多層次計算機(jī)教育教學(xué)平臺的構(gòu)建

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摘要：目前在各大高校的計算機(jī)課程體系中，開展計算機(jī)課程設(shè)計的主要依據(jù)就是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和學(xué)科特點設(shè)立與之相關(guān)的計算機(jī)課程。這種分層次計算機(jī)教育平臺能夠更好提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力，有針對性地教學(xué)。不同種類的計算機(jī)課程豐富學(xué)生的實際運用能力，豐富多彩的計算機(jī)課程滿足現(xiàn)階段社會對學(xué)生能力的要求，本文首先對多層次計算機(jī)教育平臺的教育原則進(jìn)行分析和探討，進(jìn)而根據(jù)知識體系構(gòu)建一個完整的計算機(jī)教育平臺。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教育多層次教學(xué)課程體系

伴隨信息時代的到來，大數(shù)據(jù)的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)在日常生活以及工作中占有重要位置，各領(lǐng)域各專業(yè)的工作學(xué)習(xí)生活都要用到計算機(jī)。但是面對不同領(lǐng)域的人需要不同類別層次的計算機(jī)能力，我國計算機(jī)教育教學(xué)平臺根據(jù)不同專業(yè)需求的計算機(jī)應(yīng)用能力提供合適的課程，充分體現(xiàn)了多層次教育教學(xué)平臺的構(gòu)建。計算機(jī)平臺的建設(shè)首先需要調(diào)查和了解各專業(yè)的學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的需求以及自身的計算機(jī)能力。尤其是相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，確保計算機(jī)教育具有針對性和實用性。所以，多層次的計算機(jī)教育平臺機(jī)構(gòu)應(yīng)該是由淺入深的。

1多層次計算機(jī)教育平臺建設(shè)的根本原則

1.1計算機(jī)理論以及基本知識概念的重要性

計算機(jī)教育是一門理論性很強的課程同時也需要在實踐中掌握和總結(jié)技術(shù)，如果使用計算機(jī)進(jìn)行科學(xué)的處理工作問題和學(xué)習(xí)問題，那么計算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識就顯得格外重要，同時計算機(jī)的教學(xué)和應(yīng)用越來越重視基本理論的內(nèi)容[1]。伴隨計算機(jī)技術(shù)的更新速度快等一些特點，教學(xué)內(nèi)容也在不斷進(jìn)行調(diào)整和變化，在變化中掌握計算機(jī)技術(shù)就需要了解計算機(jī)技術(shù)中的理論知識。在實際的調(diào)查研究中有顯示，計算機(jī)的公選課中，基礎(chǔ)理論以及基礎(chǔ)知識占到了一多半的學(xué)分，通過了解課程的安排就能感受到對計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識概念的重視。

1.2重視鍛煉學(xué)生的實踐操作能力

我們所說的計算機(jī)實踐能力通常是指，學(xué)生利用計算機(jī)系統(tǒng)來幫助解決生活、工作中遇到的實際行問題，從而得出計算機(jī)實際運用能力。不同領(lǐng)域的工作需要不同的技術(shù)，辦公室文員需要掌握辦公軟件，圖像編輯工作者則需要掌握相關(guān)的圖像處理軟件。因此，安排課程的時候就會根據(jù)需求的不同安排不同的課程。即便是課程安排的內(nèi)容不同但是本質(zhì)是相通的。

1.3重視利用多媒體輔助教學(xué)模式

計算機(jī)技術(shù)在實際教學(xué)中具有一定的特殊性，要求計算機(jī)老師能夠掌握一定的多媒體教學(xué)能力，熟練運用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，在高校的教學(xué)中越來越重視師生互動模式的學(xué)習(xí)，計算機(jī)教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)可以有效達(dá)到互動的效果，同時也方便相關(guān)的影音教學(xué)運用。

