計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中PS課程的方法

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摘要：按照當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)野蠻生長(zhǎng)的趨勢(shì)，各個(gè)領(lǐng)域的行業(yè)都漸漸用上了效能強(qiáng)硬的處理圖片的軟件——Photoshop軟件。為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，如今我國(guó)的各個(gè)職業(yè)院校都逐漸專門開展了圖像處理專業(yè)課程，以期能跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出的素質(zhì)極高的圖片處理人才是市場(chǎng)急需的。我?，F(xiàn)今正處在教改班課程——現(xiàn)代學(xué)徒制的課程改革中，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開展Photoshop課程，以此來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)地積極地學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的差異調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，這樣能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣重新升起，收獲優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果。所以，本文主要以合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容為落腳點(diǎn)，通過(guò)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式重燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅能提升教學(xué)效果和質(zhì)量，更能促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)在未來(lái)的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；Photoshop；職業(yè)教育；教學(xué)方式

一、要讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)Photoshop的課堂學(xué)習(xí)氛圍中

獨(dú)創(chuàng)和發(fā)散是職業(yè)院校的學(xué)生所具備的思維特點(diǎn)，他們往往有著廣泛的興趣愛好，對(duì)自己感興趣的事物出于內(nèi)部動(dòng)機(jī)會(huì)加倍努力地學(xué)習(xí)。一般看來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育理論的學(xué)者普遍認(rèn)為，要將人的職能分為兩類：一種是具象思維，另一種是抽象思維。經(jīng)過(guò)后天的不斷教育、培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，那些更擅長(zhǎng)具象思維的學(xué)生大部分會(huì)成為技藝型、技能型、技術(shù)型等方面的專家；而那些更偏向抽象思維的學(xué)生則是能在設(shè)計(jì)型、學(xué)術(shù)型、研究型等領(lǐng)域大有作為。他們還認(rèn)為無(wú)論是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院或是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)的學(xué)生，或是與不同層次的普通高中以及普通專、本科的學(xué)生比較，這些學(xué)校的培育對(duì)象之間是屬于一個(gè)層次的，但種類不同的人才，他們的“智力”方面沒(méi)有任何高低貴賤一談，只是組成智能的類型結(jié)構(gòu)之間存在差異。在這同時(shí)，他們認(rèn)為具象思維更強(qiáng)的人會(huì)排斥陳述性知識(shí)等理論上的知識(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)程序性知識(shí)等策略性的操作類知識(shí)更容易吸收，這就是職業(yè)院校較之其他學(xué)校更有優(yōu)勢(shì)的地方。在上述職業(yè)教育理論界對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)對(duì)象的思維方式和學(xué)信能力的了解的基礎(chǔ)上，在開展教學(xué)時(shí)，各職業(yè)院校要注重在教學(xué)進(jìn)程中培養(yǎng)學(xué)生的“具象思維”能力，將Photoshop軟件教學(xué)中所需的注重興趣愛好與發(fā)散思維的養(yǎng)成有機(jī)的融合在一起，具體方法如下：（1）分類收集到的大多數(shù)的圖片素材，其具體方法可以將這些圖片按照教師教學(xué)的專業(yè)特征開展。例如，花草樹木和戶外林園可以分類在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中；室內(nèi)裝修、裝飾品可以分進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)；VI標(biāo)志以及廣告招標(biāo)可以分在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中去，等等；（2）先對(duì)學(xué)生開展“美”的教育，再進(jìn)行教數(shù)學(xué)Photoshop課程，教師先為學(xué)生展出搜集到的一些圖片，組織學(xué)生對(duì)“美學(xué)”展開討論，讓他們比較這一個(gè)種類中的圖片素材那吸血更美，并且要讓學(xué)生有依據(jù)，能說(shuō)出自己的理由，同時(shí)還要讓他們思考怎樣修改補(bǔ)救存在缺陷和不足的圖片，使其變得完美。(3)在每一次的“美學(xué)”討論之后，組織學(xué)生交流交談，自己欣賞圖片的過(guò)程中和結(jié)束后的心得體會(huì)，教師當(dāng)即對(duì)他們的發(fā)表總結(jié)評(píng)價(jià)，這可以幫助學(xué)生在一次又一次的“美學(xué)”討論中，不斷地提升他們的欣賞能力和“美學(xué)”素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為今后要學(xué)好Photoshop軟件的其他課程奠定基礎(chǔ)。

