提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效性的探討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效性的探討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在教學(xué)中，提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)效性，能夠使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。對于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力有著至關(guān)重要的作用。本文對現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的狀態(tài)進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)關(guān)于提高中職計(jì)算機(jī)基本教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)措施，希望能夠?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師提供一點(diǎn)教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；中職；基礎(chǔ)教學(xué)；實(shí)效性；提高

一、現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的狀態(tài)

（一）學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平相差較大，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢

由于中職學(xué)校的學(xué)生來自不同的地方，有的學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地方，在平時(shí)的生活中能夠接觸到計(jì)算機(jī)，已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作方法，而有的學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)比較落后的地方，在生活中很少接觸到計(jì)算機(jī)，基本上不會(huì)對計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作。可見，受外界環(huán)境的影響，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平相差較大。在教學(xué)中，教師為了能夠照顧到每一位學(xué)生，就要一點(diǎn)一點(diǎn)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識進(jìn)行詳細(xì)的講解，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)進(jìn)度很是緩慢，教學(xué)周期過長，在講解完整個(gè)課程之后，很多學(xué)生已經(jīng)忘記了前面的教學(xué)知識，這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識課程的實(shí)效性很差[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主的思考

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識講解的時(shí)候，教師害怕自己講的不夠清楚，學(xué)生聽不明白，就會(huì)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識進(jìn)行特別詳細(xì)的講解，學(xué)生可以直接從教師那里獲取到簡單明了知識，不需要自己再對課程的內(nèi)容進(jìn)行思考探索，久而久之，就會(huì)使學(xué)生形成思維惰性，失去自主思考問題的意識，限制了學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

（三）教育資源不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不完整

中職學(xué)校的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生掌握相應(yīng)的操作技能，從而能夠更好的適應(yīng)企業(yè)中的工作崗位。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，像Excel、Word這些操作軟件，基本上在最后都是要輸出的，然而，在實(shí)際的教學(xué)中，受教學(xué)設(shè)備的限制，沒有足夠的外界條件供學(xué)生進(jìn)行輸出操作，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不全面，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知不清晰，影響了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)的實(shí)效性。

二、提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效性的措施建議

（一）在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課技術(shù)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在了人們的日常生活中，教育領(lǐng)域也不例外，比如說，多媒體技術(shù)，微課技術(shù)等[2]。從上文的分析我們知道，由于外界條件的影響，中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平相差較大，降低了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)效性，針對這一情況，教師可以將微課技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生處在了課堂的主體地位上，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況展開課程的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的針對性。還有就是微課視頻能夠重復(fù)利用，不限時(shí)間和地點(diǎn)，所以，一些基礎(chǔ)知識比較落后的學(xué)生可以利用課下的時(shí)間，進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，從而縮短自己與其他同學(xué)的差距。除此之外，將微課應(yīng)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，能夠在視頻中為學(xué)生進(jìn)行演示，從而將課本中抽象內(nèi)容形象直觀的展示在了學(xué)生的面對，降低了學(xué)生的理解難度，從而使學(xué)生能夠熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，提高了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

（二）改變教學(xué)方式，使學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行自主的探索

在教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠?qū)φn程的內(nèi)容進(jìn)行自主的探索，對于學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)有著積極的作用。因此，教師應(yīng)對自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，從而使學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行積極的思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主解決問題的能力。除此之外，教師還可以將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂的教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生以小組為單位對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識進(jìn)行交流和探討，使學(xué)生能夠在小組內(nèi)取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，從而提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

（三）加大資金投入，完善教育資源

中職學(xué)校的教育更偏重于實(shí)踐操作，使學(xué)生具有一定的職業(yè)技能，促使學(xué)生能夠在畢業(yè)以后適應(yīng)自己的工作崗位。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，中職學(xué)校要加大資金的投入，完善教學(xué)資源，為學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)提供充足的硬件設(shè)備，讓計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)不僅僅停留在理論知識這一層面，使每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行實(shí)際的操作，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作能力，促進(jìn)中職學(xué)生的發(fā)展，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)的實(shí)效性提供一個(gè)有利的外界條件[3]。

三、總結(jié)

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，企業(yè)對于求職者的計(jì)算機(jī)操作技能的要求越來越高，可見，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對于中職學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。所以，在教學(xué)中，教師要積極的調(diào)整自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自主的探索，并且結(jié)合學(xué)生的具體情況將微課運(yùn)用到課程的教學(xué)中，使學(xué)生能夠進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]李潔冰.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育存在問題與對策[J].信息與電腦(理論版),2015(18):154-155.

[2]劉成,王鍇.基于英特爾未來教育下的項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)管理策略初探[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2014,34(03):12-13.

作者：董飛 單位：華北機(jī)電學(xué)校