2多層次教育教學(xué)平臺的知識體系模式

多層次教學(xué)平臺的教學(xué)原則是一致的，然而在實際的操作和運用過程中由于對掌握計算機(jī)人才的不同要求安排了不同的課程，有著不同的課程體系。

2.1課程體系

根據(jù)現(xiàn)階段課程的設(shè)置看來，我國各高校設(shè)置的課程主要分為幾大類，也是根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行分類的，首先，對于專業(yè)就是計算機(jī)的學(xué)生來說，需要掌握計算機(jī)軟件的開發(fā)以及相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，這一類需要安排比較多的計算機(jī)課程，同時也要結(jié)合今后的就業(yè)方向進(jìn)行調(diào)整和補充；對于專業(yè)偏文科類的，安排的課程中就需要有辦公軟件的應(yīng)用，滿足其今后的工作需求；對于專業(yè)為理科的學(xué)生來講，計算機(jī)課程的安排可以深入到軟件技術(shù)層面，同時還可以利用計算機(jī)的功能幫助自己解決問題。根據(jù)課程的安排體系看來，如果涉及到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)工程的情況，學(xué)生不僅僅需要掌握基本的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，也應(yīng)該具備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)能力，對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多都是宏觀層面的，技術(shù)層面并不多，其他一些專業(yè)的則需要掌握一些相關(guān)的技能和知識。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與應(yīng)用專業(yè)的課程雖然專業(yè)不同，課程的著重點不同，但是彼此間并不是獨立的，也是互通的，因此看來，多層次計算機(jī)平臺教育是一個聯(lián)系范圍廣，適用于各層次教育的一個平臺[2]。目前各專業(yè)的培養(yǎng)計劃越來越專業(yè)化，也需要不斷更新和安排理科、文科的計算機(jī)課程，確保計算機(jī)課程安排的得到合理。

2.2實驗設(shè)計

在不同課程的教學(xué)安排中，具體的實驗課程占了重要的部分，計算機(jī)的公選課中可以有計劃的將理工類學(xué)生選修課程設(shè)置為一些編程課程和圖像有關(guān)的設(shè)計等一些項目的設(shè)計實驗。對于文科的學(xué)生來說，更著重于訓(xùn)練基本的辦公軟件以及相關(guān)教學(xué)課件的制作，不僅僅是要求能做更是要求達(dá)到精細(xì)的程度[3]。除此之外，老師的教學(xué)內(nèi)容也可以參考學(xué)生考試的內(nèi)容和形式有針對性的教學(xué)。內(nèi)容進(jìn)行測試和試驗，保證培養(yǎng)的人才符合社會的需求。

3創(chuàng)設(shè)多層次計算機(jī)教育平臺

根據(jù)現(xiàn)有教育教學(xué)的情況進(jìn)行分析和研究得出的經(jīng)驗，不同專業(yè)的學(xué)生中開展計算機(jī)教育注意幾個方面[4]：第一，所有學(xué)生應(yīng)該熟練操作計算機(jī)的基礎(chǔ)功能，學(xué)會基本理論知識；第二，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行符合社會需求的培訓(xùn)；第三，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行開發(fā)的保護(hù)工程課程安排。多層級計算機(jī)教育平臺需要在教學(xué)體系中體現(xiàn)出不同的專業(yè)和需求設(shè)置的不同課程。

4結(jié)語

多層次計算機(jī)教育教學(xué)平臺的構(gòu)建總體思路就是通過相關(guān)課程的設(shè)置得以實現(xiàn)，但是最重要的依舊是學(xué)生的實踐，在教學(xué)中注意教學(xué)的模式和方法，讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，不同專業(yè)的學(xué)生利用平臺共同學(xué)習(xí)，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同完成教學(xué)平臺的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王相林.分層次的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)[J].計算機(jī)教育，2011（3）:20-04.

[2]拓守恒.“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”的分專業(yè)分層次教學(xué)研究[J].2010:72-75.

[3]王剛.分層次教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中分析研究[J].中國校外教育，2008（9）:90-101.

[4]鄧鴻.對非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教育中若干問題的思考[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2009（3）:56-58.

作者：何永波 單位:云南工商學(xué)院交通機(jī)電學(xué)院