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科學技術(shù)的快速發(fā)展使得多媒體等信息技術(shù)手段開始融入于課堂教學活動當中,在國內(nèi)外眾多的課堂教學活動當中廣泛應(yīng)用,并取得了良好的教學實踐效果。多媒體教學法在計算機教學中的應(yīng)用,能夠改善傳統(tǒng)的教學模式當中,單一枯燥的教學氛圍,豐富計算機教學的內(nèi)容,為學生帶來更多的計算機學習體驗,提升計算機教學的綜合效果。本文主要結(jié)合實際教學經(jīng)驗,對多媒體教學法在計算機教學中的應(yīng)用進行簡單的分析,提出一些相關(guān)建議和觀點,希望能夠?qū)τ嬎銠C教學產(chǎn)生一定的積極影響和借鑒意義。
多媒體教學法在計算教學中的應(yīng)用,能夠豐富計算機教學的內(nèi)容,構(gòu)建生成性的課堂教學模式,對于學生計算機知識的學習和計算機思維的培養(yǎng)具有重要的影響。
1.1豐富計算機教學的內(nèi)容
多媒體教學法在計算機教學中的應(yīng)用,能夠改善傳統(tǒng)的教學模式當中,單一、枯燥的教學氛圍,借助生動的圖片和形象的聲音將知識進行整合,豐富計算機教學的內(nèi)容,激發(fā)學生的計算機學習興趣,使學生能夠積極、主動的進入到計算機教學活動當中,增加計算機教學的趣味性特點。直觀而生動的計算機教學內(nèi)容也能夠增加學生對計算機學習內(nèi)容的掌握程度,更好的理解知識、吸收知識,使計算機教學產(chǎn)生“事半功倍”的教學效果[1]。
1.2構(gòu)建生成性的課堂教學模式
多媒體教學模式主要具有交互能力較強的特點,借助多媒體教學模式開展計算機教學活動,能夠更加彰顯計算機教學的人性化和個性化特點,更加關(guān)注學生在教學中的主體地位,發(fā)散學生的思維想法,為學生營造一個良好的學習和發(fā)展平臺,感受計算機的魅力和計算機的功能,構(gòu)建生成性的課堂教學模式,促進學生抽象思維和形象思維的形成[2]。
2多媒體教學法在計算機教學上的應(yīng)用的策略
多媒體教學法在計算機教學中的應(yīng)用,可以通過借助多媒體教學法,激發(fā)學生學習熱情;借助多媒體教學法,展現(xiàn)學生個性特點以及借助多媒體教學法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維等方式開展。
2.1借助多媒體教學法,激發(fā)學生學習熱情
多媒體教學法在計算機教學中的應(yīng)用,首先要明確計算機教學的目標。教師要注意結(jié)合學生的計算機基礎(chǔ)掌握能力和學生的認知特點,明確制定教學的三維目標。即為知識與能力(Knowledge&skills);過程與方法(Process&steps);情感態(tài)度和價值觀(emotionalattitude&values)[3]。教師不僅要借助多媒體激發(fā)學生的計算機學習熱情,提升學生對計算機知識和計算機技術(shù)的理解和掌握能力,同時也需要關(guān)注學生在學習過程當中的情感發(fā)展,關(guān)注學生思維的引導(dǎo)和價值觀念的樹立。
2.2借助多媒體教學法,展現(xiàn)學生個性特點
在課堂教學中,僅僅是通過“灌輸式”的教學方式開展計算機教學活動,會使計算機教學活動變得索然無味,失去了計算機教學的價值,沒有彰顯出計算機的獨特魅力。在計算機教學中,教師可以借助多媒體教學法,營造良好的教學情境,使學生能夠在良好的教學情境中,產(chǎn)生更多的想法和觀點,展現(xiàn)學生的個性特點。例如在指導(dǎo)學生對Office應(yīng)用(2013版)中“PowerPoint2010”這項內(nèi)容學習的完成的基礎(chǔ)上,教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段,播放比賽的音樂,組織學生通過小組合作或者獨立操作等方式,完成以“介紹你的學校生活”為主題或者“介紹你最喜愛的旅游之地”為主題的PPT制作任務(wù)。在小組合作的過程當中,可以以2~4個學生為一個小組,以“我喜歡的旅行圣地”為主題,進行學生之間的項目合作。這種項目貼合學生的實際生活,能夠有效激發(fā)學生的活動參與興趣。
3結(jié)束語
多媒體教學法在計算教學中的應(yīng)用,能夠豐富計算機教學的內(nèi)容,構(gòu)建生成性的課堂教學模式,對于學生計算機知識的學習和計算機思維的培養(yǎng)具有重要的影響。多媒體教學法在計算機教學中的應(yīng)用,可以通過借助多媒體教學法,激發(fā)學生學習熱情;借助多媒體教學法,展現(xiàn)學生個性特點以及借助多媒體教學法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維等方式開展,使學生能夠在愉快的場景和氛圍當中,展現(xiàn)自己的獨特思想和實踐能力,提升計算機教學的綜合效果。
作者:施瑩超 單位:西藏大學農(nóng)牧學院