網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下的計算機教育改革研究

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摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷普及，計算機教育教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推動下蓬勃發(fā)展。本文從解讀計算機教育教學(xué)的意蘊入手，審視網(wǎng)絡(luò)化計算機教育教學(xué)表征出來的優(yōu)勢，探尋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計算機教育教學(xué)的改革方向與內(nèi)容，以期為計算機教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展提供思考與借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；計算機；教育教學(xué)；改革

目前，計算機的使用已基本普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在計算機教育教學(xué)中的應(yīng)用與推廣日益加強，傳統(tǒng)的多媒體時代已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始以一種全新的姿態(tài)成為教育領(lǐng)域中不可或缺的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的應(yīng)用突破了時空的局限，拓展了知識的傳播領(lǐng)域，為計算機的教育教學(xué)提供了更為全面系統(tǒng)的前提條件。

一、計算機教育教學(xué)的意蘊解讀

計算機教育是一種依托計算機的先進技術(shù)，在教育教學(xué)領(lǐng)域中通過開展計算機教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。從目前我國計算機教育的現(xiàn)狀來看，計算機教育的類型主要分為三個方面，其一，計算機的普及教育，這種教育主要是在教育領(lǐng)域中廣泛的應(yīng)用與推廣計算機的基本知識與基礎(chǔ)技能，它是以廣大的社會階層為服務(wù)階層，包括社會中的各個領(lǐng)域，如學(xué)校、企業(yè)、醫(yī)院等，不管是學(xué)校里的小學(xué)生還是企業(yè)中的高層管理人員，他們都可以通過計算機的普及教育來獲得有關(guān)計算機知識與技能的基本素養(yǎng)；其二，計算機的技術(shù)教育，計算機的技術(shù)教育是一種以計算機技術(shù)應(yīng)用為主的教育形式，它是計算機應(yīng)用時通常會使用到的技術(shù)，如Word、Excel、幻燈片等Office辦公軟件，SPSS、Matlab、Mathaatica等數(shù)據(jù)處理軟件及會聲會影、Premiere等視頻處理軟件，這些軟件技術(shù)會在我們?nèi)粘Ｉ钪谢驅(qū)W術(shù)研究中得以應(yīng)用，而計算機的技術(shù)教育就是專門針對這些技術(shù)應(yīng)用開展的教育教學(xué)工作。通過計算機的技術(shù)教育，人們可以了解并應(yīng)用不同的計算機技術(shù)來解決生活中出現(xiàn)的問題，增強計算機應(yīng)用的服務(wù)功能；其三，計算機的專業(yè)教育，計算機專業(yè)教育的研究領(lǐng)域要比普及教育與技術(shù)教育更為深入，它的適用人群主要是需要應(yīng)用專業(yè)理論知識及技術(shù)水平的計算機開發(fā)人員與編程人員，如軟件與硬件的開發(fā)人員、編寫代碼的程序人員等。由此可見，通過計算機的專業(yè)教育可以培養(yǎng)軟件開發(fā)師、硬件工程師等技術(shù)方面的人才。

二、網(wǎng)絡(luò)化計算機教育教學(xué)的優(yōu)勢

1.多元共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生獲得的主要是紙質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，知識的表現(xiàn)形式比較單一，資源的獲取渠道及方式都受到限制，這種教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益多樣的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，具有資源共享、容量超大、虛擬動態(tài)等方面的巨大優(yōu)勢，它在計算機教育教學(xué)中的應(yīng)用促進了計算機的進一步普及與推廣。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以迅速登錄計算機來獲取所要查詢的資料，可以幫助學(xué)生掌握最全面的信息資源，了解最前沿的科學(xué)研究。在信息搜集方面，只要在計算機中輸入信息的關(guān)鍵詞語，就可以快速的找到相關(guān)的信息與資源；在呈現(xiàn)方式上，既有文字、圖片，又有視頻與音頻，多樣的呈現(xiàn)方式能夠滿足學(xué)生多遠的視聽需求；在資源共享方面，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源的全面交換與共享，促進不同資源的有效利用。

