計算機(jī)教學(xué)效果的方法及建議
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【摘要】本文基于幼師學(xué)校（職業(yè)類中專）計算機(jī)考試成績數(shù)據(jù)集合，在數(shù)據(jù)合理的大背景下，使用常規(guī)算法，分析了幾種提高計算機(jī)成績的因素。尤其在計算機(jī)教學(xué)方面，通過分析數(shù)據(jù)，找到各部分的短板，給予合理的建議和改善辦法，致力于優(yōu)化學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)的各個方面，以達(dá)到提高總體成績的最終目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)測試;考試成績;正態(tài)分析;時間安排;得分率
一、研究背景
近幾年來，隨著時代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，計算機(jī)的多種應(yīng)用已經(jīng)深入社會的各個行業(yè)，職業(yè)類院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是針對就業(yè)，讓學(xué)生們在畢業(yè)后能夠更好的適應(yīng)工作，學(xué)習(xí)計算機(jī)、學(xué)好計算機(jī)就變得重要起來了。所以在作者工作學(xué)校的課程設(shè)置中，計算機(jī)要學(xué)習(xí)兩年，而且還是拿到畢業(yè)證書的一個先決條件。那么提高計算機(jī)授課和學(xué)習(xí)效率就顯得尤其重要，如何全面的、科學(xué)的對教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，就成為現(xiàn)代教學(xué)研究中的一個非常重要的課題。本文將大量的學(xué)生成績作為分析的對象，建立學(xué)生成績數(shù)據(jù)集合，使用了幾種常用的數(shù)據(jù)分析算法，多角度，多方向的統(tǒng)計，進(jìn)行了一些常規(guī)項的數(shù)值研究。本文所依據(jù)的成績資料，是本校近10年學(xué)生的計算機(jī)考試成績，是以excel表格的形式保存，以下的分析操作都是建立在excel表格中。為了分析的結(jié)果更加全面，我們采取隨機(jī)抽樣的方法，保證了數(shù)據(jù)的客觀性。這里選取103個班級的3326個成績作為樣本。
二、數(shù)據(jù)預(yù)處理
正確的結(jié)果必須要有真實的數(shù)據(jù)源作為基礎(chǔ)。首先在數(shù)據(jù)源的清洗上就做了大量的工作，有缺失數(shù)據(jù)，有無效數(shù)據(jù)，有不合理數(shù)據(jù)，有不連續(xù)數(shù)據(jù)，遇到不同情況，要分別對待，選擇合適的處理方法，力求做到損失最小，合理還原數(shù)據(jù)源。教育統(tǒng)計學(xué)統(tǒng)計規(guī)律研究，正常的考試成績是服從正態(tài)分布的，正確結(jié)果的基礎(chǔ)是合理的數(shù)據(jù)源。根據(jù)成績數(shù)據(jù)樣本的區(qū)間分布數(shù)量，可以繪制分布圖。圖是直觀的，數(shù)據(jù)是成中間高兩邊低的分布，符合預(yù)期的正態(tài)分布樣式，但并不是絕對的對稱，存在誤差。第N區(qū)間為整個圖像的峰值，設(shè)為對稱中軸，記為AX，每移動一個區(qū)間定義為1s，計算數(shù)量差值，以及占總研究樣本數(shù)的百分比。絕對的服從是一種理想狀態(tài)，而大量的實際數(shù)值都會存在誤差，只要這個誤差值是在預(yù)先設(shè)定的允許量之內(nèi)就是可以的，本實驗最大偏差值設(shè)置在5%。每一項小于預(yù)先設(shè)定的最大偏差值，那么就可以推斷出，所要研究的樣本成績集合近似符合正態(tài)分布，以這個樣本集合作為研究的得到的結(jié)論在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上是合理的。
三、時段分析
本校學(xué)生每天上6節(jié)課，上午4節(jié)下午2節(jié)，（還有課外活動和自習(xí)，不在統(tǒng)計范圍之內(nèi)）下面可以從學(xué)校的排課方面來做個統(tǒng)計，學(xué)校在安排計算機(jī)課的時候，有些班級安排在上午前兩節(jié)，有些班級是上午后兩節(jié)，而剩下的班級在下午的兩節(jié)，不同的時間段，對于學(xué)習(xí)計算機(jī)科目，也會有不同的影響。計算機(jī)具有一定的邏輯性，有很多知識點和方法要記憶，屬于操作類學(xué)習(xí)，那么從成績上看，哪個時間段更有效呢，可以對成績樣本進(jìn)行一次均值比較，計算每個班的成績均分，數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總，依據(jù)上課時間段，分為3組，分別統(tǒng)計安排的班次和計算本組內(nèi)的總均分。