職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)微課應(yīng)用分析

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【摘要】在職業(yè)院校中，分析微課在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的推廣，研究微課的應(yīng)用有著很重要的時(shí)代意義，有助于加快計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的腳步。

【關(guān)鍵詞】微課；職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

在所有課程的教學(xué)中，一般都是老師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，這種教學(xué)理念主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，老師和學(xué)生一起討論如何開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)，自己動(dòng)腦筋思考，自己提升自己的能力。計(jì)算機(jī)是一門重要的公共課，它有著內(nèi)涵豐富，實(shí)踐強(qiáng)，融合度高，技巧性強(qiáng)的特點(diǎn)，這門課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在職業(yè)院校中，微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有很大的作用，是一種很有創(chuàng)新性的方式，達(dá)到了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性提升，也保證了計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的完成，幫助學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

1職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)情況

1.1教學(xué)內(nèi)容較難

因?yàn)槁殬I(yè)院校的學(xué)生的水平不高，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，理解能力不高，自我學(xué)習(xí)能力也比較低，然而計(jì)算機(jī)的課程內(nèi)容比較專業(yè)化，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較高，知識(shí)把握起來(lái)比較困難，所以學(xué)生的積極性始終得不到提高。另外計(jì)算機(jī)的課程內(nèi)容的邏輯性也比較強(qiáng)，這就要求學(xué)生必須具備一定的文化基礎(chǔ)，學(xué)生如果沒(méi)有一定的思維能力，那么學(xué)生就不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到深入理解，教學(xué)目標(biāo)也無(wú)法達(dá)到。教學(xué)內(nèi)容難的問(wèn)題需要得到大家的關(guān)注，因?yàn)樗璧K了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，阻礙了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的快速進(jìn)步。

1.2教學(xué)理念落后

我國(guó)的很多職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，在教學(xué)過(guò)程中老師總是不停的給學(xué)生灌輸知識(shí)，既無(wú)聊又沒(méi)有濃厚的氣氛，此外，教學(xué)方式也比較單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)無(wú)法產(chǎn)生興趣，教學(xué)任務(wù)的也越來(lái)越大。而且這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生不能進(jìn)行讓學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作，不能做到學(xué)以致用。老師對(duì)理論的講述讓學(xué)生總是晦澀難懂，無(wú)法準(zhǔn)確把握理論知識(shí)的內(nèi)涵，這給學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的保證都產(chǎn)生了不小的影響，這樣最終會(huì)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)失去積極性和熱情。

1.3學(xué)生水平不等

因?yàn)槁殬I(yè)院校在招生過(guò)程中對(duì)學(xué)生的要求不高，所以招生情況比較亂，學(xué)生水平不等，這直接導(dǎo)致院校無(wú)法保證計(jì)算機(jī)的教學(xué)任務(wù)的順利完成。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，由于學(xué)生水平不等，所以他們對(duì)知識(shí)的掌握情況也不等，教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)一致，部分目標(biāo)不可能達(dá)到。無(wú)論老師講解的快還是慢都無(wú)法滿足學(xué)生的需求，所以進(jìn)行教學(xué)比較難。

2微課教學(xué)的特征

2.1授課時(shí)間較短

微課的教學(xué)時(shí)間大約在5—8分鐘之間，一般都不超過(guò)10分鐘，在一個(gè)教學(xué)時(shí)間段內(nèi)只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的描述，也就是所謂的“碎片化”教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題，省去了乏味的教學(xué)環(huán)節(jié)。而且，微課教學(xué)內(nèi)容中包括多種現(xiàn)代的先進(jìn)的多媒體技術(shù)，這讓教學(xué)更有吸引力，也引起了學(xué)生的興趣。

2.2授課空間較大

微課教學(xué)中的視頻和對(duì)應(yīng)的資料的容量大部分都比較小，可以很方便的在筆記本電腦或者智能手機(jī)上進(jìn)行快速學(xué)習(xí)，可以保證學(xué)生在空閑時(shí)間或者休息的時(shí)間進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣可以做到時(shí)間的高效利用。

2.3授課內(nèi)容具體

微課在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中是按照一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)教學(xué)板塊的方式進(jìn)行的，因此，微課教學(xué)非常清晰，教學(xué)內(nèi)容既具體又突出，學(xué)生可以很明顯的看到知識(shí)重點(diǎn)并掌握知識(shí)難點(diǎn)，如果學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題可以通過(guò)搜索問(wèn)題對(duì)應(yīng)的微課，自己開(kāi)展學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生的不同需求，微課都可以幫助學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

2.4授課方式靈活

對(duì)于微課的教學(xué)視頻，就是把教學(xué)計(jì)劃、多媒體資料、學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等一些資源進(jìn)行優(yōu)化后建立起來(lái)的微課教學(xué)環(huán)境。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到“隱性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”等這些層次的學(xué)習(xí)，微課不但是職業(yè)院校的教學(xué)手段，還是體現(xiàn)教學(xué)模式得到快速發(fā)展的縮影。

3微課在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的使用

3.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

因?yàn)槁殬I(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容比較難，專業(yè)性強(qiáng)，所以在設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候一定要注意這一點(diǎn)，先對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，細(xì)分課程板塊，再把這些板塊逐一講解給學(xué)生聽(tīng)。在設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也要考慮這一點(diǎn)，那就是加入一些比較有趣的素材，這樣可以增添課堂的學(xué)習(xí)趣味，既可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以保證教學(xué)質(zhì)量。最后，設(shè)計(jì)微課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要制定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)教學(xué)板塊都有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這樣有針對(duì)性的教學(xué)可以快速培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能。

3.2教學(xué)課件制作

微課教學(xué)的開(kāi)展必須有相關(guān)教學(xué)課件的支持，制作教學(xué)課件的時(shí)候注意以微課的教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，要有針對(duì)性，滿足教學(xué)目標(biāo)，也要滿足學(xué)生的需求。制作教學(xué)課件，可以加入演示文稿、視頻錄制等，讓課件形式更加多樣化。老師在制作教學(xué)課件的過(guò)程中一定要認(rèn)真對(duì)待，不可應(yīng)付了事。要注意制作的教學(xué)課件不但要充分顯示教學(xué)內(nèi)容，還要做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)積極好學(xué)的教學(xué)氛圍。

3.3實(shí)際教學(xué)過(guò)程

微課在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中起到的是輔助作用，可以增加課堂的學(xué)習(xí)趣味，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)內(nèi)容的快速和有效學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)這一課程的教學(xué)中，老師可以通過(guò)微課為學(xué)生講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握和理解這些教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助老師減少一定量的教學(xué)任務(wù)。另外，學(xué)生在空閑時(shí)間也可以利用微課實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，對(duì)沒(méi)有掌握的知識(shí)也可以進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4結(jié)論

綜上所述，微課在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)的使用是順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，它不但可以很好的保證計(jì)算機(jī)這門課程的教學(xué)質(zhì)量、讓學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，還可以促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的進(jìn)步，最后推進(jìn)職業(yè)教育的向前發(fā)展。

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作者：鮑芳琳 單位：遼寧工程職業(yè)學(xué)院