職業(yè)學校計算機教學探究3篇

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（一）

一、創(chuàng)新傳統(tǒng)教學理念，更新信息教育觀念

隨著第三次工業(yè)革命悄然興起，影響了人類生活方式和思維方式，使人類社會步入了信息時代，作為現(xiàn)代社會物質(zhì)與信息傳遞的主要載體，計算機的重要性不言而喻，而作為計算機的傳授者的教師更是面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)計算機教學中，教師常常將目標任務混淆，偏離正確教學方向，計算機涉及到許多基礎學科，總之它是一門極具綜合性的學科，所以教師的首要任務就是創(chuàng)新教學理念，更新信息教育觀念。在教學活動中，教師不能只注重技術(shù)應用的學習，而應該打破“學科本位”的教學思想，加強人文教育，提高學生道德、法律觀念和意識，讓學生在獲得積極情感體驗的基礎上，遵守道德規(guī)范，進而提高學生技能素養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，學生普遍喜歡具有幽默感的老師，而對于古板老師的課程則不是特別期待。幽默是一種語言藝術(shù)，可以有效活躍課堂氛圍，消除師生的疲勞感，由于計算機輸入輸出技術(shù)與設備教學知識比較抽象，記憶起來比較困難，所以教師應采用風趣幽默的語言來描述，就能化抽象為形象，化枯燥為有趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

二、注重基礎教學實踐訓練，為實現(xiàn)教學目標奠定基礎

首先，我們要讓學生明白：“計算機是為工作與生活提供幫助的工具，而不是玩具”。然后引導學生通過反復實踐操作的方式來熟練掌握這一工具，只有熟練掌握計算機基礎技能，才能幫助學生奠定扎實的基礎，為他們走向成功提供保障。為了提高學生的就業(yè)率，我們要強化計算機操作訓練，提高學生的動手能力。計算機與其他教學設備有所不同，它具有多用性和通用性等特點，可以滿足絕大多數(shù)學生的好奇心，教師要加強指導，引導學生充分利用計算機的優(yōu)勢作用，達到完成學習任務的目的。只有這樣，才能使學生在走向社會后，不管從技術(shù)方面，還是從心理方面，都能形成良好的就業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識、團隊意識。例如，在打印機內(nèi)容的教學中，讓學生們分成小組，按照不同的打印要求進行親自的操作實踐，學生們對正反面打印、頁邊距的設置以及紙張的選擇與使用等知識，都在學生們的一次次動手操作實踐中得到了鞏固和提高。再如，在顯示器內(nèi)容的教學中，通過讓學生們親自觀察微機室里不同年代、不同品牌的顯示器，來獲取這些顯示器的參數(shù)，并進行顯示器的比較，這樣的方式比單純的講書上的理論知識效果要好得多。

三、巧妙設計課堂疑問，引導學生深入思考

學起于思，思源于疑，可見，疑問是思考的原動力，有了思考才能主動學習，大多數(shù)的創(chuàng)造都始于疑問。牛頓因為產(chǎn)生“蘋果為什么會落在地上”的疑問，才發(fā)現(xiàn)了萬有引力。作為計算機教師，要善于設懸置疑，巧妙設計有效問題，吸引學生的注意力，促使學生主動思考。同時，教師要鼓勵學生采用多樣化方式解決問題，從不同的角度看待問題，給學生提供充足的自由發(fā)揮空間，拓展學生的發(fā)散思維，鼓勵學生大膽提問，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于對教材提出質(zhì)疑。也許學生所提出的問題是幼稚的，也許所得出的結(jié)論是錯誤的，但是教師仍要肯定學生的質(zhì)疑精神，用發(fā)展的眼光看待學生的失敗與過失，真正尊重學生的主體地位。只有這樣，才能充分調(diào)動學生的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。例如，在輸出設備打印機的教學后，我為學生們提出了一個鞏固知識的問題，“噴墨式打印機和激光打印機，你認為二者除了書本上介紹的知識外，還有什么區(qū)別？各自的優(yōu)勢在哪里？”通過學生對這一問題的探究，進一步讓學生對打印機有了更深刻的認識，提高了課堂教學效果。瑞士著名心理學家皮亞杰曾經(jīng)說過：“當感性輸入和現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時，學生的興趣最大?！庇纱丝梢姡绻處熕鶆?chuàng)設的問題情境范圍超出了學生的能力范圍，則不會激發(fā)學生的探索興趣，因此，所設計的問題情境一定要符合學生的生活實際，與學生的原有知識具有密切關(guān)聯(lián)，這樣才有助于充分激發(fā)學生的探究欲望。

