論大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新

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【摘要】由于當(dāng)今人才競爭愈發(fā)激烈，由此導(dǎo)致大學(xué)生心理狀況受到越多越多人的持續(xù)關(guān)注。大學(xué)生正處于步入社會前期階段，難免會受就業(yè)壓力、輿論傳播等因素影響，而出現(xiàn)心理層面上的波動，這是不利于大學(xué)生全面成才的。心理健康與否，會對大學(xué)生今后的工作、生活產(chǎn)生巨大影響。因此，在大學(xué)階段抓好大學(xué)生的心理健康問題，并落實(shí)心理健康教育，是非常有必要的，也因此成為當(dāng)下眾多高校關(guān)注與發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生；心理健康教育；創(chuàng)新探析

雖然大學(xué)生相較于初中生、高中生有了較為豐富閱歷，心理也更顯得成熟一些，但是也仍舊易受外界環(huán)境影響，而出現(xiàn)情緒及心理上的波動，極易造成思想偏差、行為偏差，不利于大學(xué)生成為國家需要人才?；谶@個情況，各大高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育作用，創(chuàng)新教育模式，切實(shí)解決大學(xué)生心理問題，切實(shí)引導(dǎo)大學(xué)生走出迷茫、負(fù)面狀態(tài)，從而發(fā)揮心理健康教育作用與價值。

1大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新的重要性

1.1是促進(jìn)大學(xué)生成才的必然要求

社會在進(jìn)步、人才在增多，在這種背景下，高校的大學(xué)生需要做到全方面發(fā)展，只有可能提升自身價值。這種全面發(fā)展，除了專業(yè)知識、技能上的掌握，還需要擁有良好心理素質(zhì)，這也是大學(xué)生日后就業(yè)中的優(yōu)勢與亮點(diǎn)，顯然心理脆弱、敏感的學(xué)生，并不符合社會需求，只有保證大學(xué)生心理健康，才有助于大學(xué)生日后就業(yè)，才有助于大學(xué)生全面發(fā)展。心理健康作為評判人才的其中一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，需要大學(xué)生具備這項(xiàng)素質(zhì)，而作為培養(yǎng)人才的高校，更需落實(shí)具體教學(xué)措施，那就是開展心理健康教育，而以往的心理健康教育成效是不顯著的，也已經(jīng)漸漸不能夠滿足教學(xué)要求，有必要做出教育模式上的創(chuàng)新。

1.2是滿足教育要求、順應(yīng)社會發(fā)展的必然結(jié)果

當(dāng)下的教育發(fā)展過程中，教育成效是明顯的，教學(xué)結(jié)果是突出的，且已經(jīng)做到了與社會需求同步提升。高校也應(yīng)正視自身教學(xué)職能，積極滿足教育要求、順應(yīng)社會發(fā)展，而對大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新，就是一次與時俱進(jìn)的嘗試，有利于人才的培養(yǎng)和自身的快速發(fā)展。大學(xué)生作為高校的教育主體，只有抓好學(xué)生心理教育，才能更好打造本校人才，才能更好提升本校價值與影響力，這是一個良性循環(huán)，也只有將創(chuàng)新舉措落實(shí)到大學(xué)生身上，才能更好滿足教育要求、完成教育使命，也才能更好順應(yīng)社會發(fā)展、為社會提供需求人才，有助于高校長遠(yuǎn)發(fā)展。

2高校大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新策略

2.1徹底改變心理健康教育觀念

在以往的教學(xué)中，教師及校領(lǐng)導(dǎo)往往不重視心理教育這門課程，將更多的視線聚焦到了大學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)上、專業(yè)技能掌握上，認(rèn)為這兩面教育才是最重要的，認(rèn)為心理健康教育課程沒有那么重要，這是錯誤的教學(xué)觀念，且在高校教育過程中占據(jù)了相當(dāng)長的時間，也影響了想到多的教師及領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)下，這種錯誤的教育觀念必須要做出徹底改變，改變以往認(rèn)知與態(tài)度，并用一種前瞻眼光看待心理健康教育。教師及校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)徹底消除心理健康不重要這種觀念，提升心理健康教育重視程度，并且將心理健康教育與大學(xué)生成才進(jìn)行掛鉤，做到專業(yè)技能、知識和心理健康教育兩手抓，切實(shí)在心理健康教育過程中，付出精力、心血及資金上的支持。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變會帶動教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變，有利于日后心理健康教育各項(xiàng)活動順利舉辦，有利于心理健康教育模式中的各項(xiàng)措施順利落實(shí)到位。

