高職院校教育管理論文
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一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義
在我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的作用，對(duì)其全面推行和實(shí)施，則表明當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)傳統(tǒng)的教育模式和觀念進(jìn)行根本性的變革。傳統(tǒng)的教育理念對(duì)人的全面發(fā)展缺乏本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，德智體不能實(shí)現(xiàn)全面的均衡發(fā)展，也由于對(duì)教育的本質(zhì)缺乏全面的理解，片面化重視智育，應(yīng)試教育一定程度上阻礙了學(xué)生智力的全面化發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，將學(xué)生引導(dǎo)和束縛到被動(dòng)學(xué)習(xí)的軌道上，而素質(zhì)教育則將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育實(shí)施的第一要?jiǎng)?wù)，通過實(shí)施創(chuàng)新教育達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，學(xué)生自身的素質(zhì)得到了挖掘和發(fā)展。青年學(xué)生的思維和興趣等心理特征逐漸成熟，通過實(shí)施創(chuàng)新教育，對(duì)其心理品質(zhì)等實(shí)現(xiàn)良好的塑造與發(fā)展，有利于青年學(xué)生后續(xù)教育的進(jìn)行。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，良好素質(zhì)的形成，會(huì)逐漸發(fā)展成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。
（一）形式大于實(shí)效
不少高職院校的教育管理在方式、制度等方面所做的往往是表面工作，在教學(xué)質(zhì)量的真正提高方面沒有現(xiàn)實(shí)意義，在學(xué)生的科研能力方面沒有實(shí)際的提高，部分高職院校的規(guī)章制度過于死板，抑制了教學(xué)的靈活性和自主性的發(fā)揮，教學(xué)活動(dòng)沒有激情和活力，阻礙了教學(xué)的積極性，并在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，不利于高職院校培養(yǎng)高層次人才。
（二）教育管理理念陳舊
在教育管理理念方面，我國(guó)的高職院校依然走在了世界發(fā)展的后面，管理理念滯后，處理問題和解決問題的仍遵循舊的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過程中的教育管理改革只是停留在形式上，是對(duì)前人改革制度的抄襲與模仿，創(chuàng)新的理念被擱置，造成了高職院校教育管理與社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重脫節(jié)，一定程度上影響了教育管理的進(jìn)行，阻礙了高職院校的發(fā)展。
（三）缺少合作的管理團(tuán)隊(duì)
在高職院校教學(xué)的進(jìn)行過程中，很多學(xué)校認(rèn)為教學(xué)的管理的崗位不重要，甚至是可有可無，這種認(rèn)識(shí)下，就造成了管理團(tuán)隊(duì)人員嚴(yán)重缺乏以及素質(zhì)不高，高職院校的教育管理不能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)、高效的目標(biāo)，不符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求現(xiàn)狀，很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不利于高校的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。
三、高職院校創(chuàng)新教育下的教育管理制度改革措施
（一）創(chuàng)新型教育管理模式的運(yùn)用
在進(jìn)行高職院校創(chuàng)新教育的過程中，應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)教育形式、目標(biāo)以及層次結(jié)構(gòu)和辦學(xué)機(jī)制與模式等的精細(xì)化管理，進(jìn)而達(dá)到對(duì)創(chuàng)新型教育管理模式的應(yīng)用和發(fā)展，增加高職院校的開放程度，吸收先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和各類優(yōu)秀的教學(xué)資源，并加以整合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)高職院校創(chuàng)新教育模式下的科學(xué)化、開放化和多元化教學(xué)管理。作為新型管理模式的一種，人本管理模式具有很大的管理優(yōu)勢(shì)。通過強(qiáng)調(diào)師生的自身個(gè)性特點(diǎn)等，實(shí)現(xiàn)教師良好素質(zhì)的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)了教學(xué)過程中師生的積極主動(dòng)性，確立了教師在治校過程中的核心地位，激發(fā)了教師的責(zé)任感。真正實(shí)現(xiàn)人本管理的核心作用，高校的領(lǐng)導(dǎo)層要明白教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了他們的成就期望值，而這種期望值是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)發(fā)展過程中其他行業(yè)的期望值的，因?yàn)榻處煹穆氊?zé)是為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，因此，高職院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件建立靈活的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新教育的教育管理制度，提升教師的成就感與滿意度，促進(jìn)高校的多元化發(fā)展。
（二）營(yíng)造有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境
培養(yǎng)創(chuàng)新人才，最基礎(chǔ)的是要做到營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)有益于人才成長(zhǎng)的環(huán)境和條件。首先，國(guó)家應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)高度重視，為創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和發(fā)揮提供有利的社會(huì)政治條件，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、精神和能力的提高提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，學(xué)校應(yīng)努力營(yíng)造新的文化交往環(huán)境，人的一切活動(dòng)不能單純地闡釋成個(gè)體的活動(dòng)，而應(yīng)該體現(xiàn)在社會(huì)互動(dòng)方面。個(gè)人的活動(dòng)反映著社會(huì)的影響，受到內(nèi)在以及外在的制約。
