高職計算機教學(xué)探析(3篇)

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第一篇：以實踐為導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)改革

［摘要］當(dāng)前社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，計算機技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用越來越廣泛，這就需要大批的計算機專業(yè)人才。但是，從我國高職計算機教學(xué)現(xiàn)狀來看，計算機專業(yè)學(xué)生的實際應(yīng)用能力較弱，很難將所學(xué)專業(yè)知識加以靈活運用，為了改善這種問題，提出了以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式。分析了以實踐為導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)模式，并針對當(dāng)前高職計算機教學(xué)中存在的問題提出了具體的教學(xué)改革策略，以改善高職計算機教學(xué)現(xiàn)狀。

［關(guān)鍵詞］高職；實踐性；計算機教學(xué)；改革策略

高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的主要基地，在教育教學(xué)過程中，不僅要幫助學(xué)生掌握較為全面化、系統(tǒng)化的專業(yè)知識，還需要加強對學(xué)生實踐能力和動手操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。計算機專業(yè)是眾多學(xué)科中的一門重要課程，是提升學(xué)生計算機能力最直接、最有效的途徑，如何推進(jìn)高職計算機教學(xué)改革，提升學(xué)生的實踐能力，是當(dāng)前高職計算機教學(xué)過程中亟須解決的問題。

一、以實踐為導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)模式的提出

近年來，計算機技術(shù)發(fā)展迅速，已經(jīng)滲透到各個行業(yè)和領(lǐng)域，改變了人們的生產(chǎn)生活方式，為人們帶來更多的便利，在推動社會發(fā)展和進(jìn)步方面起到了重要作用，已經(jīng)成為新型人才所必須掌握的一門重要技術(shù)。計算機技術(shù)具有較強的實踐應(yīng)用性，只有將所學(xué)專業(yè)知識加以靈活運用，解決生活工作中遇到的實際問題，才能充分發(fā)揮出計算機技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。雖然當(dāng)前高職計算機專業(yè)學(xué)生的理論知識比較扎實，但是實踐應(yīng)用能力普遍較差，只會“紙上談兵”，無法滿足企業(yè)崗位需求，導(dǎo)致高職計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率較低。為了改善這一問題，便提出了以實踐為導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)模式，以推動計算機教學(xué)改革。

二、當(dāng)前高職計算機教學(xué)中存在的問題

計算機是當(dāng)前高職院校的一門重要課程，從整體教學(xué)情況來看，教學(xué)效果并不理想，在教學(xué)過程中還存在一些比較突出的問題。雖然大多數(shù)高職院校對計算機教學(xué)都比較重視，但是卻只注重對學(xué)生理論知識的傳授，實踐教學(xué)課時安排較少，并且教學(xué)方式比較單一，與理論教學(xué)存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力較差，無法將所學(xué)理論知識加以靈活運用。同時，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施更新較慢，跟不上計算機技術(shù)發(fā)展的步伐，甚至出現(xiàn)過時現(xiàn)象，學(xué)生無法掌握最先進(jìn)的計算機知識和技術(shù)，教學(xué)效果不理想。除此之外，很多高職計算機課程設(shè)置不夠科學(xué)，不符合學(xué)生的專業(yè)特點，學(xué)生的專業(yè)水平較低，僅僅只能掌握基礎(chǔ)性計算機知識，就業(yè)競爭力較弱。

三、以實踐為導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)改革策略

（一）科學(xué)選擇計算機教學(xué)內(nèi)容

要想提高計算機專業(yè)學(xué)生的實踐能力，就要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點和發(fā)展方向，科學(xué)選擇計算機教學(xué)內(nèi)容。計算機專業(yè)較多，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時候，要以提高學(xué)生的專業(yè)能力為根本目的，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和專業(yè)需求，選擇學(xué)生真正需要的計算機知識作為教學(xué)內(nèi)容，做到針對性教學(xué)，減少對提升學(xué)生專業(yè)能力沒有幫助的課程，避免教學(xué)課程體系單一化、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一化，加大專業(yè)課在總課時中所占比重，使學(xué)生有更多的時間來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高學(xué)生的專業(yè)能力，滿足專業(yè)發(fā)展需求。