二、逐步在教學(xué)中加入“美學(xué)”專業(yè)知識(shí)，提升Photoshop軟件學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)Photoshop軟件時(shí)，教師要多向藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師學(xué)習(xí)交流，參考他們?cè)诿缹W(xué)上的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到見解，漸漸地在課堂教學(xué)中加入美學(xué)知識(shí)。例如黃金分割比例、構(gòu)圖、母題以及色彩搭配等，并且，為了使學(xué)生能夠更好地理解作品的美學(xué)特色，美術(shù)專業(yè)的教師要對(duì)他們現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行專業(yè)的幫助和指點(diǎn)，學(xué)生始終是處在“美”的境界中學(xué)習(xí)Photoshop的軟件應(yīng)用。逐漸外延擴(kuò)大Photoshop軟件的教學(xué)，不斷地豐富其內(nèi)涵，提高整體教學(xué)效果。要把現(xiàn)代學(xué)徒制的變革融入到教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法的結(jié)合是更被重視的，而傳統(tǒng)教學(xué)模式中常用的以教材為中心的單一的教學(xué)方法則被刷下去了，具體的實(shí)例設(shè)計(jì)制作才是學(xué)習(xí)的重心所在，在具體的事例中講解工具和菜單命令等的使用，教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中都強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用，在不斷地操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用的程度。在進(jìn)行教學(xué)Photoshop軟件時(shí)，使用案例教學(xué)的方法能大大提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更多地學(xué)習(xí)去解決情況相似的案例，可以讓學(xué)生在今后遇到的類似實(shí)踐操作或是面臨真實(shí)的工作場(chǎng)景時(shí)，能迅速地投入到面臨的狀況中，輕車熟路地創(chuàng)作。有關(guān)實(shí)踐證明，教師將項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)科學(xué)地融入到Photoshop軟件教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生在解決項(xiàng)目工作的時(shí)候熟練地掌握知識(shí)、技能和技巧方法，而且能提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，使其好奇心和求知欲得到發(fā)展。根據(jù)本課程的特點(diǎn)，考核和評(píng)價(jià)學(xué)生完成的項(xiàng)目工作，主要是將觀察方法評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)融合。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性以及參加教學(xué)活動(dòng)的立場(chǎng)都是教師要關(guān)注的，幫助他們?cè)谶@方面得到提升。評(píng)價(jià)不應(yīng)該側(cè)重于結(jié)果的正確與否，而是要評(píng)價(jià)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。此外，不僅要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更要讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生欣賞作品的能力有極大的幫助。在教學(xué)工作進(jìn)行到中后期時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生評(píng)比優(yōu)秀作品，讓他們將其這整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作品陳列出來(lái)，自己評(píng)比這些作品，這一活動(dòng)的進(jìn)行可以讓學(xué)生完成作品的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們Photoshop軟件的學(xué)習(xí)的興趣和能力得到提升。

三、使課堂教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵增多

（一）第一課的重大作用要注重

通常來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)一門全新的課程時(shí)，教師在第一堂課上是否能吸引學(xué)生的注意力和興趣，是激起學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵所在，這也直接決定到將來(lái)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利展開與否，將為其奠定下重要基礎(chǔ)。這一切都要求教師在課前要做好充分的預(yù)備工作，通過(guò)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)資源的使用，將學(xué)生有興趣的優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品搜集到一塊，并在課堂講解的同時(shí)，著重指出Photoshop在里面起到的首要作用。使學(xué)生不僅能體會(huì)到圖像素材處理軟件的強(qiáng)硬功用，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為有效地展開課堂教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（二）將生活實(shí)際融入進(jìn)課堂教學(xué)，豐富其內(nèi)涵

活潑好動(dòng)且容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣是中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)。所以，根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，教師可以緊抓特點(diǎn)來(lái)選取課堂教學(xué)的案例，選擇那些與學(xué)生日常生活有密切聯(lián)系的案例，在課堂上就能吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)活動(dòng)能順暢進(jìn)行。比如，在教學(xué)處理數(shù)碼照片的課堂活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)漫的這一特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力處理圖片素材，設(shè)計(jì)與照片內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)漫場(chǎng)面。這樣，學(xué)生能同時(shí)參加到課堂教學(xué)內(nèi)容，提升自身興趣，還可以在實(shí)際生活中運(yùn)用到所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)破。

（三）在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)反復(fù)進(jìn)行鞏固

教師不僅要教給學(xué)生處理圖像的基礎(chǔ)知識(shí)，還要增加在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作動(dòng)手能力方面的關(guān)注度，單純追求教學(xué)速率和教學(xué)進(jìn)度是不夠的，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)才是更重要的，對(duì)此，教師可以在課堂教學(xué)中采用實(shí)際操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)還豐富了教學(xué)內(nèi)容。再開戰(zhàn)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以提前告訴學(xué)生該堂課學(xué)生要用到的實(shí)踐操作進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是帶著任務(wù)的，這才可以對(duì)本課重難點(diǎn)進(jìn)行有目的有計(jì)劃的把握，防止出現(xiàn)不確定重點(diǎn)內(nèi)容造成的揀了芝麻丟了西瓜的狀況發(fā)生。而且學(xué)生在聽完了理論知識(shí)之后可以自己動(dòng)手去操作，鞏固學(xué)到的知識(shí)，將提升自身動(dòng)手操作能力與成為擁有綜合能力的高素質(zhì)人才同步發(fā)展、同時(shí)進(jìn)行。

