專業(yè)家具設(shè)計(jì)與工藝課程教學(xué)模式探析

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摘要:隨著城市化建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各種建筑物的數(shù)量也在不斷增加，在建筑物建設(shè)完成之后，需要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)和家具設(shè)計(jì)工作，從而能夠加強(qiáng)建筑物實(shí)用性和功能性，在這些設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中需要利用室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才來提高設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，開設(shè)了家具設(shè)計(jì)與工藝課程，通過這一課程的教學(xué)能夠有效提高學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的水平。本文以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中的家具設(shè)計(jì)與工藝課程為主要的研究對(duì)象，對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行了相應(yīng)的探索。

關(guān)鍵詞:室內(nèi)設(shè)計(jì);家具設(shè)計(jì)與工藝;教學(xué)模式

對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)而言，主要的工作目標(biāo)就是能夠?qū)⒔ㄖO(shè)計(jì)的水平和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的提高，從而能夠有效的在建筑物當(dāng)中創(chuàng)造二次空間和環(huán)境，其中家具設(shè)計(jì)與工藝對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)而言，在創(chuàng)造二次空間和環(huán)境的過程中扮演著載體的角色，在整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中是重要的組成部分，能夠?qū)⑹覂?nèi)設(shè)計(jì)有效的展現(xiàn)。然而在我國室內(nèi)設(shè)計(jì)中的家具設(shè)計(jì)與工藝的發(fā)展起步較晚，這就使得室內(nèi)設(shè)計(jì)人員對(duì)于家具設(shè)計(jì)的知識(shí)也就不夠充分，導(dǎo)致無法有效提高室內(nèi)設(shè)計(jì)的水平，因此在家具設(shè)計(jì)與工藝方面需要加強(qiáng)教學(xué)模式的改革。

1室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中家具設(shè)計(jì)與工藝教學(xué)現(xiàn)狀

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于藝術(shù)系，這一專業(yè)在教學(xué)過程中更多的會(huì)偏重于藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，因此多數(shù)學(xué)校會(huì)在學(xué)生開始接觸家具設(shè)計(jì)與工藝課程之前加強(qiáng)學(xué)生基本功的能力，比如速寫、素描、色彩、建筑知識(shí)等，這樣才能為學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生對(duì)家具設(shè)計(jì)與工藝課程的理解和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)家具設(shè)計(jì)與工藝課程時(shí)，教師往往會(huì)更多的去利用多媒體技術(shù)，再結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，通過加強(qiáng)學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)作業(yè)等的完成來提高學(xué)生家具設(shè)計(jì)能力，這樣能夠加強(qiáng)理論和實(shí)踐的綜合能力，很多情況下，學(xué)校還會(huì)安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)，對(duì)社會(huì)具體家具設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的了解，從而不斷拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，提高學(xué)生自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)家具設(shè)計(jì)與工藝課程教學(xué)中的問題

2．1忽視了室內(nèi)設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性

在對(duì)家具設(shè)計(jì)與工藝課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師往往會(huì)將其看成是一門較為獨(dú)立的學(xué)科，沒有將其與室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)整體，這就使得課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師過多的會(huì)對(duì)家具設(shè)計(jì)、材料、工藝等方面的專業(yè)性知識(shí)進(jìn)行講解，這些知識(shí)也只能將課程的較淺層次上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，而學(xué)生也只能被動(dòng)性的去接受，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家具設(shè)計(jì)與工藝課程的理解出現(xiàn)問題，無法將這一課程良好的應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)工作當(dāng)中。

2．2課程知識(shí)銜接不當(dāng)

在學(xué)習(xí)家具設(shè)計(jì)與工藝課程之前，學(xué)生會(huì)對(duì)一些基礎(chǔ)性的學(xué)科和知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為這門課程的學(xué)習(xí)奠定了一定的銜接基礎(chǔ)。然而在實(shí)際的課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生無法將這些基礎(chǔ)知識(shí)與家具設(shè)計(jì)與工藝課程知識(shí)有效的聯(lián)系在一起，這就導(dǎo)致了課程知識(shí)出現(xiàn)銜接不當(dāng)?shù)膯栴}，相應(yīng)的設(shè)計(jì)理念也沒有有效的融入到課程知識(shí)當(dāng)中。

