大學(xué)計算機教育改革

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【摘要】

我國教育各方面各層次改革已成大趨勢，針對高校當(dāng)前的計算機教育一些弊端及改革思路進行了深入的分析?，F(xiàn)在計算機教育模式無論是在教育理念、講授內(nèi)容還是講授方式上都不能完全勝任時代的發(fā)展，新時代人才的培養(yǎng)對大學(xué)計算機教育提出了更高的要求，當(dāng)前的計算機教育模式不利于學(xué)生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計算機教育改革

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，計算機教學(xué)在大學(xué)學(xué)科教學(xué)中日益受到重視。長期以來，計算機老師的傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難讓學(xué)生全面的理解計算機技術(shù)的知識，學(xué)生對計算機的操作也不夠練，很容易忽視學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會的計算機運用能力是對大學(xué)生能力水平以及知識結(jié)構(gòu)的最基本要求，也是學(xué)生進入社會需要掌握的一個重點知識。但是由于計算機的迅猛發(fā)展，計算機的基礎(chǔ)知識以及運用的領(lǐng)域越來越廣，高等院校必須改變傳統(tǒng)的計算機教育觀念，對大學(xué)計算機教育進行改革。

1.大學(xué)計算機教育存在的問題及原因

1.1教學(xué)理念比較落后

雖然隨著科學(xué)技術(shù)以及計算機水平的不斷提高，現(xiàn)代教學(xué)的硬件和軟件都發(fā)生了巨大的變化，投影設(shè)備、遠程教學(xué)以及多媒體教學(xué)的運用越來越廣泛，然而很多高校的計算機教育，教學(xué)理念仍然比較落后。落后的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在課堂理論教學(xué)上，計算機本身就是一門培養(yǎng)學(xué)生動手的能力及計算思維的課程，但是在很多高校中，仍然主要以課堂理論教學(xué)的方式對學(xué)生進行教學(xué)。計算機的理論教學(xué)比較抽象，單純只靠教師的口頭講述學(xué)生比較難理解，學(xué)生的注意力得不到集中，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生也很難掌握有用的知識。

1.2計算機基礎(chǔ)教育的內(nèi)容更新速度較慢

計算機技術(shù)處于快速發(fā)展的階段，作為大學(xué)生校園，計算機的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)水平應(yīng)該是領(lǐng)先于社會的，或者說應(yīng)該緊跟社會的發(fā)展。但是在高等學(xué)校的實際教學(xué)中，計算機教學(xué)的內(nèi)容往往落后于社會，計算機的內(nèi)容很多都過于陳舊，很多學(xué)生也反映計算機教材都是用好幾年前的，在這種情況下，學(xué)生獲得的計算機知識都是過時了的，那么學(xué)生在畢業(yè)之后就很難適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)生在進入社會之后還需要花費大量的時間去更新自己掌握的計算機知識，只有這樣才能跟上時代的潮流，這樣就浪費了很多時間，大學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)到的知識根本不能為學(xué)生所用[1]。

1.3忽視了學(xué)生的實際動手能力

計算機的教育注重大學(xué)生的實際動手能力，但是在大學(xué)校園，計算機的教育仍然是以理論教學(xué)為主，開設(shè)的上機課比較少，學(xué)生很少有機會進行實際操作。學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識之后沒有及時進行實際操作，學(xué)習(xí)的知識點很容易會忘記，等到下一次上機課的時候理論知識基本已經(jīng)全都忘記了，教師又要花費時間講解理論知識，使原本就很少的學(xué)生實際操作的機會又減少了。雖然一些高校開設(shè)了足夠的實踐課，在實踐課上學(xué)生也都非常積極，但是最終取得的效果卻并不理想，這是因為在實踐課上，按照教師講解的內(nèi)容進行操作，學(xué)生會感到有一定的難度，所以很多學(xué)生就自顧自的做自己的事情，或者玩游戲或者看電影等，沒有起到實踐課的應(yīng)有的效果[2]。

1.4教師隊伍存在問題

計算機的發(fā)展是非?？焖俚?，在教學(xué)過程中，不僅僅是教材發(fā)揮著重要的作用，教師的知識水平以及教學(xué)水平也發(fā)揮著重要的作用。大學(xué)校園的計算機教師在承擔(dān)教師的角色的時候還要適應(yīng)時代的發(fā)展不斷發(fā)展自己，要及時了解計算機發(fā)展的新動向。但是，在實際教學(xué)過程中，很多計算機教師并不是計算機專業(yè)的學(xué)生，掌握的計算機專業(yè)水平比較落后，只能根據(jù)計算機教材上的內(nèi)容進行講解，教學(xué)方式也還停留在比較落后的水平，在教學(xué)之外忽視了自身計算機水平的發(fā)展，沒有及時更新自身的計算機知識，嚴(yán)重影響了大學(xué)校園計算機的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

2.大學(xué)計算機教育改革的措施

2.1提高教師的素質(zhì)