第一個時段即上午的8點-10點，大腦處于一天中最活躍的時間段，理論上的學(xué)習(xí)效率應(yīng)該最高，成績也是最好，但實際上，計算機(jī)是操作為主、理論為輔的課程，在這個記憶和理解的黃金時段來做計算機(jī)的操作教學(xué)，效果并不好。第二個時段10點-12點，大腦經(jīng)過的兩個小時的新知識學(xué)習(xí)，開始出現(xiàn)疲憊，學(xué)習(xí)效率有所下降，從成績可以看，竟然比第一時段有所提升。第三個時段的15點-17點，大腦經(jīng)過了一個中午的休息，養(yǎng)分得以補充，狀態(tài)又開始回升，開始了一天中的第二個活躍期，這個時候的學(xué)習(xí)效率也是很高的，成績均分竟然達(dá)到了全天的最高，成為最有效率的時間段。所以，就學(xué)習(xí)效率而言，將計算機(jī)課程安排在15點-17點是最合適的。
四、內(nèi)容分析
接著來分析一下，學(xué)生每部分內(nèi)容的成績。學(xué)生的計算機(jī)成績包括基礎(chǔ)知識和上機(jī)操作兩部分，其中上機(jī)操作又包括中文打字速度測試、word文字處理、excel電子表格處理。首先計算每部分的得分率，算出成績的均分，和這部分的滿分成績做商，得到的結(jié)果就是該部分的得分率，從得分率的高低可以看出這部分的教學(xué)效率。計算機(jī)教學(xué)一共進(jìn)行2年時間，在教學(xué)內(nèi)容和次序的安排上，通常會把基礎(chǔ)知識安排在第一個學(xué)期的前10個課時，在教室里進(jìn)行統(tǒng)一的講解，并要求學(xué)生去理解和記憶，后面的三個部分上機(jī)操作就轉(zhuǎn)移到計算機(jī)教室。在考核中，基礎(chǔ)知識的得分率是最低，在這么短的時間段里要記住大量知識點，確實有難度，而且在后面的計算機(jī)教室里也是在訓(xùn)練打字、文字處理和電子表格處理，要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識點進(jìn)行記憶，口頭提醒收效甚微。改善的辦法是在中后期的上機(jī)課的休息過程中，抽出固定的時間專門組織學(xué)生集體朗讀，或布置課后抄寫作業(yè)，應(yīng)該可以收到不錯的效果。接著又發(fā)現(xiàn)，從樣本成績可以看出，有些同學(xué)打字成績和word文字處理兩個考核部分成績都很低，那么這就是很嚴(yán)重的事。word文字處理的考核是在規(guī)定的時間內(nèi)，先把給定的紙質(zhì)內(nèi)容輸入電腦中，再進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置處理。打字成績低就是速度慢和正確率低，在word文字處理考核中，打字輸入就會占用太多時間，留給審題和做題的時間就不夠了，分?jǐn)?shù)自然也會很低，這兩部分的成績有很大的關(guān)聯(lián)性，如果打字很慢，影響到的就是兩部分的成績。改善的辦法就是對于打字成績很低的同學(xué)要給予更多的上機(jī)時間。對于excel電子表格部分，現(xiàn)在的成績相比其他部分是不錯的，這部分內(nèi)容在考試之前的幾個月學(xué)習(xí)，是最后一個部分，對于考試來說，這部分是最近的最熟練的，教學(xué)所給予的重視度也足夠，繼續(xù)發(fā)揚就可以。
五、結(jié)果分析匯總
根據(jù)以上的分析過程可以得出，就時間而言，計算這種操作為主、記憶為輔的課程，安排在下午，教學(xué)效率最高，并且就學(xué)校的課程安排來說，像數(shù)學(xué)和英語等科目，更需要上午的時間，這樣的安排一舉兩得。內(nèi)容上的分析，可以得出，第一，在兩年的時間里，離考核時間越近所講的內(nèi)容，教學(xué)效率越高，之前的內(nèi)容，在考試前，建議安排足夠的課時進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其是理論知識，要做針對練習(xí)和測試。第二，打字和word文字處理的內(nèi)容有重疊，學(xué)的好與不好，結(jié)果都是雙倍的，所以在學(xué)習(xí)的時候，一定要雙倍重視，且不能留下死角，建議將各班打字成績不理想的學(xué)生集中起來，安排課外的時間進(jìn)行單獨練習(xí)，直到消除死角，成績提高。
六、小結(jié)
本文首先對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行了常規(guī)的正態(tài)分布檢查，保證了研究的可靠性，之后從排課時間、考核部分成績方面做了一些分析，并給出了相應(yīng)的建議和改善辦法，希望在日后的教學(xué)中，起到積極的作用。學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，不是一撮而就的，需要長時間的積累。任何改進(jìn)收到成效，都是循序漸進(jìn)的，只要發(fā)現(xiàn)問題就分析和研究，為了學(xué)生得到更好的教育，我們會努力下去！
作者:翟曉宇 單位:大同市幼兒師范學(xué)校
