化時代發(fā)展潮流，改進教育教學管理理念。高校教育教學管理者要意識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教育教學管理系統(tǒng)中的重要性、信息化時代下的不可或缺性，增強互聯(lián)網(wǎng)時代的危機意識，積極學習和掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最新知識，提升高校教育教學管理者自身互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力。網(wǎng)絡(luò)信息的復雜化、多樣化，對于思想上和生理上正處于成長階段的高校大學生來說，或多或少會帶來不利影響，因此高校教師輔導員和教育管理部門要適時地引導與教育學生對網(wǎng)絡(luò)信息進行甄別。結(jié)合各種主題宣講會開展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)知識及思想政治的普及教育，努力樹立正確的人生觀和世界觀，提升大學生品德、道德水平，培養(yǎng)學生在復雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的認識和自我凈化能力，提升學生抵制網(wǎng)絡(luò)游戲的自我控制能力。在引導學生網(wǎng)絡(luò)認知方面，教育工作者要結(jié)合自身對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認識，傳遞一些正能量的、深層次的社會主義核心價值觀，為學生推送一些正面的、官方的時政、新聞、熱點、學科、技術(shù)QQ群、微博、微信公眾平臺等。同時也要對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學管理、辦公自動化方面的日常運用進行督察監(jiān)管，實現(xiàn)高校教育教學管理在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境下正確、健康地發(fā)展，確保高校教育教學管理工作正常有序地開展［9］。

3.2提高互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)管理維護人員的業(yè)務(wù)能力

良好運行的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺是提升高校教育管理水平的基礎(chǔ)。在平臺硬件建設(shè)完成后，需要配備相應(yīng)專業(yè)維修設(shè)備和嫻熟的技術(shù)人員進行日常維護，其中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)維護管理人員的個人業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)對于高校教育教學管理至關(guān)重要，這直接關(guān)系到管理體系在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的質(zhì)量。因此，提升網(wǎng)絡(luò)平臺管理人員的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)業(yè)務(wù)能力，制定互聯(lián)網(wǎng)安全應(yīng)急預(yù)警處置預(yù)案，針對可能發(fā)生的不同故障情況按照不同的影響范圍劃定故障等級并預(yù)先制定好處置方案，一旦發(fā)生突發(fā)狀況，按照預(yù)設(shè)的相應(yīng)對策來進行排除故障處理，提升教育教學管理平臺的網(wǎng)絡(luò)“免疫力”和應(yīng)對能力。對于一線高校教育教學人員，組織對其進行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用培訓，增強其對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力，幫助其知曉正確的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用常識，進而為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育教學管理上的良好運行提供保障［10］。

4結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息化時代，高校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教育教學管理帶來的便利，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，有效開展網(wǎng)絡(luò)化信息化工作;同時也要認識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存在的弊端，引導和教育學生對網(wǎng)絡(luò)信息進行甄別，保障互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教育教學管理過程中揚長避短。

作者:王志明 周曉旭 王棨 單位:南京理工大學機械工程學院 南京體育學院武術(shù)與藝術(shù)學院 中國移動通信集團江蘇有限公司