四、善于選擇適當實例，激發(fā)學生學習興趣

實例教學是目前計算機教學中常用的一種方式，有助于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的思維能力和想象力，提高課堂教學質(zhì)量。此外，采用實例教學，還可以幫助學生將所學知識應用于日常實際生活中，使學生在生活中感受到計算機的重要性，從而自主參與學習活動。通過實踐教學我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生喜歡玩游戲，因此，教師可以將游戲引入課堂教學，讓學生在玩游戲的同時，學會相應的計算機知識，并提高自身學以致用的能力。作為計算機教師，要時刻謹記，興趣是最好的老師，應采取多種手段激發(fā)學生的學習興趣，在激發(fā)學生興趣的同時，也提高學生的實踐應用能力。教師要善于設計一些娛樂性較強的游戲方式，例如，在講解“鍵盤和鼠標”的應用知識時，可以引導學生從網(wǎng)絡上下載指法練習的小游戲，讓學生通過操作鼠標和鍵盤完成相應的學習任務。在教學過程中，我們應注意游戲的有效性和針對性，不能毫無目標的進行游戲活動，并控制好游戲的各個環(huán)節(jié)，切忌脫離教學主線。只要計算機教師在課前做好充分的準備工作，并在課后勤思考、多反思、多總結(jié)，就一定能找到更為有效的教學途徑，為計算機課堂增色添彩。

五、創(chuàng)新考核方式，提高課堂教學效果

計算機教學的目標是培養(yǎng)應用型和創(chuàng)新型人才，所以考核方式要重在考查學生的實踐應用能力，反映學生的計算機操作水平。但在以往的計算機教學中，卻是以書面考試的形式為主，主要考查學生對理論知識的掌握情況，這不但與計算機教學的目標背道而馳，失去了考核的實際意義，同時也使學生的認識進入到了一個誤區(qū)，臨時抱佛腳現(xiàn)象嚴重，不利于學生全面素質(zhì)的發(fā)展。因此，教師要積極創(chuàng)新考核方式，側(cè)重應用性和實踐性的考查，讓學生意識到實際應用的重要性，從而養(yǎng)成積極地學習態(tài)度，嚴于利己，為學生全面發(fā)展奠定堅實的基礎。首先，教師要將過程性評價和發(fā)展性評價納入到評價體系中，關(guān)注學生平時的表現(xiàn)，挖掘?qū)W生身上的閃光點，將學生的努力程度和進步程度作為考核的標準之一；其次，應該將上機考試和筆試考試相結(jié)合，既要考查學生對理論知識的掌握情況，又要考慮學生的操作實踐水平，實現(xiàn)考查的多元化和全面性，增強學生應用意識，將知識內(nèi)化為能力，提高學生計算機綜合素質(zhì)，避免單向發(fā)展。

總之，計算機輸入輸出技術(shù)與設備教學是一項兼有職業(yè)教育、技術(shù)教育的綜合性知識，教師要培養(yǎng)學生“終身學習”的思想，以適應高度信息化的現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，為今后的學習生活打下堅實的基礎，實現(xiàn)計算機教學的目標。

