改革計算機基礎(chǔ)教育思考
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摘要：隨著我國高校教育改革的不斷深入，推動了計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。作為高校教學(xué)體系的組成部分，計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量直接影響著高校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)方向和水平。在新的形勢之下進(jìn)行計算機基礎(chǔ)教育改革，其目的在于對所涉及的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)體系進(jìn)行全面的創(chuàng)新和優(yōu)化?？v觀國內(nèi)有關(guān)計算機基礎(chǔ)教育，在教學(xué)形式上仍舊存在諸多的問題，需要結(jié)合實際情況進(jìn)行改善?；诖耍疚闹饕托滦蝿菹赂母镉嬎銠C基礎(chǔ)教育進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和切實的思考，通過對上述幾個基礎(chǔ)教育組成部分進(jìn)行優(yōu)化的，來實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的全面改革，結(jié)合高校教育存在局限，并提出切實可行的措施方案，希望能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加快我國計算機基礎(chǔ)教育改革的步伐。
關(guān)鍵詞：新形勢；計算機基礎(chǔ)教育改革；探究與分析
一、計算機基礎(chǔ)教育的闡述
（一）基礎(chǔ)教育目標(biāo)
計算機基礎(chǔ)教育的實際教學(xué)目標(biāo)是能夠讓學(xué)生在日常的課程學(xué)習(xí)和知識積累過程中，掌握和具備計算機基礎(chǔ)理論知識和實際操作能力，并將所學(xué)的知識靈活運用到日常生產(chǎn)生活中。這不僅僅只是一門課程便能夠?qū)⑺兄R都涉及到的，需要結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際情況以及不同專業(yè)就業(yè)方向來進(jìn)行系統(tǒng)的處理。因此，各個高校都要以學(xué)生發(fā)展為本，對基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行補充和修改，制定出新形勢下最為完善的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。
（二）基礎(chǔ)教學(xué)對象
計算機基礎(chǔ)教學(xué)的對象不僅僅只是高校計算機專業(yè)，應(yīng)當(dāng)是面向所有的高校學(xué)生。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機作為應(yīng)用型技術(shù)的代表之一，廣泛應(yīng)用于各個專業(yè)領(lǐng)域，建筑、醫(yī)學(xué)、產(chǎn)品制造、新聞媒體等等，因此，基于新形勢下所進(jìn)行的計算機基礎(chǔ)教育改革，是需要將計算機基礎(chǔ)教學(xué)的對象進(jìn)行擴增，面向不同專業(yè)的高校學(xué)生
二、新形勢下進(jìn)行計算機基礎(chǔ)教育改革存在的不足
（一）基礎(chǔ)教育內(nèi)容未統(tǒng)一
高校是包含有諸多專業(yè)的綜合體，因此，每個專業(yè)的學(xué)生所接受的專業(yè)知識有所不同，此外有點學(xué)科是偏學(xué)術(shù)化。而有的學(xué)科比較偏應(yīng)用化，這也就導(dǎo)致了不同學(xué)生所學(xué)習(xí)的側(cè)重點有所不同，對于計算機基礎(chǔ)教育知識的認(rèn)知水平也有所不同，便會在進(jìn)行日常課程教學(xué)過程中出現(xiàn)參差不齊的教學(xué)效果，有的學(xué)生理論考試成績很好，但實際操作能力卻很一般，而有的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識后便具備操作能力。
（二）學(xué)生實踐能力弱
計算機應(yīng)是一門技術(shù)性專業(yè)，要求學(xué)生能夠靈活的運用所學(xué)的理論知識，并進(jìn)行知識的綜合實踐，但是，很多高校在進(jìn)行計算機基礎(chǔ)教育過程中，并沒有將提高學(xué)生實踐能力作為實際教學(xué)目標(biāo)，一味的加強理論知識的學(xué)習(xí)，很多專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)教育相關(guān)課程時，根本沒有機會在計算機房內(nèi)進(jìn)行實際操控，導(dǎo)致動手能力變差，并沒有真正獲得計算機技術(shù)的應(yīng)用能力。
三、提高新形勢下計算機基礎(chǔ)教育改革的有效措施
（一）分類教育
針對不同專業(yè)不同院校的學(xué)生在進(jìn)行計算機基礎(chǔ)教育時，為有效的提高基礎(chǔ)教育改革的質(zhì)量和水平，需要針對存在的問題進(jìn)行分析并提出解決措施。對于基礎(chǔ)教育來說，在教學(xué)內(nèi)容上便需要做出調(diào)整和改革。首先，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的分類，主要體現(xiàn)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)課本的編制，對于工科類學(xué)生來說，要側(cè)重于計算應(yīng)用技術(shù)以及實踐能力的學(xué)習(xí)和提高；而對于非工科類專業(yè)來說，只需要讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握較為基礎(chǔ)的計算機知識，按照理論知識和實踐能力訓(xùn)練7:3的比例來開展日常的教學(xué)。這有這樣才能，讓不同學(xué)生學(xué)習(xí)和接受適合自身發(fā)展特點的教學(xué)內(nèi)容，從而有效的提高計算機應(yīng)用技能。
（二）加強實踐教學(xué)
計算機是一門技術(shù)性應(yīng)用型學(xué)科，因此，在進(jìn)行計算機基礎(chǔ)教育改革過程中，要將培養(yǎng)高校學(xué)生計算機應(yīng)用能力作為最終的教學(xué)目標(biāo)。對于不同專業(yè)的學(xué)生來說，在計算機理論知識學(xué)習(xí)過程中，相關(guān)理論知識對于他們來說非常抽象和繁瑣的，但是一旦讓他們按照書本中的指令進(jìn)行程序的操作，便能很快掌握該項技能。由此可見，在新形勢下進(jìn)行計算機基礎(chǔ)教育改革的重點是培養(yǎng)學(xué)生計算機操作能力。需要注意的是，在加強實踐教學(xué)時，老師要對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)著學(xué)生將整個操作過程完成好。
（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
在應(yīng)試教育的影響下，許多高校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，僅僅只是為了通過計算機等級考試，在考試前期進(jìn)行突擊訓(xùn)練，并沒有達(dá)到進(jìn)行計算機基礎(chǔ)教育改革的目的。因此，高校不能強制要求學(xué)生必須通過等級考試，給學(xué)生更多的自主選擇權(quán)利，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)的過程中，學(xué)會不斷創(chuàng)新、不斷思考、不斷探索。
四、結(jié)束語
由此可見，隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，促使著計算機基礎(chǔ)教學(xué)體系面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要在原有的教學(xué)模式之下對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新，才能更好的培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高知識的應(yīng)用型人才，推動國家的進(jìn)一步發(fā)展。
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作者：何長福 單位：甘肅省教育考試院