2．3重視的角度不正確

家具設(shè)計(jì)與工藝課程實(shí)質(zhì)上包括兩方面的內(nèi)容，即設(shè)計(jì)和工藝，但是在正常的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師往往會(huì)比較重視課程知識(shí)當(dāng)中的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，或者是由于學(xué)校師資力量不夠充分，導(dǎo)致了課程當(dāng)中工藝模塊無法有效的傳授給學(xué)生，過多的忽略了工藝方面的知識(shí)。

2．4無法滿足社會(huì)的需求

在現(xiàn)階段的課程教學(xué)當(dāng)中，無論是理論教學(xué)，還是對(duì)家具設(shè)計(jì)的實(shí)踐，包括知識(shí)了解、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、效果圖設(shè)計(jì)、模型展示等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)所構(gòu)成的教學(xué)模式從表面上看是符合社會(huì)發(fā)展的需求的。但是從細(xì)節(jié)上來分析，這種教學(xué)模式過于單一化，相應(yīng)的設(shè)計(jì)理念沒有得到進(jìn)一步的完善，使得相應(yīng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)逐漸與社會(huì)需求相背離。

3室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中家具設(shè)計(jì)與工藝課程的教學(xué)模式探索

3．1加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中，學(xué)校需要不斷提高學(xué)生對(duì)家具設(shè)計(jì)與工藝課程的認(rèn)識(shí)，對(duì)其重要性需要充分的了解，從而能夠讓學(xué)生意識(shí)到這門課程在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中的地位和價(jià)值。在對(duì)這門課程進(jìn)行教學(xué)之前，需要將該課程與室內(nèi)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)到這門課程的重要，從而能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，有效的將這門課程與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)完美銜接。只有不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)，才能更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮自身的想法，完成這門課程的學(xué)習(xí)。

3．2充分體現(xiàn)課程的獨(dú)特性

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)家具設(shè)計(jì)與工藝課程的主要目的就是為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)更好的服務(wù)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中有效發(fā)揮課程知識(shí)的價(jià)值，不斷完善設(shè)計(jì)方案。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，還需要將這一課程與專業(yè)其他課程相聯(lián)系，從而能夠讓家具設(shè)計(jì)與工藝課程的教學(xué)有一定的基礎(chǔ)，突出這一門課程的獨(dú)特性，為培養(yǎng)專業(yè)性的家具設(shè)計(jì)人才提供必要性的條件。

3．3應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)

對(duì)于家具設(shè)計(jì)與工藝課程的教學(xué)模式，可以應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)，在不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家具設(shè)計(jì)材料、構(gòu)造等方面知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，從而逐漸形成項(xiàng)目化的教學(xué)模式，從而能夠讓學(xué)生在不斷拓展自身的設(shè)計(jì)思路，對(duì)于社會(huì)當(dāng)中的家具設(shè)計(jì)流程等環(huán)節(jié)也能夠有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。

3．4靈活運(yùn)用成功案例

在家具設(shè)計(jì)與工藝課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于一些成功的案例進(jìn)行充分的利用，能夠不斷提高學(xué)生各方面的能力。在利用成功案例的過程中，需要對(duì)社會(huì)當(dāng)中的家具設(shè)計(jì)進(jìn)行成分的調(diào)研，并對(duì)其中具有參考價(jià)值的案例進(jìn)行運(yùn)用，這些案例需要滿足家具設(shè)計(jì)造型、尺寸、色彩等多方面的要求，從而能夠不斷提高學(xué)生自身的審美觀，并能夠不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4結(jié)語

綜上所述，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中的家具設(shè)計(jì)與工藝課程教學(xué)模式來說，需要進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新和改善，這樣才能不斷滿足社會(huì)發(fā)展的需求，才能不斷培養(yǎng)滿足社會(huì)要求的設(shè)計(jì)人才，為城市化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn):

［1］余力．室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革思考與對(duì)策［J］．現(xiàn)代裝飾(理論)，2013，(09)．

作者：成果 單位：湖南信息學(xué)院