培養(yǎng)技能為中心的職教計(jì)算機(jī)教學(xué)

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一、計(jì)算機(jī)課程體系要以技能培養(yǎng)為中心

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要緊緊圍繞就業(yè)這個(gè)導(dǎo)向，加強(qiáng)知識(shí)培養(yǎng)與技能培養(yǎng)兩者的結(jié)合，以多實(shí)踐、精理論、求創(chuàng)新、重能力的理念為指導(dǎo)，立足于這樣的前提突出技能培養(yǎng)這個(gè)中心，建立計(jì)算機(jī)課程體系。計(jì)算機(jī)課程體系由兩個(gè)模塊構(gòu)成：一是基礎(chǔ)技能模塊。這一模塊的開設(shè)面向所有專業(yè)學(xué)生，利用第一學(xué)年完成這些內(nèi)容。基礎(chǔ)技能模塊還可以細(xì)分：以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《計(jì)算機(jī)原理》《計(jì)算機(jī)常用工具軟件》等為中心課程即計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊；以使用、維護(hù)現(xiàn)代辦公設(shè)備、Office辦公軟件等為中心課程的辦公自動(dòng)化模塊。二是專業(yè)技能模塊。結(jié)合學(xué)生的興趣、市場(chǎng)需求，利用第二、三學(xué)年開設(shè)多個(gè)小專業(yè)。具體包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊、電腦組裝和維護(hù)模塊、動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作模塊、廣告設(shè)計(jì)模塊、影視制作模塊、程序設(shè)計(jì)模塊等。這一模塊要求教師能夠?qū)Ω鞣N軟件的應(yīng)用精通，對(duì)教師提出了很高的要求。

二、對(duì)教學(xué)模式優(yōu)化，確保選用的教材合適

計(jì)算機(jī)教材的選用情況會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生深刻的影響。所以對(duì)計(jì)算機(jī)教材選用應(yīng)當(dāng)特別注意突出實(shí)踐性，注重教材有很多實(shí)例，教師也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教材編寫。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)，所以教師要積極對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，豐富教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果。在教學(xué)模式上可以靈活借鑒以下幾方面：

（一）對(duì)過程進(jìn)行演示，注重講練之間的緊密結(jié)合。

這種教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用較多，在起步時(shí)期運(yùn)用這種方法比較適合。大部分學(xué)校都建立了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教師教學(xué)過程中可以對(duì)學(xué)生機(jī)鎖定，對(duì)具體操作過程向?qū)W生演示，學(xué)生練習(xí)時(shí)再對(duì)學(xué)生機(jī)解鎖。但是過多地運(yùn)用這種方法，學(xué)生就容易產(chǎn)生無聊，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不利。

（二）利用案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，科學(xué)分解任務(wù)。

多利用實(shí)例展開教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)問題解決的能力培養(yǎng)。以學(xué)習(xí)WORD圖文混排這部分為例，具體教學(xué)展開采用簡(jiǎn)報(bào)為實(shí)例，使學(xué)生在對(duì)問題解決的過程中對(duì)知識(shí)輕松掌握。科學(xué)分解每堂課的任務(wù)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)展開學(xué)習(xí)，特別是對(duì)內(nèi)容復(fù)雜、步驟較多的學(xué)習(xí)任務(wù)更為適合。以FLASH遮罩動(dòng)畫講解為例，利用了“旋轉(zhuǎn)的地球”這個(gè)動(dòng)畫，將這個(gè)動(dòng)畫具體分解成好幾個(gè)任務(wù)，即背景制作、地球制作、移動(dòng)的地圖制作、地球旋轉(zhuǎn)效果制作、音樂添加，學(xué)生對(duì)任務(wù)逐一完成，這樣就使得學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單化了，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，鍛煉了學(xué)生對(duì)問題的分析與解決能力，保證了教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（三）設(shè)置疑問與錯(cuò)誤，讓學(xué)生自學(xué)，并學(xué)會(huì)分析。

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)要注重對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)探索的條件，等問題出現(xiàn)后，再對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生通過自我解決掌握真知。學(xué)習(xí)能力低下是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的普遍情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)對(duì)學(xué)生放手，向?qū)W生科學(xué)設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的自學(xué)方法，如對(duì)幫助程序如何利用、依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)等，重視鍛煉提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、對(duì)考核評(píng)價(jià)體系加強(qiáng)完善

教學(xué)評(píng)價(jià)是非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，能不能真正客觀、正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度產(chǎn)生直接的影響。筆試與上機(jī)測(cè)試是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)考核評(píng)價(jià)的主要方式，這種評(píng)價(jià)方式存在很大的缺陷，即導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)只為了應(yīng)付考試，往往是考完就忘，難以對(duì)技能做到真正掌握，因此應(yīng)當(dāng)靈活采取多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，每節(jié)課結(jié)束后都能及時(shí)對(duì)學(xué)生做出測(cè)評(píng)，多開展技能比賽、實(shí)踐操作等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的技能運(yùn)用水平不斷提升，使學(xué)生在技能學(xué)習(xí)上形成一種動(dòng)力，使校園文化生活更加豐富。

作者：彭麗園 單位：通榆縣職業(yè)教育中心