技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的發(fā)展

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摘要：隨著因特網(wǎng)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需要越來(lái)越大，但職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生卻越來(lái)越少，原因何在，本文從學(xué)校課程的設(shè)置、師資隊(duì)伍的建設(shè)及教學(xué)目標(biāo)等多方面存在的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行了檢討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程設(shè)置；層次教學(xué)；多元化教學(xué)

一、存在的問(wèn)題及其原因

目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才需求很大，而技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生對(duì)口就業(yè)的人數(shù)越來(lái)越少，同時(shí)也導(dǎo)致了招生困難。分析形成上述情況的原因，主要是一些學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生特色不突出，學(xué)生能力差，不能夠很好地勝任各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的要求，歸納起來(lái)主要有如下幾點(diǎn)原因：

（一）學(xué)校生源文化基礎(chǔ)差并且純?cè)谳^大的差異。技工學(xué)校的學(xué)生大部分來(lái)自初中生，大多數(shù)又是升入普通高中無(wú)望才選擇職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的。這些學(xué)生基礎(chǔ)都很薄弱，且他們之間還存在著較大的差異。職業(yè)學(xué)校如果仍按照傳統(tǒng)的《中職教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)方案》或與其類似的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，效果肯定較差，教學(xué)目標(biāo)難于實(shí)現(xiàn)。

（二）課程設(shè)置不合理。目前一些技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學(xué)方法上呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)不合理、課程內(nèi)容及手段相對(duì)滯后等現(xiàn)象，造成了教育和社會(huì)需求的脫節(jié)。目前社會(huì)對(duì)中等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才需求在“網(wǎng)站建設(shè)和管理”、“中小型網(wǎng)絡(luò)互連與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)”、“網(wǎng)絡(luò)組建工程”等這樣的崗位上。而職校中這樣的課程不多。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)中存在一些問(wèn)題。根據(jù)近幾年有關(guān)部門進(jìn)行的中職師資隊(duì)伍的調(diào)查，目前技工師資隊(duì)伍主要突出的問(wèn)題為：師資總量嚴(yán)重不足；老師來(lái)源渠道單一，主要為高校畢業(yè)生，缺少富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師；老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、文化課和專業(yè)課教師比例等方面出現(xiàn)很不合理的比例。

（四）實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏。目前很多開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)路專業(yè)的職業(yè)學(xué)校，都沒(méi)有建立專門的網(wǎng)路實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)校盡管建有這樣的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備也主要是一些舊設(shè)備，而且數(shù)量有限，根本勝任不了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用合格人才的要求。

二、建議措施

（一）教學(xué)對(duì)象分類及教學(xué)目標(biāo)多元化、分層次，以滿足不同類別的學(xué)生需求。主要思路是：根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)、實(shí)際能力與需求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生中考成績(jī)及特長(zhǎng)，將學(xué)生分成A、B、C等類，制定多元培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)文化課、專業(yè)課學(xué)科教學(xué)的針對(duì)性，不搞一刀切，實(shí)行分層教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教材種類多、內(nèi)容層次差別大，選用教材一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際，盡量采用直觀的教學(xué)方法，在技能課上讓學(xué)生多聯(lián)系、多時(shí)間。采取因材施教的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)提高學(xué)校教學(xué)的效果，較快的效果，較快達(dá)到各門課程的教學(xué)目的。