作者：余鳴 單位：云南曲靖財經(jīng)學校

（二）

一、計算機教學的現(xiàn)狀分析

當今，計算機及計算機的應用朝著網(wǎng)絡化、多功能化、行業(yè)化，智能化方向發(fā)展。從原來的簡單文字、數(shù)據(jù)處理到現(xiàn)在的文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻等綜合多媒體處理;從原來個人計算機到現(xiàn)在的計算機網(wǎng)絡化;從原來單一行業(yè)到現(xiàn)在的各行各業(yè)綜合使用，僅僅經(jīng)歷了短短的幾十年。由于計算機性能的不斷提高，各種計算機應用軟件不斷的推出、更新，使得計算機在各種行業(yè)及家庭的應用更加廣泛。目前，國家越來越重視職業(yè)中學學校教育，越來越關(guān)注人才的培養(yǎng)。未來的競爭是人才的競爭，人才金字塔上，構(gòu)成塔尖的科學研究型人才是少數(shù)，而構(gòu)成塔身和塔基的初、中級技能開支人才才是主體。企業(yè)招聘人才在追求高學歷的研究生、本科生，同時也要招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的技工和技師，有的企業(yè)甚至開出高薪來吸引具有實踐能力的優(yōu)秀技工和技師?？梢娕囵B(yǎng)技能型人才的職業(yè)教育大有發(fā)展前途。而掌握計算機操作可以說是優(yōu)秀技工和技師必備能力之一。所以計算機教育顯得更為重要。多年來職業(yè)學校計算機教學基本上是憑一股熱情，很多時候我們的教學是沒有學生的教學，教學的對象本來是學生，但卻常常把學生“關(guān)在門外”。計算機課程設置往往滯后于社會，課時安排也不合理，從而造成學生學習缺少熱情。目前，計算機課程的設置和安排內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)，專業(yè)課程中，部分內(nèi)容已被淘汰，而許多實用性強，專業(yè)性強的課程和計算機應用軟件卻又沒能及時開課。學生除了學習計算機的基礎理論、簡單程序設計和一般的操作外，缺乏對最新計算機應用知識的學習和應用方法的掌握，特別是新的計算機軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應用技能的培養(yǎng)存在薄弱環(huán)節(jié)。再加上學生學習習慣和行為習慣普遍較差，沒有一定的學習目標，對書本知識別理論知識不感舉，只會被動接受教師講授的知識，不能舉一反三。所開設的課大多數(shù)學生學不會或?qū)W了一點皮毛，結(jié)果只能造成資源的巨大浪費。很多學生畢業(yè)之后抱怨在學校沒學到東西，因為到具體工作時還經(jīng)常什么都不會干，用人單位也有同樣的不滿，說學生的動手能力還比不過大家一兩個月的培訓班，這一切不得不引起我們的思考。

二、職業(yè)高中計算機教學的定位

1.理清思路，培養(yǎng)操作型人才

我國的教育體制往往重視理論，輕實踐，死記硬背的東西較多，學習實際操作的知識也就學些基礎，不深入下去。所謂“說給我聽，我會忘記;指給我看，我會記住;讓我去做，我會理解”。計算機教學是一門實踐性極強的學科，它比任何一門學科的知識都更新得快。職業(yè)高中階段，主要在于應用，讓學生通常能掌握些計算機操作的實際技能，這既符合該學科的特點，又適應學生的學習心理要求，從而能得到良好的學習效果。因此教學應以動手操作為主，讓學生在實踐中理解，在實踐中提高。同時機房上課要求教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學的組織者、學生活動的參與者、學生學習的向?qū)Щ蝾檰枴Ｋ员仨殞β毿５慕虒W模式進行改革。首先改革教學計劃，對于計算機專業(yè)，突出以實踐為主，三年中實踐課時要占到60%以上，各學期的暑假和最后一學期要盡量讓學生到行業(yè)中去實習;第一年適當偏重計算機基礎操作，第二、三年偏重專業(yè)精品課實踐操作。對于非計算機專業(yè)，計算機基礎操作課要人為一門專業(yè)基礎課在第一年中開設。其次改革課程設置和教材，圍繞專業(yè)特點，精簡課程門類，將所有文化課程適當壓縮，對于專業(yè)基礎課和專業(yè)課進行任務式綜合強化，突出其實踐性。再改革教學方式，改變以往集中理論教學，集中實訓，理論與實踐脫鉤的做法。計算機教育采用任務式、模塊式教學法，使得理論教學與實踐操作相互印證，更有利于學生對專業(yè)知識及實踐技能的掌握。

