鄉(xiāng)土資源在美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了鄉(xiāng)土資源在美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。但在現(xiàn)階段的美術(shù)教育中，部分教師在教學(xué)時(shí)只是照本宣科，美術(shù)教育并未取得應(yīng)有的成果。教師可以將鄉(xiāng)土資源和寫生教學(xué)結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的觀察能力；將鄉(xiāng)土資源和美術(shù)工藝教學(xué)結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力；利用鄉(xiāng)土資源來開展學(xué)審美教學(xué)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；美術(shù)教學(xué)；寫生；工藝；審美

一、利用鄉(xiāng)土資源，開展寫生教學(xué)活動(dòng)

在美術(shù)課本上，很大一部分內(nèi)容都來自人們的具體生活。我國(guó)地大物博，每一處都有不同的風(fēng)景，所以體現(xiàn)在畫作上自然也就不盡相同了。這時(shí)候就需要教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活來進(jìn)行創(chuàng)造。藝術(shù)來源于生活。只有學(xué)生親身體驗(yàn)，才能夠?qū)κ挛锂a(chǎn)生自己的認(rèn)知，才能夠在畫作中添加不同的感情，表達(dá)不同的思想，這才是一副畫作成功的首要條件。如果只是照本宣科，簡(jiǎn)單地去臨摹他人的畫作，學(xué)生永遠(yuǎn)都無法理解藝術(shù)的真諦。例如，在“祖國(guó)美景知多少”這一課中，書本上列舉了許多案例，這些案例可以作為寫生參考的依據(jù)，讓學(xué)生去研究他人的畫法等。但是如果學(xué)生要進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作，就一定要從生活實(shí)際出發(fā)，實(shí)地進(jìn)行考察，然后才開始寫生。教師可以在上課之前和學(xué)生進(jìn)行談話，談話的主題圍繞自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行：同學(xué)們，大家都來自不同的地方，有沒有人能說一說自己的家鄉(xiāng)美不美，美在哪里呢？有的學(xué)生說自己的家鄉(xiāng)水美，有的說自己的家鄉(xiāng)山美。教師提出建議：大家的家鄉(xiāng)都很美，那么咱們今天去參觀一下學(xué)校，看看學(xué)校美不美，好嗎？教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去校內(nèi)風(fēng)景美好的地方，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)校景色的美，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。將學(xué)生代入鄉(xiāng)土環(huán)境中，不但可以幫助學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美，為藝術(shù)創(chuàng)作積累素材。

二、利用鄉(xiāng)土資源，開展工藝教學(xué)活動(dòng)

在美術(shù)課上，除了對(duì)于學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)也是十分重要的。對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，不但能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手的好習(xí)慣，還能鍛煉學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。但是在現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)中，很多活動(dòng)由于材料的限制卻難以開展。有些材料需要教師通過長(zhǎng)時(shí)間尋找才行，有些材料價(jià)格昂貴，不適合小學(xué)階段的學(xué)生使用。這就導(dǎo)致工藝教育發(fā)展十分不均衡，使學(xué)生的動(dòng)手能力得不到發(fā)展，不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是利用鄉(xiāng)土資源可以很好地解決這個(gè)問題。在大自然中有著無數(shù)的材料，無論是一花一草，還是石子泥土，都能夠成為學(xué)生創(chuàng)造的材料。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生采集植物來制作動(dòng)物的肖像。在制作小兔子時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選取合適的材料來進(jìn)行制作：同學(xué)們，如果要做出一只小兔子，首先要選用合適的材料，大家想一想小兔子的耳朵是什么樣的？可以用什么樣的植物來表現(xiàn)？小兔子的身子是什么樣的？能用什么葉子來表現(xiàn)？小兔子的眼睛可以用什么來代替？讓學(xué)生在大自然中選取合適的材料去拼出一個(gè)活靈活現(xiàn)的小兔子，不但可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程充滿興趣。

三、利用鄉(xiāng)土資源，開展審美教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)階段是學(xué)生行為意識(shí)形成的重要階段。在這一階段，學(xué)生開始形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，只有在這一個(gè)階段加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，才能夠使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。但是現(xiàn)階段的美術(shù)欣賞課程主要集中在對(duì)某些難度較大的藝術(shù)作品的欣賞上，距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，這不但導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)難以理解，失去興趣，同時(shí)也使得學(xué)生失去了觀察身邊事物、發(fā)現(xiàn)身邊美的能力。為了解決上述問題，將學(xué)生的美術(shù)教學(xué)和鄉(xiāng)土資源結(jié)合起來是一個(gè)十分有效的途徑。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的事物，讓他們對(duì)大自然的美好有自己的理解。大自然中，一朵花、一棵樹、一株草都能夠成為很好的素材，可以幫助學(xué)生提高審美能力，讓學(xué)生對(duì)世界產(chǎn)生自己獨(dú)特的認(rèn)知。

四、結(jié)語

在美術(shù)教學(xué)中，教師要在培養(yǎng)學(xué)生繪畫技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于“美”的認(rèn)知，使學(xué)生形成正確的審美觀。教師要將每一個(gè)學(xué)生都看成是獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)學(xué)生的繪畫作品要采用鼓勵(lì)的態(tài)度，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。為此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用鄉(xiāng)土資源，讓這些資源成為推動(dòng)美術(shù)教學(xué)有效開展的重要抓手，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春梅.利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].美術(shù)教育研究,2018(06).

[2]韋秀鮮.充分挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J].美術(shù)教育研究,2014(06).

[3]毛玉梅.小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的有效整合探析[J].基礎(chǔ)教育研究,2016(06).

[4]高霞.挖掘鄉(xiāng)土資源豐富美術(shù)課堂教學(xué)的研究[J].成才之路,2017(20)

作者：楊中琴 單位：江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校