醫(yī)學(xué)院校教育管理信息化建設(shè)研究

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摘要：醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理信息化建設(shè)是以現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)教育理論作為基礎(chǔ)，使科學(xué)發(fā)展觀得以全面落實，通過運用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行開發(fā)、研制、設(shè)計，確保教學(xué)管理信息化系統(tǒng)能夠具備擴(kuò)展性、先進(jìn)性等基本特征。醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的建設(shè)，可促進(jìn)教學(xué)信息資源共享、分享操作、集中管理得以實現(xiàn)，滿足電腦化管理、智能化操作、網(wǎng)絡(luò)化辦公等要求。本文對醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理中信息化建設(shè)存在的問題進(jìn)行簡要分析，并探討相關(guān)完善對策，加快醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理的創(chuàng)新以及改革。

關(guān)鍵詞：信息化建設(shè)；醫(yī)學(xué)院校；教育管理

隨著我國科技技術(shù)的快速進(jìn)步，在社會各個領(lǐng)域中已經(jīng)廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對社會全方位發(fā)展起著推動的作用。如何通過現(xiàn)代信息技術(shù)，達(dá)到提高教學(xué)管理效果、健全教育管理體系、改進(jìn)教學(xué)工作方法等要求，是目前醫(yī)學(xué)院校教育管理工作面臨的主要難題。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該全面分析現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的特點以及要求，建立與學(xué)校教學(xué)管理特色互相符合的信息化系統(tǒng)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量得以有效提高，教學(xué)管理有所加強(qiáng)，對社會應(yīng)用型高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)有一定的幫助。

一、醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理中信息化建設(shè)存在的問題

1.對教育信息化缺乏認(rèn)識

據(jù)分析相關(guān)調(diào)查情況得知，最近幾年，我國醫(yī)學(xué)院校教育管理信息化發(fā)展以及建設(shè)過程中，大部分教師以及領(lǐng)導(dǎo)僅有著片面的認(rèn)識，只對網(wǎng)絡(luò)布線、機(jī)房、儀器設(shè)備等硬件設(shè)施建設(shè)工作給予重視，對建設(shè)軟件設(shè)施有所忽略，出現(xiàn)明顯的“輕視應(yīng)用，重視技術(shù)”的傾向。另外，醫(yī)學(xué)院校在實際的教學(xué)管理中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有相對單一的教學(xué)手段以及方法，沒有合理運用與信息化教育互相符合的教學(xué)模式。

2.醫(yī)學(xué)院校教學(xué)體制以及機(jī)制的影響

大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)管理中沒有重視信息化發(fā)展與建設(shè)的工作。雖然有少部分醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)將教育管理信息化建設(shè)作為一項必要的內(nèi)容，但是因為缺乏管理政策以及規(guī)章制度進(jìn)行約束，或者尚未構(gòu)件領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)構(gòu)，沒有建立針對性的政策協(xié)助以及支持信息化建設(shè)工作；又或者人員編制、機(jī)構(gòu)設(shè)置不完善，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理信息化建設(shè)工作受到影響。

3.教師的信息技術(shù)培訓(xùn)相對缺乏

醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理實施信息化建設(shè)時教師可發(fā)揮非常重要的作用，因此，教師需要具有較高的綜合素質(zhì)才能達(dá)到教學(xué)管理信息化建設(shè)的需求。但是由于多數(shù)教師僅重視日常教學(xué)工作，對于在教學(xué)中引入信息化建設(shè)有所忽略。加上大部分醫(yī)學(xué)院校沒有重視教師信息素質(zhì)培養(yǎng)的工作，導(dǎo)致教師只是了解簡單的教育技術(shù)理論知識，在教學(xué)管理中應(yīng)用技術(shù)手段以及綜合課程以及信息技術(shù)的能力較弱。教師無法通過信息技術(shù)手段對教學(xué)活動進(jìn)行完善，無法達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的具體需求。

二、完善醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理中信息化建設(shè)的相關(guān)對策

1.有機(jī)融合醫(yī)學(xué)學(xué)科課程以及信息技術(shù)

通過分析醫(yī)學(xué)院校學(xué)科教學(xué)管理信息化建設(shè)的基本特征，以專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置全面重組以及優(yōu)化作為前提條件，完善有機(jī)融合各學(xué)科課程以及信息技術(shù)的工作，確保信息化學(xué)科課程教學(xué)得以實現(xiàn)。醫(yī)學(xué)院校要通過信息技術(shù)提高學(xué)科課程學(xué)習(xí)效果，通過多媒體信息技術(shù)可以促進(jìn)教學(xué)方法得以實現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣得以提高。對信息技術(shù)課程教學(xué)妥善安排，確保學(xué)生能夠具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力。另外，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該將信息化教育教學(xué)理論作為指導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)與不同學(xué)科課程融合的方式以及程度，進(jìn)行多媒體課程、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計開發(fā)工作。若課程理論程度較高，可以綜合虛擬仿真、動畫模擬、網(wǎng)絡(luò)圖片等方式進(jìn)行講解；對于診斷學(xué)教學(xué)，因其具有較強(qiáng)的實踐操作性，可以通過視頻課件模塊制作的方式，進(jìn)行信息化實踐練習(xí)以及教學(xué)。

2.加大信息化教學(xué)平臺建設(shè)的力度

醫(yī)學(xué)課程具有教學(xué)環(huán)境場地多樣化、課程門類多等基本特征，要求信息化教學(xué)具有較高的平臺。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該以目前網(wǎng)絡(luò)平臺作為基礎(chǔ)，升級局域網(wǎng)，在教學(xué)場所內(nèi)增加數(shù)字化影像教學(xué)設(shè)備，確保網(wǎng)絡(luò)信息中心與教室互聯(lián)互通得到實現(xiàn)的同時，滿足臨床病房、練習(xí)室、實驗室、教室等特殊教學(xué)場所信息化教學(xué)的需求。對網(wǎng)絡(luò)信息終端數(shù)量進(jìn)行擴(kuò)充，在所有學(xué)生宿舍以及教學(xué)場所延伸網(wǎng)絡(luò)終端，相互連接國際互聯(lián)網(wǎng)以及校園局域網(wǎng)，確保能夠在信息化建設(shè)的基礎(chǔ)下提高醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理水平。

3.構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境

在信息化建設(shè)的背景下，教師應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)工作，積極幫助、引導(dǎo)以及鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)等進(jìn)行比較運用、信息收集、網(wǎng)上搜尋等實踐，對信息化建設(shè)背景下探究式學(xué)習(xí)技巧以及方法進(jìn)行掌握，將問題作為引導(dǎo)對教學(xué)專題進(jìn)行設(shè)置，確保書本知識范圍得以有效擴(kuò)大。另外，教師還可以通過疑難討論、問題解答等方式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)信息的手機(jī)，確保學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中能夠建構(gòu)知識，確保學(xué)習(xí)效果明顯提高綜上所述，醫(yī)學(xué)院校教育管理工作中實施信息化建設(shè)具有復(fù)雜性、龐大性等基本特征，因此，醫(yī)學(xué)院校不僅要根據(jù)學(xué)校的具體情況，建立相關(guān)的操作方法使各項目標(biāo)任務(wù)得以實現(xiàn)，同時還要進(jìn)一步分析、研究醫(yī)學(xué)院校實施信息化建設(shè)過程中存在的問題，提出針對性的完善對策，確保醫(yī)學(xué)院校教育管理工作中信息化建設(shè)發(fā)揮巨大的作用。

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作者：吳雙全 單位：川北醫(yī)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心