2.2配備心理健康教育課程的輔助基地

除了高校及教師加強(qiáng)對心理健康教育的重視程度，還應(yīng)積極配備心理健康課程的輔助基地，如一對一心理輔導(dǎo)辦公室、心理幫扶咨詢室等等，切實(shí)搭配心理健康課程，給予大學(xué)生心理關(guān)懷與心理指導(dǎo)。眾所周知，心理健康教育課程是一門理論課程，沒有較多的說服力，其所體現(xiàn)出來的心理幫扶作用受到限制，不利于大學(xué)生真正做到心理健康，心理健康教育課程一定程度上顯現(xiàn)出了無力特性，這也是配備專門的心理輔助基地的根本緣由。這些心理輔助基地，可以定期對有需要幫扶的學(xué)生進(jìn)行定期追蹤、探訪，切實(shí)幫助大學(xué)生消除心理負(fù)擔(dān)、心理問題，并對生活困難、遭受重大事件打擊的學(xué)生帶去關(guān)懷與慰問，切實(shí)彌補(bǔ)教學(xué)不足，切實(shí)發(fā)揮出強(qiáng)大心理輔導(dǎo)作用。

2.3整合高校資源，搭建心理健康教育平臺

想要將心理健康教育作用發(fā)揮到極致，離不開高校的支持，也離不開高校資源的充分利用。教師應(yīng)當(dāng)和校領(lǐng)導(dǎo)建立密切交流，且在交流過后達(dá)成一致共識，整合校園資源，努力搭建心理健康教育平臺，切實(shí)將心理教育滲透到大學(xué)生的日常生活中，切實(shí)帶給大學(xué)生積極影響。如高校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，需要高校的資金及人脈，搭建只服務(wù)于本校的校園網(wǎng)站，在網(wǎng)站上每天更新心理健康知識，每天換著花樣的增添心理健康教材中的內(nèi)容，并每天由專人搜集相關(guān)社會案件，填充到網(wǎng)站中，起到教育、警示的作用。此外，還應(yīng)在網(wǎng)站中開辟交流通道，讓學(xué)生、教師在交流版塊中暢所欲言，加深師生交流，切實(shí)通過網(wǎng)絡(luò)交流渠道，解決大學(xué)生的心理健康問題，既保護(hù)了學(xué)生的隱私，也做到了教育目的，可謂一舉兩得。心理健康教育平臺的搭建，目的是加強(qiáng)師生間的了解，也能讓校領(lǐng)導(dǎo)、心理方面教師第一時間深入了解學(xué)生心理問題，切實(shí)輔助了心理健康課程，也切實(shí)發(fā)揮了心理健康教育目的，且將這種作用最終落實(shí)到了大學(xué)生身上，是一種有效的創(chuàng)新模式策略。

3結(jié)束語

綜上所述，高校大學(xué)生承受著多方面壓力，心理難免會出現(xiàn)問題，為了解決大學(xué)生身上的心理問題，高校應(yīng)加大心理健康教育模式創(chuàng)新力度，不斷采取創(chuàng)新手段，不斷加強(qiáng)心理健康教育作用，只要這樣才能真正抓好大學(xué)生的心理健康問題。與此同時，高校心理健康教育相關(guān)教育工作者，也需要及時提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)為大學(xué)生帶去心理層面的幫助。相信在教師與高校的共同努力下，大學(xué)生心理會越來越健康，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫一方,馬小惠,惠筱.高校大學(xué)生心理健康教育工作模式的創(chuàng)新研究[J].高教學(xué)刊,2016(04):184-185.

作者：劉西珍 單位：陜西服裝工程學(xué)院