醫(yī)學專業(yè)本科生計算機基礎教學探析

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1現(xiàn)有的教學內容及方法

目前，本科生的計算機基礎課程涵蓋的主要內容包括：計算機基礎知識、Windows操作、計算機網絡、Office軟件（含Word，Excel，PowerPoint）、Photoshop軟件及常用軟件等。其中，計算機基礎知識包含了對計算機軟硬件及發(fā)展史的介紹，計算機網絡涵蓋了計算機通信的一些基本原理，都屬于偏理論的內容，因此，在課堂上以教師講述及展示為主，也就是傳統(tǒng)的lecture　based　learning，學生動手操作不多，但可讓學生對計算機有一個系統(tǒng)的了解。后面幾章的內容則需詳實地介紹相應軟件的初、高級功能，通常是學生動手操作為主，教師講授為輔，在這個過程中，通常需要設置一些問題，利用這些問題引導學生去學習、發(fā)現(xiàn)、思考所學軟件的應用，這個過程也可稱為problem　based　learning。

2存在的問題及應對措施

2.1來自不同地區(qū)的學生水平參差不齊

來自教育發(fā)達地區(qū)的學生在高中已經進行了比較完善的計算機基礎學習，以北京為例，北京的高中學生都需要參加信息技術科目的會考考試，而在該科目中已經包含了計算機基礎、Office軟件、多媒體及網絡的應用，編程基礎等，相比之下，大學計算機課程在內容上并沒有擴展很多，但在深度及學科應用上有專門的涉及。因此，部分北京的孩子可能對一些課程節(jié)次上的內容已經比較熟悉，此時，很容易放松對自己的要求，并養(yǎng)成一個不好的學習習慣，對今后的大學學習生活可能都有較大的影響。并且，這會讓周圍的同學有一種誤解，慫恿、影響一些同學同樣對自己要求不嚴格。特別的，部分同學覺得前幾節(jié)的內容對他們自己來說比較簡單，就錯誤地認為這門課也比較簡單，從而導致后面的內容也習慣性的不聽，但實際上那些內容他們可能接觸的并不是很深，最終導致計算機課程成績的不佳。來自邊遠貧困地區(qū)的同學可能在初、高中時代并沒有接受較完整的計算機課程的學習，因此，他們反而會感覺計算機課程非常難，這部分同學需要從最基本的操作教起，相同的問題，他們可能需要花費更多的時間來完成。另外，部分同學由于剛從家鄉(xiāng)來到北京，在性格上可能還比較內向，小心翼翼，從而不愿意與教師多溝通。學生水平的參差不齊也折射了教學上的一個問題：尚沒有合理的計算機入學分班制度。分班制度的建立還需要很多的工作要做，比如，編寫針對不同水平的教材，對不同等級分班實行不同的教學策略等，這就需要在后續(xù)教學過程中不斷進行摸索研究。

2.2教學內容相對陳舊

現(xiàn)有的主流教材的主要內容還是涵蓋在常用軟件的操作使用上，雖然大學教材在內容深度和應用上相比高中信息化課程更進一步，但是在內容擴展上還沒有顯著差異。同時，我們也參考了國外大學計算機基礎的教材，感覺國外教材在內容上突出了不同操作系統(tǒng)的應用，數(shù)據庫系統(tǒng)的應用以及軟件工程（含編程）的使用，國內大學教材的內容跟國外高中的ICT（Information?。ommunication　technology）課程的內容非常相似。這也間接反映了國內外在大學課堂計算機素質教育的差別，國外由于已有較好的高中的計算機素質教育，因此，在大學的課程中，更偏向實際應用系統(tǒng)應用的相關理論，這有助于進一步提高學生的計算機專業(yè)素質，從而能夠從專業(yè)的角度認識現(xiàn)有的計算機應用及系統(tǒng)。另外，我們的教材中還沒有涵蓋在醫(yī)院現(xiàn)行應用比較多的HIS、PACS等系統(tǒng)的相關理論及操作，因此，學生也還不能直接從課堂上了解醫(yī)院信息系統(tǒng)的原理及使用，如果以后可以增加這部分的內容，可能對今后學生的發(fā)展更有益處。

3對計算機基礎教育未來發(fā)展的思考

目前，雖然計算機課程同英語一樣都屬于公共基礎課，但是兩者的地位差距比較大，計算機課程未來的發(fā)展也可以參照目前英語課程的模式。（1）英語課程一般在上課之前都會先有一個分班考試，而分班考試的目的在于區(qū)分不同基礎的學生，基礎好一點的同學可以進入快速班，可以學習更有難度的課程內容，而基礎差的則可以按部就班地進行學習。這樣的好處就在于能夠根據學生的基礎進行適當?shù)慕虒W，從而易于學生接受。而計算機的課程也可以參照這個思路，上課之前先進行分班考試，從而分成快速班和基礎班，這樣就可以通過調整授課內容以調動學生積極性，并根據學生的特點進行針對性教學。（2）英語課程的重要性還在于英語四、六級的存在，并且直接與本科學位掛鉤，因此，英語在基礎教育的地位不言而喻。而計算機目前并沒有相關的要求，但實際上，計算機等級考試（National　Computer　Rank　Examination，NCRE）已在國內如火如荼地進行了很多年。根據我們課程內容的設置，計算機等級考試的一、二級都是可以報名的，比如一級中的計算機基礎及MS　office應用，計算機基礎及Photoshop應用，二級中的MS　office高級應用。如果能夠鼓勵學生在學習該課程之后報名計算機等級考試，且在課程上也對計算機等級考試的內容有一定的涉及，這樣學生在學完計算機基礎課程之后能夠獲得一個國家認可的等級證書，可以更加調動學生學習的積極性，并能讓不同基礎的學生都能踏實地學習，最終都能達到一定的水準之上。

4結束語

未來的醫(yī)院必定走向信息化及智能化，優(yōu)秀的計算機素質將是未來醫(yī)護工作者的必備條件之一。這需要教師們在現(xiàn)有基礎上進一步完善教學改革，深化育人為本的教學思想，增強為社會培養(yǎng)所急需人才的緊迫感和責任感，從而促進醫(yī)學本科生的計算機素質全面提高。

作者：景斌 趙相坤 董建鑫 李海云 單位：首都醫(yī)科大學生物醫(yī)學工程學院