大學計算機基礎(chǔ)實驗課體系研究

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摘要:針對當前國內(nèi)高校大學計算機基礎(chǔ)課方面存在的問題，提出了構(gòu)建高校大學計算機基礎(chǔ)實驗課課程體系的思想，通過創(chuàng)新的實驗課體系，完善的考核方式等措施，為高校建立完善的、合理的、滿足大學生的求知需要、培養(yǎng)適應(yīng)社會的合格人才的實驗課程體系提供了有益的探索。

關(guān)鍵詞:大學計算機基礎(chǔ);課程體系;實驗課

一、引言

大學生的計算機能力培養(yǎng)是當代大學生能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的重要組成部分。目前，我國的大部分高校都開設(shè)了大學計算機基礎(chǔ)這門課程。這門課程的開設(shè)目的是為非計算機專業(yè)的學生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，課程旨在研究現(xiàn)有技術(shù)背景和社會需求下，如何培養(yǎng)大學生應(yīng)用計算機來認知和解決問題的能力，為學生熟悉信息化社會中的各項基本應(yīng)用、適應(yīng)未來的社會需要奠定良好的基礎(chǔ)。但是，隨著科技的發(fā)展，軟件、硬件的頻繁更新，以及全國各地的高中的師資力量分配的不夠均衡等原因，導(dǎo)致現(xiàn)在的大學計算機基礎(chǔ)課程并不能真正達到課程設(shè)置的初衷，在一定程度上并不能真正滿足學生對知識的需求及社會對人才的渴望。為了解決這一問題，本文嘗試從大學計算機基礎(chǔ)的實驗課程體系的改革入手，探索新的大學計算機實驗課體系的建立，以使學生在有限的學習時間里取得最大的收獲。

二、大學計算機基礎(chǔ)實驗課的現(xiàn)狀分析

(一)目前，我國高校普遍大學計算機基礎(chǔ)普遍存在實驗課緊跟理論課的節(jié)奏，沒有獨立的實驗課體系的問題大學計算機基礎(chǔ)是一門實踐性較強的學科，內(nèi)容廣泛，包括中文錄入技巧、OFFICE辦公軟件的使用、圖像處理、動畫制作、網(wǎng)頁制作、INTER-NET基礎(chǔ)、計算機硬件基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機安全等方面的知識。但是由于課時所限，現(xiàn)在這門課程普遍是以辦公軟件為主要講授對象，其他的方面只是略微講授一下，并沒有達到預(yù)期的效果。

(二)實驗課時不足，實驗內(nèi)容相對獨立，不夠綜合，不夠系統(tǒng)。學生學的許多知識不能夠融會貫通實驗課時不足是大學計算機基礎(chǔ)這門課的普通問題，授課內(nèi)容的百分之九十都是需要通過大量的實驗操作才能加深理論知識的理解、消化和吸收?，F(xiàn)實的情況是只有部分內(nèi)容進行上機操作，其他的都沒有機會實踐。這樣就造成了學生為知識的理解不夠透徹，知識掌握不夠全面，不夠系統(tǒng)。

(三)學生對計算機操作的水平參差不齊，導(dǎo)致實驗課內(nèi)容的安排相對不夠合理，不能完全滿足學生的需求高校的學生來自全國各地高中，而全國各地的高中由于地域的差別等原因，師資力量也相差懸殊。有的學生在進入大學前對計算機的的基礎(chǔ)操作已經(jīng)爛熟于心了，而有的學生甚至都沒怎么接觸過計算機，這樣導(dǎo)致實驗課的進程出現(xiàn)很大的差別。

三、構(gòu)建大學計算機基礎(chǔ)實驗課程體系的探索

(一)有目標、有計劃地增加實驗課在整個大學計算機基礎(chǔ)課程體系中的比重大學計算機基礎(chǔ)實際上是一門實踐性較強的課程，然而，許多高校在設(shè)置課程時，往往將其分成理論課的實驗課來上，這樣其實會一定程度地破壞很多知識結(jié)構(gòu)的完整性和連貫性。解決方法是減少理論課時數(shù)，增加實驗課時數(shù)?；蛘哒f，直接都改為實驗室上課，學生在機器旁邊聽課邊實踐，效果要優(yōu)于理論加實驗的方式。