2一全面體現(xiàn)學生的主體作用、激發(fā)學生學習興趣

提出問題，集中學生的注意力，促進學生主動思考，主動探索，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體。要變學生的“要我學”為“我要學”，必須使其具有強烈的興趣;要引發(fā)他們的強烈興趣，必須懂得激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽略的創(chuàng)造力。注意激發(fā)學生的學習興趣。入門學習中，一此基礎知識對他們來說有些抽象，難以理解。但可以采取不同的教學形式，以適應該層的教學特點，比如我們可以借助各多媒體教學軟件，給同學們介紹一些計算機的基本知識。用這些教學軟件通過文字、圖形，進行直觀、形象地教學，加之優(yōu)美動聽的音響效果顯現(xiàn)出來，有較強地趣味性。這種集圖像、聲音、動畫、文字融為一體的教學手段，能充分協(xié)調(diào)地刺激學生的視覺、聽覺等器官，使他們對所學的知識能更好地領悟和記4憶，符合青少年的心理特點，容易被學生理解和接受。也無形地引導他們自己動手制作模擬，是激發(fā)學生學習興趣的一種有效方法。

三、結(jié)語

總之，職業(yè)高中學校計算機教育的發(fā)展任重而道遠，深入研究更適合國情的新型計算機教學改革。以提高全社會的計算機操作能力教育意識，職業(yè)高中計算機教育才能迎來充滿生機的明天，才能發(fā)揮它內(nèi)在魅力。

作者：趙小芹 單位：內(nèi)蒙古錫林郭勒職教中心

（三）

一、理論教學和實踐教學相結(jié)合，提高教學的有效性

計算機教學對實踐操作要求較高，再加上職業(yè)院校對學生的專業(yè)技能和實際應用能力比較注重，所以對計算機的教學要理論和實踐并重。教師要幫助學生以理論知識為基礎和指導方向，在實踐中切實提高自己的應用水平。例如：學生在學習《路由器和交換機的配置》的時候，教師可以給學生提供真實的網(wǎng)絡環(huán)境并提出問題：如何將設置二級路由和把路由器設置為交換機。學生就需要了解路由器和交換機的工作原理，深入掌握兩者的知識，才能熟練完成教學任務。教師還要根據(jù)學生的實際情況，給學生布置一些有針對性的課后練習和課后實訓課題，幫助學生將理論教學內(nèi)容和實踐操作進行整合，而像這樣的實踐操作，可以開闊學生對計算機認識的視野，提高學生的動手操作技能，讓學生在掌握理論知識外，更能將理論與實踐相結(jié)合，為職業(yè)院校學生以后就業(yè)增強了競爭力。同時，這樣的教學方法，也讓學生明確了教學內(nèi)容，提高了教學的有效性。

二、將教學和實習結(jié)合起來，增加學生的實際工作經(jīng)驗

職業(yè)院校的學生面臨著就業(yè)的選擇，如果條件具備，學校應該給學生創(chuàng)造在學校企業(yè)實習的機會，讓學生在實際的計算機應用環(huán)境里，接觸更多計算機應用實踐方面會遇到的問題，增加自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如果學校沒有條件，就可以和校外企業(yè)聯(lián)合，給學生提供實習的平臺，讓社會上真正的工作崗位去檢驗學生的專業(yè)技能和實際計算機水平，企業(yè)也可以將自己對計算機人才的要求反饋給學校和學生，讓教師和學生針對要求豐富計算機的教學內(nèi)容，這樣就可以在職業(yè)院校學生一畢業(yè)就可以投入工作崗位，減少對工作崗位的磨合時間。通過在校企或者外企的實習，還可以讓職校學生找出自己專業(yè)技能還存在的不足之處，把握社會所需求計算機人才必備的技能，了解計算機最新的知識和技術(shù)，完善自己的計算機知識體系，為職校學生進一步學習計算機技能指明了方向。同時，也可以幫助職業(yè)院校學生更早的接觸社會、了解社會、融入社會，為以后的順利工作打下良好基礎。