（二）注重學(xué)生個體差異性

高職計算機專業(yè)學(xué)生的計算機水平參差不齊，在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定不同的教學(xué)策略，使每個學(xué)生的實踐能力都能在學(xué)習(xí)過程中有所提高。教師應(yīng)該做好與學(xué)生的交流溝通工作，根據(jù)學(xué)生對計算機知識的把握情況，將其分為不同等級，科學(xué)安排計算機知識內(nèi)容和難度。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該以基礎(chǔ)計算機知識為主，選擇學(xué)習(xí)難度較小，易于掌握的專業(yè)知識，控制好實踐教學(xué)難度；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)該在傳授課本知識的同時，加強拓展訓(xùn)練，適當(dāng)提高教學(xué)難度，使每一個學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上有所提升。

（三）提高學(xué)生的崗位技能和就業(yè)能力

在以實踐為導(dǎo)向開展計算機教學(xué)的時候，要加強對學(xué)生崗位技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。在教學(xué)過程中，可以以教材內(nèi)容為核心，選取與學(xué)生專業(yè)存在緊密聯(lián)系的實際案例，將其引入課堂之上，使學(xué)生利用所學(xué)知識對案例進(jìn)行分析，提高學(xué)生解決實際問題的能力。同時，高職院校應(yīng)該加強與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會，使學(xué)生能夠深入到企業(yè)的生產(chǎn)一線上，了解企業(yè)對學(xué)生崗位能力的具體要求，找出自身的不足并進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，提高自身的計算機專業(yè)水平和應(yīng)用能力?？傊?，基于計算機技術(shù)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)計算機專業(yè)人才變得越來越重要。為解決高職計算機教學(xué)中重理論、輕實踐的教學(xué)問題，就需要以實踐為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加快計算機教學(xué)改革，培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，滿足企業(yè)對計算機人才崗位能力的要求，在提高高職計算機教學(xué)質(zhì)量的同時，提升計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

［1］李光宇.以實踐性為導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)改革思考［J］.電腦知識與技術(shù)（學(xué)術(shù)交流），2012（3）：634-635.

［2］任清華，潘辰.以實踐為導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)改革研究［J］.信息與電腦（理論版），2016（2）：242-243.

作者：韓進(jìn) 單位：江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第二篇：任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中的運用

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計算機已經(jīng)得到了普及，在計算機技術(shù)發(fā)展的過程中，需要更多專業(yè)性的計算機人才。在高等職業(yè)教育發(fā)展過程中，計算機是一門重要的學(xué)科，在高職教育發(fā)展過程中，占據(jù)著一定的地位。但是，在高職計算機教育的過程中，學(xué)校所培養(yǎng)出來的學(xué)生大部分都是動手實踐能力差，很難適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，這在一定程度上也阻礙了高職計算機教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，因此，需要對高職計算機課程教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，增強學(xué)生的實際動手操作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力。任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)過程中得到廣泛的應(yīng)用，不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文主要針對任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中的運用進(jìn)行相應(yīng)的分析，不斷提高高職計算機教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；高職；計算機教學(xué)；運用

隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，高等職業(yè)教育在教育發(fā)展的過程中，地位越來越重要?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會需要更多專業(yè)性的計算機人才。在高等職業(yè)教育過程中，社會對計算機專業(yè)人才的需求越來越多，因此，在高職計算機教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生計算機實際操作能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高等職業(yè)教育過程中，計算機作為一門獨立課程來進(jìn)行教學(xué)，在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相應(yīng)的計算機知識，還要掌握基本性的操作技巧，而傳統(tǒng)式計算機教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需求，需要進(jìn)一步的改革和完善，全面提高高職計算機教學(xué)的效率。