(二)探索構(gòu)建系統(tǒng)的、完備的、獨立的實驗課課程體系現(xiàn)在實驗課多是依附于理論課，內(nèi)容不夠系統(tǒng)，知識相對獨立，不利于學生對知識的綜合掌握。在新的實驗課課程體系中從三方面解決上述的問題。首先，以辦工自動化軟件知識為例，從知識層面上，將內(nèi)容系統(tǒng)化。在設(shè)計實驗內(nèi)容中，先以知識點為中心進行實驗內(nèi)容的設(shè)置，這是第一層次的實驗，如表格的操作;其次，在每個章節(jié)結(jié)束時以整個章節(jié)知識點為中心設(shè)置初步綜合實驗，如圖文混排;第三，以整個軟件為中心，設(shè)置綜合實驗，如WORD綜合實驗;最后，將相關(guān)軟件相結(jié)合，設(shè)置跨軟件的實驗，如，在WORD中插入一幅圖片，而該圖片在插入前需使用PHOTOSHOP圖像處理軟件預(yù)先處理一下，等等此類的綜合實驗。如此，學生可以在學習新的知識的同時對前面的知識有所回顧，以及對知識的系統(tǒng)性有更深層次的理解。其次，在實驗內(nèi)容的編排上需要調(diào)整，不要完全依附于理論課內(nèi)容的順序。在授課的過程中，由于課時的限制，有很多軟件不能細致的講授，但是并不代表這個軟件不重要，要想解決這個問題，可以通過合理地編排實驗內(nèi)容，讓學生在課余時間完成，課堂老師認真檢查，這樣就可以彌補課堂時間不足的問題。但是，這樣一來，就要求教師所編排的實驗內(nèi)容一定要具體、細致、步驟清晰，語言淺顯易懂，便于學生的理解和操作。同時，要求為這種學習方式配置嚴格的考核方式，只有嚴格考核才能有效保證學生的課余學習的品質(zhì)?？己朔绞街锌梢詫嶒瀮?nèi)容分為必做部分和選做部分，比如多媒體這一章，內(nèi)容包含音頻、視頻、圖像處理、動畫等很多知識，每個內(nèi)容其實都可以單獨成為一門課程來講解，為了讓學生的學習有針對性，可以將這些內(nèi)容劃分為必學和選學兩類，學生可以根據(jù)自己的興趣來選擇相應(yīng)的知識點和實驗內(nèi)容來學習。這樣學生在學習的過程中可以更加了解自己在哪個方面的優(yōu)勢和興趣所在，以便為將來的選修課打下良好的基礎(chǔ)。在選修課中可以更加深入的學習這個學科，做到有的放矢，因材施教。最后，為了達到更好的教學效果，可以采取分層次教學的模式，針對學生不同的水平安排實驗內(nèi)容。由于學生入學前的計算機操作的水平參差不齊，相同的內(nèi)容對不同的學生肯定是不合時宜的，為了使學生充分利用實驗課堂的時間，可以把每次實驗的內(nèi)容設(shè)置為必做內(nèi)容和選做內(nèi)容并配合相應(yīng)的獎勵機制，讓學生根據(jù)自己的實際水平進行自主選擇，給學生更多的選擇空間有助于學生的身心健康發(fā)展，同時可以最大程度地激發(fā)出學生的學習積極性，最大程度發(fā)揮學生的潛力。在計算機技術(shù)的日益成熟和社會信息化的程度不斷加深的今天，大學計算機基礎(chǔ)教學只有從學生的實際需求出發(fā)，從社會對人才的實際需要出發(fā)，緊跟時代前進的腳步，不斷更新理論教學內(nèi)容和教學方式，不斷探索適合的實驗課教學體系，才能取得預(yù)期的教學效果，才能使學生適應(yīng)不斷發(fā)展的信息化社會的節(jié)奏。

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作者：郭海霞 解凱 王夢菊 單位：哈爾濱金融學院計算機系 北京印刷學院信息工程學院