三、采用啟發(fā)式的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立思考能力

教師在教學時，對學生遇到的問題，不一定每次都要給出答案，這樣可能會造成學生的依賴性和惰性，教師可以采用循循善誘的辦法，引導學生自己勤于思考，自己找到答案，這樣學生對知識的理解伴隨著自己對問題的分析、思考、歸納和總結(jié)逐漸加深，無形中就培養(yǎng)了學生自己的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。例如：在學生學習編程語言時，設計一個小編程題目讓學生完成，如果學生能夠順利完成，就可以啟發(fā)學生：你是如何想到這種方法的？是否還有更好的編程方法？這些方法的優(yōu)劣各是什么？這些問題可以讓學生對問題的思考更全面，讓學生在思考中溫習所學過的知識，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，讓學生對復雜問題的解決能力增強，并且在學生處理問題時可以將自己的計算機知識整合，形成系統(tǒng)，為熟練應用和駕馭計算機開啟了方便之門。

四、運用項目教學法，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神

項目教學法以學生為教學的中心，讓學生根據(jù)個人的性格、愛好和實際的知識水平自由組合，并能在教師的指導下親自處理一個項目，通過小組團結(jié)合作解決項目中遇到的困難。因為這種學習方法可以提高學生的集體意識，調(diào)動學生的學習的積極性，所以在職業(yè)院校的計算機教學中也被廣發(fā)采用。例如：學生在學習Excel函數(shù)的使用的時候，教師就可以根據(jù)學生某一次計算機測驗的成績，對學生的成績進行統(tǒng)計處理。教師將如何進行數(shù)據(jù)計算、條件統(tǒng)計、概率統(tǒng)計、各個函數(shù)的參數(shù)輸入方法和使用時要注意的問題等個學生一一講解，讓學生對函數(shù)有了一定的了解。然后讓學生自由結(jié)合，自行分工，對這次成績進行分析處理，內(nèi)容包括：最高分、最低分、平均分、總分等，讓小組之間展開競爭，看哪一組完成的最好最快。最后教師針對學生操作過程中出現(xiàn)的問題一一指出，讓學生自行改正，使學生更深刻的理解Excel的具體功能和應用。這樣教學可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松合作的氛圍中完成教學任務。

五、注重學歷教育和資格證書教育相結(jié)合，突出職業(yè)院校計算機教育的特色

隨著社會的發(fā)展和需求，以及計算機技術(shù)的更新和軟件的開發(fā)，社會對職業(yè)院校學生的要求不再局限于畢業(yè)證書，而是更注重學生的計算機操作水平等級證書和專業(yè)技能證書，因此，職業(yè)院校計算機教學必須把學歷教育和資格證書教育緊密聯(lián)系在一起，這樣才能培養(yǎng)出社會所需要的復合型人才。社會對職業(yè)院校的學生要求是能迅速融入企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務的第一線，所以僅僅讓學生掌握打字和簡單的計算機編程是遠遠不夠的。職業(yè)院校計算機的教學應順應社會需求形勢，將學生實際工作中會應用到的各種必要技能融入教學中，如文檔的編輯和寫作、演示文稿的制作、表格制作與計算以及常用辦公軟件的操作，只有如此，學生在走上工作崗位后，才能迅速熟悉工作，滿足企事業(yè)單位的用人要求。

六、結(jié)語

總之，在職業(yè)院校的計算機教學中，教師還要不斷地探索和研究新的教學方法，將各種教學方法融會貫通，更好的為自己的教學任務服務。同時，教師還要緊緊抓住社會對計算機人才的要求，合理的安排教學內(nèi)容，培養(yǎng)出既有豐富的理論知識，又有實踐操作經(jīng)驗的計算機復合人才，只有這樣才能提高職業(yè)院校學生的競爭力，為學生的順利就業(yè)鋪平道路。

作者：張波 單位：德州職業(yè)技術(shù)學院