一　任務(wù)驅(qū)動法的基本內(nèi)涵

在高職計算機教學(xué)過程中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，在實際的計算機教學(xué)中，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的計算機上機任務(wù)，給學(xué)生的上機學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，每一節(jié)計算機課都要圍繞著一定的教學(xué)任務(wù)，增強課堂教學(xué)的目的性，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能提高學(xué)生的實際動手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在建構(gòu)主義理論中，認(rèn)為知識的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生在實際的動手操作過程中獲得的，并在實踐的探索活動中形成自己的知識體系。而任務(wù)驅(qū)動法有著教學(xué)探索的價值，也算是一種探究式教學(xué)法，正因為這樣，才能在高職計算機教學(xué)過程中得到廣泛的應(yīng)用。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法靈活性比較強，在實際的計算機教學(xué)過程中，對教師的要求比較高，教師不僅需要具備高水平的計算機操作能力，還要具備專業(yè)化的技術(shù)修養(yǎng)，在實際的教學(xué)過程中，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生實際動手操作能力。還要能將抽象化的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通俗易懂的上機任務(wù)，方便學(xué)生的理解和掌握，讓學(xué)生在實際的探究過程中，掌握相應(yīng)的計算機知識，提高學(xué)生實際動手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二　任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中的運用

（一）堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念

將任務(wù)驅(qū)動法運用于高職計算機教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要正確理解任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的內(nèi)涵，堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，這樣才能在實際的教學(xué)過程中，將計算機教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化，給學(xué)生提出具體的上機任務(wù)要求，在學(xué)生實際操作的過程中，進(jìn)一步向?qū)W生說明任務(wù)的具體要求，對相關(guān)的任務(wù)進(jìn)行分解完成，這樣才能提高學(xué)生的實際動手操作能力。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)任務(wù)分解開來，組織相應(yīng)的教學(xué)活動，再根據(jù)上機任務(wù)的具體要求，為學(xué)生的實際動手操作提供一個良好的外在環(huán)境，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的實際探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)運用于實際的高職計算機教學(xué)過程中，在明確教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師就需要組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在任務(wù)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是需要通過實際的動手操作，來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)活動中，既可以獨立一個人來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以與其他學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過相應(yīng)的實踐討論，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成效，這兩種學(xué)習(xí)方法都是可取的。在實際的任務(wù)學(xué)習(xí)活動中，教師要扮演好指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，要鼓勵每個學(xué)生都參與到實際的任務(wù)學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生與教師之間的交流，這樣不僅可以增強任務(wù)學(xué)習(xí)的活力，還能提高任務(wù)學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）根據(jù)計算機教學(xué)的實際，做到“因材施教”

將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)運用于實際的計算機教學(xué)過程中，教師還要考慮到學(xué)生的個體差異性，由于每個學(xué)生都是一個獨立的個體，自然也具有不同的性格特點，發(fā)展?jié)撃茉谝欢ǔ潭壬弦泊嬖谥鴧^(qū)別，因此，在實際的計算機教學(xué)過程中，要考慮到學(xué)生的個性差異性，針對學(xué)生的性格特點，開展針對性教學(xué)，做到“因材施教”，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在驅(qū)動教學(xué)法運用的過程中，教師要將具體的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行相對性的細(xì)化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的上機任務(wù)

將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)運用于實際的計算機教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，布置相應(yīng)的上機任務(wù)，為學(xué)生的任務(wù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的外部環(huán)境，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)運用過程中，教師要合理的布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要考慮到學(xué)習(xí)任務(wù)是否可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否可以被學(xué)生受接受，學(xué)生是否能增長見識等方面的內(nèi)容，只要考慮到這些方面的因素，這樣的上機任務(wù)才算是有價值的，有效率的。此外，在實際的上機任務(wù)布置過程中，教師要考慮到學(xué)生的興趣愛好，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的上機任務(wù)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師還要根據(jù)教材的實際情況，適當(dāng)?shù)脑黾由蠙C任務(wù)的難度，要堅持循序漸進(jìn)的原則，不能隨意的增加學(xué)習(xí)任務(wù)的難度。

（五）對計算機學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀性評價

將驅(qū)動教學(xué)法運用于實際的計算機教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的任務(wù)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀性的評價。在學(xué)習(xí)任務(wù)評價過程中，教師既要關(guān)注學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)的過程，又要關(guān)注學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)的成果，要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行客觀性評價，要充分肯定學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)活動中的優(yōu)點，也要客觀性的指出學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)存在的缺點，提供相應(yīng)的改進(jìn)措施，這樣才能有效的提高學(xué)生的實際動手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)任務(wù)評價過程中，教師要考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，要尊重學(xué)生個性發(fā)展特點，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，要提高針對性的改進(jìn)措施，給學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供更廣闊的空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三　結(jié)束語