（二）制定多元教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)市場(chǎng)的需要，優(yōu)化課程設(shè)置，進(jìn)行分層教學(xué)。當(dāng)前我國(guó)人才市場(chǎng)急需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用性人才如下：計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的管理與維護(hù)、軟件開(kāi)發(fā)、程序員、軟件測(cè)試與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)系統(tǒng)規(guī)劃、安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)工程與管理、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)信息安全、項(xiàng)目管理、電子商務(wù)平臺(tái)管理人才等。職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)以上市場(chǎng)的基本情況，結(jié)合中職的生源及中職學(xué)校的自身?xiàng)l件，選定合適本學(xué)校教學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位，如網(wǎng)站建設(shè)與管理、中小型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)信息安全等作為培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于以上崗位，分別制定其培養(yǎng)目標(biāo)?！熬W(wǎng)站建設(shè)與管理”的能力目標(biāo)位能夠勝任一般網(wǎng)站的建設(shè)工作及網(wǎng)站的日常維護(hù)：“中小型網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理”的能力目標(biāo)為能夠勝任中小型網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與日常維護(hù)；“網(wǎng)絡(luò)信息安全”的能力目標(biāo)為了解信息安全的相關(guān)法律與相關(guān)知識(shí)，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全維護(hù)能力。對(duì)于成績(jī)較差學(xué)生主要完成“網(wǎng)站建設(shè)與管理”模塊的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，這個(gè)模塊主要學(xué)習(xí)：“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“平面圖像處理”、“二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”、等這樣難度不是很大的課程，各門課程的學(xué)時(shí)可以適當(dāng)增加，技能訓(xùn)練課上可以反復(fù)練習(xí)。成績(jī)較好的同學(xué)可以完成“網(wǎng)站建設(shè)與管理”及“中小型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理”倆個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)于這部分同學(xué)，由于內(nèi)容增加了很多，各門課程的理論與實(shí)踐課時(shí)都要做合理的安排，課程不要開(kāi)設(shè)太多。成績(jī)很好的同學(xué)在以上倆個(gè)模塊的基礎(chǔ)上可以增加“網(wǎng)絡(luò)信息安全”模塊學(xué)習(xí)。按照這樣的方式制定多元化分層次的培養(yǎng)目標(biāo)，使的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)各不相同的同學(xué)，畢業(yè)后都能夠掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的一技之長(zhǎng)，在社會(huì)上找到合適自己的崗位。

（三）搞好師資質(zhì)隊(duì)伍的建設(shè)尤其是雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)時(shí)提教學(xué)質(zhì)量保證。面對(duì)師資總量不足、雙師型教師官卻、專業(yè)課教師數(shù)量較少這樣的情況，可以采用倆條腿走路的方針，一是有計(jì)劃地進(jìn)行自培；二是有針對(duì)性的引進(jìn)，尤其是要引進(jìn)具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)人才，成為中職教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師。在學(xué)校自己培養(yǎng)“雙師型”教師的過(guò)程中，有計(jì)劃地安排中青年教師到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司掛職鍛煉，參與工程項(xiàng)目等多種形式的鍛煉學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)教師參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的各種認(rèn)證，獲取各種崗位證書。只有教師自己的技能水平提高了，學(xué)校才能培養(yǎng)出合格的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才。

（四）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)施是學(xué)校培養(yǎng)技能人才的重要條件。學(xué)校必須購(gòu)置一定的數(shù)量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在資金短缺的情況下，學(xué)校也可以走出去，和各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用較為集中的廠礦、公司等（例如網(wǎng)絡(luò)公司、電信、大型工程等）合作，在校外建設(shè)一些相對(duì)穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。筆者所在的學(xué)校以前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備較少，有些課程的實(shí)訓(xùn)主要是教師演示為主，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，這使得老師上課時(shí)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)，教學(xué)效果很差。去年學(xué)校通過(guò)有關(guān)渠道籌集了300多萬(wàn)，購(gòu)置了計(jì)算機(jī)和各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、多媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)訓(xùn)室等，現(xiàn)在很多課程都在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，學(xué)生的操作技能得到很大的提高，老師的時(shí)間教學(xué)能力也得到了鍛煉。今年學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)和招生都有了很大的起色。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)社會(huì)需求旺盛的專業(yè)，只要認(rèn)真搞好學(xué)生的理論與實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)真合理設(shè)置好教學(xué)計(jì)劃，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，完善各種網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，因材施教，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的前景定會(huì)是一片光明。

作者：潘光生 單位：山東省濰坊市昌樂(lè)縣勞動(dòng)技工學(xué)校