高校計算機教學(xué)改革的成敗與高校計算機教師隊伍整體素質(zhì)的高低有直接關(guān)聯(lián)的關(guān)系，想要成功對大學(xué)計算機教育進行改革就必須提升計算機教師隊伍的整體素質(zhì)。加強高校計算機教師隊伍的建設(shè)可以從教師隊伍的選拔、對教師進行培訓(xùn)以及完善教師隊伍的管理機制等方面進行。首先是人員的選拔，計算機教師隊伍的建設(shè)應(yīng)該使學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)都合理，使教師隊伍也呈現(xiàn)多元化形態(tài)，避免教師隊伍結(jié)構(gòu)的單一。其次高校應(yīng)該加強對計算機教師的培訓(xùn)，參加在崗培訓(xùn)或者外出輪訓(xùn)，不斷更新教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，讓教師掌握最新的信息技術(shù)和教育技術(shù)，只有這樣，教師在對計算機教材進行講解的時候還能夠根據(jù)自身掌握的技術(shù)和知識補充相應(yīng)的新技術(shù)和新知識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[3]。

2.2改革教學(xué)方式和教學(xué)手段

文化多元化的時代背景充分說明了我國已經(jīng)進入了多元化的時代，高校在計算機教學(xué)的改革創(chuàng)新上，應(yīng)該采用多元化的計算機教學(xué)方式進行教學(xué)。當(dāng)今社會是一個網(wǎng)絡(luò)信息時代，高校也應(yīng)該與時俱進，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，例如可以利用網(wǎng)絡(luò)宣教對學(xué)生進行計算機教育，對網(wǎng)絡(luò)信息加強監(jiān)督和控制力度，讓學(xué)生在一個干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育強調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以高校計算機教師應(yīng)該改變過去灌輸式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，采用引導(dǎo)式教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我辨別的能力，讓計算機教學(xué)更加民主開放[4]。教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段才能真正實現(xiàn)大學(xué)計算機教育的改革。在新的教學(xué)方式下，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實際動手能力，引導(dǎo)學(xué)生開拓自己的思維，轉(zhuǎn)變過去被動接受知識的現(xiàn)狀，使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來。在這個過程中，教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備教案，對學(xué)生容易出現(xiàn)疑慮的地方應(yīng)該做重點講解。其次就是要注意計算機講課的順序，在一般的教學(xué)中，教師善于先講解理論知識，讓學(xué)生在掌握理論知識之后再將知識點的實際運用展現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)手段很難引起學(xué)生的興趣，所以教師可以改變這種教學(xué)順序，在課堂的一開始就將效果展示給學(xué)生，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再在學(xué)生濃厚的興趣下講解知識點，從而提高教學(xué)效果。

2.3重視學(xué)生的實踐教學(xué)

計算機本身就是一門操作性很強的學(xué)科，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實際操作能力，所以教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心為學(xué)生設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在每次上機時都能夠有明確的目標(biāo)，并對每一位學(xué)生的上機操作進行檢查和評分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際操作過程中出現(xiàn)的問題，并及時解決。在實踐教學(xué)過程中，不僅要對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識進行驗證，還應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[5]。這就要求教師在實踐教學(xué)的過程中應(yīng)該設(shè)計一些與學(xué)生實際生活密切相關(guān)并且學(xué)生感興趣的題目，并且難度和綜合度都要適中，題目太簡單不利用學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，而設(shè)計的題目太難又容易打擊學(xué)生的自信心，只有設(shè)計難度和綜合度都適中的題目，才能培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)過的知識來解決實際問題的能力，對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)生的計算機運用能力以及創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)的提升。在實踐教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，加強學(xué)生之間的合作交流，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷完善自己。

3.結(jié)語

由于計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)計算機教育引起了人們的高度重視，但是目前大學(xué)計算機教育仍然存在一些問題，導(dǎo)致大學(xué)生的計算機水平滿足不了社會對人才的需求，所以對大學(xué)生計算機教育改革勢在必行，高校計算機教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育手段和理念，不斷提高計算機的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，以滿足社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]張燕濤，樓靜.高校計算機公共基礎(chǔ)教育與大學(xué)生信息素養(yǎng)[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報，2015,52(52)：58-60.

[2]李俊杰.高等教育應(yīng)重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才[J].理論觀察，2013,32(61)：70-71.

[3]李方，劉曉玲.教學(xué)中的建構(gòu)主義：高校教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換[J].高教探索，2013,25(72)：45-48.

[4]曾慶森，李婭，張建勛．計算機基礎(chǔ)教學(xué)的探討與實踐[J]．重慶工學(xué)院學(xué)報，2014,52（36）：146-147．

[5]趙學(xué)軍，錢旭，吳翠平，等．大學(xué)第一門計算機課程的教學(xué)改革[J]．計算機教育，2014,21（35）：12-14

作者：劉鉞 單位：鄭州大學(xué)信息工程學(xué)院