計算機教學(xué)創(chuàng)新觀念思索

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1、樹立全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念

在教育飛速發(fā)展的今天，我們不斷更新教育觀念，堅持立足實際，以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，堅持“教育以育人為本，以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生自主和諧全面發(fā)展、積極推進素質(zhì)教育，全面提高育人質(zhì)量。學(xué)生變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動參與者、探索者與研究者。有識之士普遍認為學(xué)生在通過一系列教育的熏陶后具有健康的體魄、良好的生活習慣、彬彬有禮、能文能武、有善良的德行、嫻熟的技能、良好的人際關(guān)系，且積極進取，而這樣的人才是完整的人，也只有這樣的人能為個人、為社會為國家創(chuàng)造美好的未來。

2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強學(xué)生的社會適應(yīng)性

創(chuàng)新是一個模糊不清的概念，許多人認為創(chuàng)新就是發(fā)明創(chuàng)造，也有人把創(chuàng)新與研究開發(fā)和科學(xué)發(fā)現(xiàn)視為同義詞。究竟創(chuàng)新是什么呢？許多研究者對創(chuàng)新作了界說，具有代表性的定義有如下集中：

2.1創(chuàng)新是開發(fā)一種新事物的過程。這一過程從發(fā)現(xiàn)潛在的市場需要開始，經(jīng)歷新事物的技術(shù)可行性階段的檢驗，到新事物的廣泛應(yīng)用為止。創(chuàng)新之所以描述為一個創(chuàng)造性過程，是因為它產(chǎn)生了某種新的事物。

2.2創(chuàng)新是運用知識或相關(guān)信息創(chuàng)造和引進某種有用的新事物的過程。

2.3創(chuàng)新是對一個組織或相關(guān)環(huán)境的新變化的接受。

2.4創(chuàng)新是指新事物本身，具體說來就是指被相關(guān)部門認定的任何一種新的思想、新的實踐或新的制造物。

2.5當代國際知識管理專家戴布拉艾米頓（Debra.M.Amid-on）對創(chuàng)新的定義是：新思想到行動（NewIdeaToAction）。由此可見，創(chuàng)新概念包含的范圍很廣，可以說各種能提高資源配置效率的新活動都是創(chuàng)新。

3、激發(fā)學(xué)習興趣，爭做學(xué)習的主人

陶行知先生說過：“先生的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。在課堂教學(xué)中，老師合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生理解學(xué)習內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認知系統(tǒng)，拓展思維，提高學(xué)習效力。

3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習電腦的興趣。《信息技術(shù)》不同于一般的學(xué)科，而是一門實踐性很強的學(xué)科，因此在教學(xué)中要以講為輔，以練為主，以用為目的，使學(xué)生在練習中、實踐中或“玩”中學(xué)會如何使用電腦，改變過去以課堂講授為主的呆板教學(xué)方法，利用《信息技術(shù)》課程自身的特點提高學(xué)生學(xué)習電腦的興趣。開學(xué)時，學(xué)生大多數(shù)剛接觸電腦，對電腦有著一種神秘感，對學(xué)習電腦也有著一種極大的興趣感，作為教師要怎樣才能將學(xué)生的這種興趣繼續(xù)保持下去呢？我上第一節(jié)課的時候，先問學(xué)生什么是電腦，電腦有什么作用，然后根據(jù)書本講了許多有關(guān)電腦方面的科學(xué)知識，讓他們感到電腦原來是這樣一回事，使他們對電腦有了一定的認識，打破了不敢碰電腦的神秘感。接著講解了電腦的作用，激發(fā)了他們學(xué)習的欲望。

3.2小組互助、協(xié)作學(xué)習。由于學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)課程方面存在著各方面的差異，有的學(xué)生對計算機有著深厚的興趣，他們對計算機知識了解的很多，有的家庭有條件從小接受計算機教育，在操作技能方面水平很高，可以說是“小專家”，而有的學(xué)生在校外從未接觸過計算機，在本學(xué)期只是第一次接觸，在這方面是一片空白，于是，在開始的時候，我將每一個班按每列分成了若干個小組，每組有6個人，每組都有一個小組長，在教學(xué)的時候，同學(xué)們之間通過小組合作共同完成教師布置的任務(wù)，在學(xué)習過程中，同學(xué)之間還可以互相幫助，監(jiān)督檢查。水平相當?shù)哪芤黄鹛剿鳌嵺`，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以在小組中得到基礎(chǔ)好的、學(xué)習興趣深厚學(xué)生的幫助，這樣發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生“小老師”的作用，激勵其更加努力。這樣教學(xué)能使每一個學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進步。例如在學(xué)習時，老師布置好一個任務(wù)，通過小組學(xué)習，使這個任務(wù)是由學(xué)生自行解決的，而不是教師將方法直接講給他們。通過實踐證明，小組學(xué)習不僅使學(xué)生順利完成教師布置的任務(wù)，還能促進學(xué)生之間的發(fā)展。

總之在計算機和網(wǎng)絡(luò)普及的今天，信息技術(shù)給教學(xué)帶來更多的條件，也為學(xué)生的學(xué)習提供了更多的機會，信息技術(shù)成為培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)新過程的最重要工具。計算機教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)，更要會利用信息技術(shù)。我們?nèi)匀恍枰粩嘟梃b、實踐、探索，在各個方面進行創(chuàng)新，最終要使學(xué)生能夠自主獲取資源，在探究性的學(xué)習中得到新的知識的方法；培養(yǎng)他們終身教育的思想、能力和創(chuàng)新精神；樹立他們正確的價值觀。