2.自主開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。紙質(zhì)教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的主要表現(xiàn)形式，在信息技術(shù)發(fā)展的推動下，投影儀、視頻等多媒體教學(xué)形式逐漸取代了紙質(zhì)教學(xué)，為學(xué)生提供了視覺、聽覺等直觀性更強的多樣化資源，這種教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，營造寬松自由的課堂氛圍。網(wǎng)絡(luò)化的計算機教學(xué)具有三個方面的優(yōu)點，其一，學(xué)生可以自主的選擇教師，學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好與興趣，選擇自己喜愛教師的課堂教學(xué)；其二，學(xué)生可以自主的選擇課程，學(xué)生能夠依據(jù)專業(yè)要求與自己的實際需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與課程；其三，學(xué)生可以自主的選擇時間，學(xué)生能夠根據(jù)的時間分配來選擇何時學(xué)習(xí)、何時做練習(xí)等內(nèi)容，不需要為錯過某一節(jié)課而擔(dān)心。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計算機教育教學(xué)的改革

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計算機教育教學(xué)改革開展的如火如荼，這種變革在網(wǎng)絡(luò)開放性、動態(tài)性及實時性的優(yōu)勢下逐漸走向縱深化，表現(xiàn)出多元化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

1.合作式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。學(xué)生通過相互合作與交流，討論與研究計算機的相關(guān)知識與內(nèi)容，逐漸理解并內(nèi)化有關(guān)計算機的知識結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)生對計算機更為廣泛的應(yīng)用，這就是合作式網(wǎng)路教學(xué)模式的基本要求。合作式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式主要由資源、空間、組織及硬件四個方面的環(huán)境構(gòu)成，只有確保這四個方面能夠協(xié)調(diào)整體運作，才能實現(xiàn)合作式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)體系，在這種教學(xué)模式下，重點培養(yǎng)學(xué)生兩個方面的能力，一方面是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高自身學(xué)習(xí)的主動積極性；另一方面是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過與他人合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與協(xié)作精神。

2.探究式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。探究式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生的自我探究與探索的能力，它的基本步驟主要分為四個方面，一是創(chuàng)設(shè)情境，提出探究的問題；二是啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望；三是自主探究，深化理解學(xué)習(xí)內(nèi)容；四是總結(jié)歸納，升華理論知識。這種教學(xué)模式通過學(xué)生的自主思考來增強學(xué)生自主解決問題的能力，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)造性思維，利用探究式的教學(xué)將學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我意識與自主學(xué)習(xí)的能力。

3.對話式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。對話式網(wǎng)路教學(xué)模式是基于對話式教學(xué)的基本方式而衍生出來的，對話式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要分為對話與討論兩種方式，對話方式主要是不同主體之間的對話，既包括學(xué)生與學(xué)生之間的對話，又包含學(xué)生與教師之間的對話，這種對話可以圍繞著某個問題展開，也可以根據(jù)某個主題或興趣點展開，不同主體之間的對話可以為學(xué)生帶來靈感的碰撞，讓學(xué)生通過對話拓展自己的思維，打開自己的視野，獲得更廣闊的知識空間與領(lǐng)域。討論方式主要有同步討論與異步討論兩種基本的方式，同步討論改變了傳統(tǒng)小組討論中空間的約束，學(xué)生可以利用電腦在任何空間領(lǐng)域開展實時的交流；異步討論則需要教師將需要討論的主題或話題放置在公共平臺中，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排登錄到討論組發(fā)表自己的意見與想法。另外，學(xué)生與教師還可以采用相互評論的方式進行溝通與交流，讓計算機的教育教學(xué)充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢與作用。

4.獨立式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。每個學(xué)生都是具有個性特點的獨立個體，教師要學(xué)生的實際需要對不同的學(xué)生進行單獨的輔導(dǎo)，這就需要采用獨立式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為學(xué)生提供專門的輔導(dǎo)，通常情況下，教師可以利用聊天工具或者電子郵箱來為學(xué)生進行單獨的輔導(dǎo)與教育，幫助不同水平的學(xué)生獲得具有針對性的指導(dǎo)，及時解決學(xué)習(xí)過程中的問題，提高計算機教育教學(xué)的效果。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與普及為計算機教育帶來新的教學(xué)方式，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、共享的網(wǎng)絡(luò)信息突破了時空的限制，為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺，加強了教師對學(xué)生在線上與線下的指導(dǎo)，促進學(xué)生獲得更好地學(xué)習(xí)效果。毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機教育教學(xué)會有大的發(fā)展空間，它能夠緊跟時代的潮流，為更廣大的社會階層服務(wù)，最大限度的實現(xiàn)計算機教育教學(xué)的效果與作用。

參考文獻：

[1]單祖輝，姚曉峰．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機教育教學(xué)改革探討[J]．中國教育技術(shù)裝備，2013（27）：112.

[2]溫鉑．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機教育教學(xué)改革探討[J]．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（2）：72.

作者：代業(yè)勇 單位：河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院