綜上所述，在高職計算機教學(xué)過程中，教師要不斷更新自己的教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運用于計算機教學(xué)實踐過程中，增強計算機教學(xué)的實踐性，全面培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將任務(wù)驅(qū)動法運用于高職計算機教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在實際的計算機教學(xué)實踐過程中，要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在實際的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的上機任務(wù)，給學(xué)生提供針對性的教學(xué)，對學(xué)生完成的上機任務(wù)成果，要進(jìn)行客觀性的評價，注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊建毅.任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中的運用分析[J].電子制作,2013,17:121.

[2]余昌永.任務(wù)驅(qū)動法在高職院校計算機教學(xué)中的運用[J].電腦知識與技術(shù),2016,19:134-135. 

作者：王健 單位：南京技師學(xué)院

第三篇：高職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：社會不同的發(fā)展階段對人才的要求各不相同,而在當(dāng)今信息瞬息變化的21世紀(jì)需要的是全面復(fù)合型的創(chuàng)新人才。但是由于我國教育機制存在的弊端長期得不到根除,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也一直沒有取得較大的突破。特別是在高職計算機教學(xué)中,這一問題更應(yīng)該得到高度重視。該文通過對高職院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀的分析，闡述了高職院校對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，并就高職院校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行詳細(xì)的有效分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

高職教育已經(jīng)成為我國高等教育中的一項重要內(nèi)容，是社會新型人才的培養(yǎng)重要途徑。隨著計算機教學(xué)課程在高職教學(xué)中的發(fā)展，不僅促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能的提高和應(yīng)用，同時也是對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)一種有效的方式，是對院校打造新型人才要求的滿足，也是對新時期社會新型人才要求的滿足。因此，在新時期大環(huán)境下高職院校要將重點放在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，以推動學(xué)校、學(xué)生與社會的共同發(fā)展。

1高職院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生計算機基礎(chǔ)差異明顯

客觀來說高職院校的學(xué)生在文化知識與素養(yǎng)方面存在較大的差異，其中一個表現(xiàn)就是參差不齊的計算機技術(shù)應(yīng)用能力，造成這種差異的原因有很多，有個人主觀因素，也有客觀因素。總之，對于高職院校計算機教學(xué)具有一定的影響。計算機的學(xué)習(xí)需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和計算機知識，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生面對難懂的計算機語言很容易喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，而不再主動進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，甚至?xí)霈F(xiàn)自暴自棄的心理。而且高職院校在管理與學(xué)習(xí)氛圍方面和一般的本科類學(xué)校相比顯然不占優(yōu)勢，當(dāng)高職院校的學(xué)生在外界誘惑與自身厭煩心理雙重作用下，就會加劇學(xué)習(xí)逆反心理。

1.2高職院校計算機教學(xué)師資力量有限

師資力量是一個學(xué)校專業(yè)發(fā)展的重要保障，只有擁有雄厚的師資力量，較高的教學(xué)水平才能夠培養(yǎng)出專業(yè)知識豐富、專業(yè)技能過硬的學(xué)生。但是就我國高職院校計算機教學(xué)師資力量來看還存在很大的不足，計算機教師嚴(yán)重缺乏，甚至出現(xiàn)非計算機專業(yè)出身的教師代教計算課程現(xiàn)象。這是非常不利于學(xué)生計算機專業(yè)知識的獲得的舉動。對于那些非計算機專業(yè)出身而教計算機課程的老師而言，自身的計算機知識無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無法從教師那里獲得滿足時，就會產(chǎn)生放棄心理，大大降低了學(xué)習(xí)興趣與動力。一些本專業(yè)出身的教師在教學(xué)方法與知識上已經(jīng)跟不上時展，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.3計算機教學(xué)理念落后