（三）創(chuàng)新型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)
為了推進(jìn)管理制度的改革，就必須構(gòu)建一支創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍，推進(jìn)創(chuàng)新型教育的實(shí)施。首先應(yīng)制定合理規(guī)范的規(guī)章制度，在高職院校現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上為師資團(tuán)隊(duì)提供良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，通過建立嚴(yán)格全面的考核制度，實(shí)施對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的高水平綜合測(cè)試，擇優(yōu)錄用，全面控制進(jìn)入高職院校老師的質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上，建立各種獎(jiǎng)懲制度，實(shí)施對(duì)師資隊(duì)伍成員的全面考核與獎(jiǎng)懲，對(duì)教師的工作積極性方面起到嚴(yán)格有效地督促作用。大量引入各行各業(yè)的高水平人才加入學(xué)校的師資隊(duì)伍，形成一支高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)知名企業(yè)家、行業(yè)精英進(jìn)行定期的演講或交流，進(jìn)一步達(dá)到提升教師水平、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的目的，進(jìn)而為高校創(chuàng)新教育的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）創(chuàng)新教育管理制度
在高職院校的教育教學(xué)的過程中，應(yīng)積極實(shí)施創(chuàng)新型教育管理制度，它包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，也就是創(chuàng)新型學(xué)術(shù)管理制度和創(chuàng)新型行政管理制度，我們所處的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的高度信息化時(shí)代，新事物層出不窮，這也為高職院校的發(fā)展帶來了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為現(xiàn)代化的高職院校，應(yīng)通過不斷的創(chuàng)新教育管理改革，來實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新型行政管理制度的建立和健全。高校應(yīng)根據(jù)發(fā)展需要建立人文性的激勵(lì)機(jī)制，從學(xué)生和老師的角度出發(fā)，盡量滿足其各種合理的需要，真正考慮到制度的教育價(jià)值及文化價(jià)值，并不斷促進(jìn)其學(xué)術(shù)價(jià)值，促進(jìn)高職院校的合理發(fā)展。在現(xiàn)代化高職院校的發(fā)展形勢(shì)下，應(yīng)積極建立創(chuàng)新型學(xué)術(shù)管理制度，這項(xiàng)制度的主要內(nèi)容是指科學(xué)管理的創(chuàng)新以及學(xué)術(shù)事務(wù)的創(chuàng)新等等，是管理者根據(jù)教學(xué)和學(xué)術(shù)發(fā)展的規(guī)律展開的大型學(xué)術(shù)研究與科研研究等，集中了專家學(xué)者以及高職院校學(xué)術(shù)工作者的智慧進(jìn)行的管理制度方面的改革探討，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校課程設(shè)置、師資培訓(xùn)以及學(xué)科建設(shè)等管理活動(dòng)的全面有序展開，推動(dòng)高職院校創(chuàng)新教育的全面發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）創(chuàng)新教育管理途徑方法與載體
在多元化社會(huì)，傳統(tǒng)說服教育與集中學(xué)習(xí)管理方式已不能完全適應(yīng)時(shí)代要求，因此高職院校應(yīng)創(chuàng)新管理途徑方式，激發(fā)黨員模范帶頭作用，推行黨員掛牌體制，帶動(dòng)其他學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、自覺遵守校風(fēng)校紀(jì)，營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)信息溝通、傳播的拓展、創(chuàng)新與延伸?？稍O(shè)置專題教育管理網(wǎng)站，借助多媒體工具載體，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)管理教育新陣地，提升教育管理效率與水平，并科學(xué)滿足高職學(xué)生對(duì)新型學(xué)習(xí)模式的好奇心、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而開創(chuàng)高職院校教育管理的全新工作局面。
（六）構(gòu)建創(chuàng)新教育長(zhǎng)效機(jī)制
確保創(chuàng)新教育的持續(xù)性和長(zhǎng)期性就必須讓其在學(xué)校落地生根?！皟烧n”教師應(yīng)該充分發(fā)揮政治教育和思想品德教育主戰(zhàn)場(chǎng)的作用，多開設(shè)創(chuàng)新技能相關(guān)的專題講座和“創(chuàng)造學(xué)”等選修課，豐富學(xué)生創(chuàng)新方面的知識(shí)；在專業(yè)教育中融人創(chuàng)新教育，用教學(xué)方法、手段、思路的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和思維，盡量多開展形式多樣的競(jìng)賽以及實(shí)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)生的創(chuàng)新精神經(jīng)過加工，轉(zhuǎn)化為有形產(chǎn)品，實(shí)踐的過程也能鍛煉其創(chuàng)新能力，制定有效的激勵(lì)制度和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
四、結(jié)束語
綜上所述，高職院校創(chuàng)新教育的教育管理制度改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)團(tuán)體和個(gè)人的積極參與來完成，通過對(duì)創(chuàng)新教育管理制度的改革與創(chuàng)新，推動(dòng)高職院校教育的全面發(fā)展，為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推進(jìn)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。
作者：嚴(yán)瀾 單位：無錫市廣播電視大學(xué)
