技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究

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1適當(dāng)選擇教學(xué)方法

1.1直觀手段教學(xué)

教師可以采用多媒體技術(shù)編制豐富多彩的多媒體教學(xué)課件輔助授課。多媒體教學(xué)課件在教學(xué)知識里融入文字、圖像、聲音、視頻、動畫等媒體，使教學(xué)知識信息來源豐富化，可以為學(xué)生提供多樣化展示、多感官體驗(yàn)的學(xué)習(xí)途徑，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺和聽覺上的沖擊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效發(fā)散學(xué)生思維，強(qiáng)化教學(xué)效果。教師制作多媒體教學(xué)課件采用的軟件有很多，多媒體類課件制作工具如PowerPoint、Flash、Authorware等；程序設(shè)計(jì)語言及其集成開發(fā)工具如C、C++、Java等。教師針對教學(xué)課件的目標(biāo)、規(guī)模、類型有針對性地選擇合適的開發(fā)工具。

1.2分層教學(xué)

由于技校學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力參差不齊，并且每個學(xué)生的分析及理解能力不一樣，如果不能針對學(xué)生的差異采用適當(dāng)?shù)姆椒?，可能會造成學(xué)生之間的能力差異越來越大，這樣既不能培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理，也不能做到讓學(xué)生全面發(fā)展，所以，教師應(yīng)積極探索分層教學(xué)法。教師可以將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平不同的學(xué)生分成小組，以小組為單位完成任務(wù)，每組都包括基礎(chǔ)水平較好、一般及較弱的學(xué)生，小組內(nèi)完成情況好的學(xué)生輔導(dǎo)未能完成任務(wù)的學(xué)生，讓學(xué)生共同進(jìn)步。教學(xué)時可以先講授簡單易懂的基本知識，再根據(jù)學(xué)生的完成情況適當(dāng)加深難度，不同的對象不同的要求，完成任務(wù)快而準(zhǔn)確的學(xué)生可以繼續(xù)完成深一層次的任務(wù)，而對于完成任務(wù)較慢的學(xué)生則只需完成基本任務(wù)就行，把握差異，因材施教，力爭使每個學(xué)生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。

1.3任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解成一個個的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成教師布置的任務(wù)，構(gòu)建真正屬于自己的知識與技能體系。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，驅(qū)動學(xué)生積極主動完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

2加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐練習(xí)

為了加深學(xué)生對課程各章節(jié)的概念、方法和結(jié)構(gòu)的理解，教師可以從各章節(jié)內(nèi)容里精選習(xí)題，讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。為充分發(fā)揮習(xí)題的作用，及時指出練習(xí)中存在的問題，教師可以采取集中講解和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，對普遍性問題進(jìn)行集中講解，對個別性問題進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，對學(xué)生完成的優(yōu)秀作業(yè)加以表揚(yáng)。另外，要讓學(xué)生熟練操作計(jì)算機(jī)，單靠每周四節(jié)課的上課學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐練習(xí)，以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)知識，更進(jìn)一步提高學(xué)生上機(jī)實(shí)操能力。教師可以在每天下午課后固定時間開放機(jī)房讓學(xué)生進(jìn)來練習(xí)，如：辦公軟件操作、文字錄入、Internet應(yīng)用等都可以練習(xí)。上機(jī)實(shí)踐不僅嚴(yán)格訓(xùn)練了學(xué)生上機(jī)操作技能，還提高了學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識的能力。

3強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新精神

教學(xué)中，如果學(xué)生只是僅僅完成教師課堂上布置的作業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，針對技校學(xué)生喜歡標(biāo)新立異、追求個性的特點(diǎn)，可以將課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行拓展，讓所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活建立緊密聯(lián)系。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時要突出靈活性，給學(xué)生充分的想象發(fā)揮空間，從而使學(xué)生“樂學(xué)”、“會學(xué)”，并且把所學(xué)知識真正用到實(shí)處。正所謂“教無定法，貴在得法”，計(jì)算機(jī)教學(xué)關(guān)鍵在于在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以能力培訓(xùn)為主線，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中嘗到成功的快樂。技?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為公共基礎(chǔ)課程，其所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)能力是每位學(xué)生就業(yè)時必備的基本能力之一。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師必須針對技校學(xué)生的特點(diǎn)去選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ虒W(xué)，以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和操作能力，使學(xué)生適應(yīng)未來工作崗位的需要，擴(kuò)大學(xué)生的擇業(yè)面和為其終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

作者：劉柳芬 單位：中山市工貿(mào)技工學(xué)校