四、通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生興趣

（一）健全評(píng)價(jià)體系

為了使教師高效開展教學(xué)活動(dòng)，必須建立全面的課堂評(píng)估機(jī)制，以確保教學(xué)任務(wù)的成功。這就是為什么筆者通過(guò)將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與整體實(shí)踐的結(jié)果相結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與評(píng)估結(jié)果相結(jié)合的傳統(tǒng)方法。受評(píng)估機(jī)制鼓勵(lì)的學(xué)生不僅可以及時(shí)規(guī)范學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，作者使用網(wǎng)絡(luò)云引導(dǎo)學(xué)生在云上以名稱+課程的形式下載每個(gè)設(shè)計(jì)作品，這樣就可以了解教師的需要。隨時(shí)隨地評(píng)估和指導(dǎo)學(xué)生的作品，使學(xué)生能夠提高他們的實(shí)踐技能，作為綜合評(píng)估機(jī)制的一部分。

（二）評(píng)價(jià)方式多元化

計(jì)劃評(píng)估是評(píng)估教學(xué)活動(dòng)有效性的最直接手段，因此筆者以多種方式進(jìn)行了評(píng)估。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)外，還要進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，而教師在展開評(píng)價(jià)時(shí)，除了使用云評(píng)論學(xué)生設(shè)計(jì)的作品外，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)論。為了獲得最好的圖紙，作者將它們打印在教室的墻壁上，這既是對(duì)吸引他們的學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對(duì)其他學(xué)生的鼓勵(lì)，這能激起學(xué)生對(duì)圖形處理的興趣。在學(xué)生的相互評(píng)價(jià)中，有可能從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)其他設(shè)計(jì)作品中的卓越概念，檢測(cè)教師觀點(diǎn)的極限和改進(jìn)簡(jiǎn)而言之，Photoshop的簡(jiǎn)單和強(qiáng)大的處理系統(tǒng)要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)理論知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，以提高他們的操作和實(shí)踐技能。這要求教師在領(lǐng)導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，尋找方法讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)投資，為未來(lái)的高等教育繁榮做出貢獻(xiàn)，同時(shí)提高他們的綜合實(shí)踐技能。

五、改進(jìn)課堂教學(xué)方法

（一）完成任務(wù)法

（1）整體性：教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，必須通過(guò)結(jié)合新舊知識(shí)，確保新知識(shí)的教學(xué)和學(xué)生知識(shí)積累的鞏固。例如，教師可以將工具類的內(nèi)容與他學(xué)習(xí)修復(fù)畫筆的另一個(gè)課程的內(nèi)容進(jìn)行比較。盡管兩種方法都相同，但圖像處理的呈現(xiàn)效果差異很大。作為這項(xiàng)比較教育活動(dòng)的一部分，學(xué)生既可以審查和鞏固他們以前的知識(shí)，也可以更深入地了解和理解新獲得的知識(shí)，從而使他們能夠有效地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。（2）吸引力：由于興趣是學(xué)生有效參與課堂教學(xué)活動(dòng)的最直接因素，教師必須通過(guò)豐富課堂內(nèi)容來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力為了解釋圖像顏色適應(yīng)的內(nèi)容，教師必須具備顏色，類別，色彩平衡，替代顏色和曲線的知識(shí)，這比其他人更加單調(diào)。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，作者設(shè)置了充滿舊照片顏色的課堂任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可以用顏色填寫父母的舊照片，這樣他們就可以重新獲得年輕時(shí)代的美麗，達(dá)到有用的教育目標(biāo)。

（二）小組合作法

使用小組合作法是教給學(xué)生協(xié)作和創(chuàng)新意識(shí)的最佳方式，因此教師可以作為小組教學(xué)計(jì)劃的一部分進(jìn)行教學(xué)。作為海報(bào)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的一部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生群體創(chuàng)建海報(bào)，設(shè)計(jì)概念，設(shè)計(jì)方法，以及及時(shí)和有針對(duì)性地指導(dǎo)出現(xiàn)的問(wèn)題。在海報(bào)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生繼續(xù)在合作研究中進(jìn)行創(chuàng)新，并加強(qiáng)合作意識(shí)，不斷地使班級(jí)凝聚力得到有效提高。

六、結(jié)語(yǔ)

它需要學(xué)生的高水平專業(yè)能力，以及在創(chuàng)造力，想象力和相應(yīng)的藝術(shù)基礎(chǔ)方面的高要求。也正是在此基礎(chǔ)上，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注Photoshop程序內(nèi)容特征與教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，主動(dòng)和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，收到良好的成功。Photoshop是目前最常用的圖像處理軟件，功能強(qiáng)大，開發(fā)簡(jiǎn)單，廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中，是職業(yè)院校的主要設(shè)計(jì)課程。作為Photoshop課堂活動(dòng)的一部分，教學(xué)中，教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使他們能夠改善學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

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作者：李洪梅 單位：旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院