一些高職院校對于所設(shè)置的計算機課程并沒有投入一定的重視，從而就達(dá)不到更新計算機教學(xué)理念與方式的目的。計算機的學(xué)習(xí)需要較多的實踐練習(xí)，但是一些高職院校對于計算機的教學(xué)仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念，學(xué)生又對傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定的抵觸心理，因此高職院校的學(xué)生就不能獲得更多的計算機知識。學(xué)校一味地追求學(xué)生的成績，卻忽略學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即使獲得了很高的理論知識能力，但是也無法適應(yīng)社會的更新與換代速度。

1.4院校教學(xué)條件與環(huán)境差

隨著社會信息化的加強，計算機信息技術(shù)發(fā)展越來越迅速，高職院校也看到了這一發(fā)展趨勢，并將教學(xué)目光投入到了計算機教學(xué)上，但是教學(xué)設(shè)備的落后滿足不了學(xué)生越來越高的計算機應(yīng)用能力，而且院校不斷擴(kuò)大生源，需要更多的教學(xué)資源。院校只有擁有最新的計算機教學(xué)能力與專業(yè)知識，以及最新的、全面的教學(xué)軟件，才能夠真正使學(xué)生掌握新時期的計算機技術(shù)，提高解決與分析問題能力，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高途徑。

2高職院校對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

2.1與社會發(fā)展需求相適應(yīng)

當(dāng)前社會的各個領(lǐng)域都離不開計算機的支撐，對計算機技術(shù)的掌握已經(jīng)是一項必備技能，是提高學(xué)生生存與發(fā)展能力的一種根本。而且現(xiàn)在社會對人才的要求中，計算機能力已經(jīng)成為一種默認(rèn)的必備能力。但是社會的發(fā)展并不局限于是使用計算機，而是創(chuàng)新，這種創(chuàng)新能力并不一定是計算機技術(shù)的創(chuàng)新，也是高職院校通過對計算機教學(xué)的創(chuàng)新對學(xué)生全面創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，讓他們在生活的多個方面都不再局限于會，而是通過自己獲得更新的方式。高職院校需要培養(yǎng)的就是這種創(chuàng)新人才，是社會發(fā)展的要求。

2.2提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

對學(xué)生進(jìn)行計算機技術(shù)的培養(yǎng)是高職計算機教學(xué)的主要任務(wù)，使學(xué)生能夠靈活使用計算機解決生活中遇到的問題，也是為學(xué)生今后走上工作崗位所提供的一項根本要求。但是當(dāng)前社會更重視的是創(chuàng)新，創(chuàng)新能夠展現(xiàn)學(xué)生的個性，而創(chuàng)新的過程是一個綜合過程，需要利用到學(xué)生的腦、手等器官，還需要學(xué)生很強的思維運算能力等，所以說對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過程。從另一方面說學(xué)生綜合素質(zhì)的提高才能夠更好的學(xué)習(xí)計算知識，才具備創(chuàng)新的素質(zhì)與基本能力，才能夠獲得更好的發(fā)展，二者相輔相成互相促進(jìn)。

3高職院校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

3.1利用教學(xué)情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職院校的學(xué)生最大的不足就在于學(xué)習(xí)興趣，那么首要任務(wù)就是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，并引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，幫助學(xué)生全身心地投入到計算機的學(xué)習(xí)中去。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一個提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的有效途徑，能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)的動力。計算機的教學(xué)要將學(xué)生作為教學(xué)主體，這是新課標(biāo)改革的要求，也是新時期教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出合適的教學(xué)方法，既顧及到基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也不會忽略基礎(chǔ)較好的學(xué)生。從整體來講教師制作的課件要能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識的傳授過程變成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。例如PS技能的教學(xué)，教師首先借助多媒體或者在電腦上為學(xué)生統(tǒng)一播放有關(guān)PS技術(shù)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略PS技術(shù)的強大與獨特之處，從而讓學(xué)生對這一技術(shù)以及計算機技術(shù)產(chǎn)生震撼與崇敬心理，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)動力的獲得途徑。對于人像的PS可以選取當(dāng)前深受大家喜愛的影視明星等，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，增強學(xué)生計算機技術(shù)的實用感與自豪感。完成教學(xué)以后，讓學(xué)生自主進(jìn)行圖片的PS，加深學(xué)生知識的理解與應(yīng)用能力，也能夠趁熱打鐵使知識得到鞏固，同時也能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3.2不斷更新教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位

計算機的教學(xué)不同于一般學(xué)科的教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)更新是非常快的，市場上不斷更新?lián)Q代的電子產(chǎn)品就是很好的證明，并且計算機的影響非常廣大，因為當(dāng)前社會的各個發(fā)展領(lǐng)域都離不開計算機的支撐。在如此情況下，教師很難呈現(xiàn)給學(xué)生完整性的教學(xué)系統(tǒng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定出不同的教學(xué)方案，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。教師也可以對學(xué)生提出一些具有引導(dǎo)意義的問題，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散與創(chuàng)新。我們還以PS技術(shù)的教學(xué)為例，教師可以先讓學(xué)生對PS界面進(jìn)行一定的自主了解，主要是對一些常用功能的熟悉，然后教師再傳授教學(xué)知識。教師給學(xué)生布置的任務(wù)在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計任務(wù)選項，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力有選擇地進(jìn)行創(chuàng)作與創(chuàng)新，讓學(xué)生的思維不再局限于課堂之上，而是更加的主動與開放，從而使創(chuàng)新能力得到提升。這種教學(xué)方式既能夠保證學(xué)生對基本專業(yè)知識的獲得，還能對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的自主探究與學(xué)習(xí)的能力，久而久之就會養(yǎng)成創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

3.3提高教學(xué)硬件設(shè)施，加大實踐教學(xué)比例

近年來，計算機技術(shù)突飛猛進(jìn)，各種新型軟件層出不窮，高職院校作為人才培養(yǎng)的基地，就要不斷更新計算機系統(tǒng)與軟件，提高硬件設(shè)施水平，為學(xué)生營造一個先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此以外還要不斷提高師資力量，加大計算機教師隊伍建設(shè)，高職院校在招聘教師時需要本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度招聘計算機專業(yè)知識高且具有一定的創(chuàng)新理念與能力的教師，通過多種考核方式對教師進(jìn)行全面的考核，以篩選出符合要求的計算機教師，保障教學(xué)水平的提高與學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。計算機是高職院校計算機教學(xué)的核心，教師需要先打好學(xué)生計算機的應(yīng)用基礎(chǔ)，然后掌握最新的計算技術(shù)與相關(guān)軟件的應(yīng)用技術(shù)，并融入到課堂教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識面與視野?；谟嬎銠C教學(xué)的特殊性，教師需要在學(xué)生上機操作這一教學(xué)模塊做好安排，適當(dāng)提高實踐教學(xué)比例，合理安排實踐教學(xué)流程和部署。只有為學(xué)生提供充分的實踐時間，才能夠讓學(xué)生將理論知識進(jìn)行完整性的驗證，從而提高計算機實際應(yīng)用能力，提高解決問題的能力，讓學(xué)生能在遇到問題時能夠主動思考與提問，得到思維的拓展與發(fā)散，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4創(chuàng)新考核方式

計算機教學(xué)課程的實踐性很強，那么對計算機課程的考察就要以實踐操作能力為主，實現(xiàn)實踐與理論知識的綜合考核，切實提高學(xué)生的理論與實踐的結(jié)合能力，加深學(xué)生對計算機專業(yè)內(nèi)容的理解與應(yīng)用。學(xué)生的最終考核結(jié)果還需要加入學(xué)生的平時成績，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的反饋與掌握，使考核不再是靜態(tài)的，而是一個動態(tài)的考核過程，從而提高學(xué)生的整體意識，始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣與動力。是一種對學(xué)生思維的活躍方式，也是創(chuàng)新培養(yǎng)的過程。

4總結(jié)

當(dāng)今社會計算機技術(shù)日新月異，發(fā)展迅速，而高職院校的辦學(xué)目的就是為國家和社會培養(yǎng)現(xiàn)代化的創(chuàng)新型人才，因此，高職院校就要不斷更新教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。

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作者：曠文兵 單位：湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院