醫(yī)學(xué)計算機信息應(yīng)用的教學(xué)實踐

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一、我國醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育現(xiàn)狀

在實際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，由于生源地域范圍廣，新生入學(xué)時計算機應(yīng)用水平差異明顯，具體表現(xiàn)為城市生源懶得聽，農(nóng)村生源聽不懂，相信這也是困擾所有高校的一個共性問題。具體到醫(yī)科類高校，學(xué)生主要以醫(yī)學(xué)知識學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，對于一些基礎(chǔ)學(xué)科，如計算機、物理、數(shù)學(xué)等都很難有學(xué)習(xí)主動性，而學(xué)校在課程設(shè)置上對計算機課程也是盡量壓縮課時。一方面學(xué)校不重視，另一方面學(xué)生懶得學(xué)，這就使計算機教學(xué)處于一個比較尷尬的境地。究其原因，是因為大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生對當(dāng)今醫(yī)學(xué)計算機信息學(xué)認(rèn)識上有偏頗，而實際上我國的醫(yī)院信息化建設(shè)已經(jīng)開展了數(shù)十年，醫(yī)院的儀器設(shè)備也基本步入了信息智能化階段，試問，如果醫(yī)學(xué)生只具備醫(yī)學(xué)常識、診斷能力，如何能夠在操作這些智能化設(shè)備時得心應(yīng)手、事半功倍呢？21世紀(jì)的醫(yī)療診斷模式絕對不會如19世紀(jì)那般單純依靠醫(yī)生個體能力，它是醫(yī)生醫(yī)術(shù)與醫(yī)療設(shè)備操作技術(shù)的有機結(jié)合。換言之，如果醫(yī)生沒有良好的醫(yī)學(xué)信息學(xué)習(xí)背景作為從業(yè)支持，將來就很難在社會中謀得一席之地。

二、醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)改革探討

2．1教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)教育部高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會2011年高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革試點項目工作會議精神，結(jié)合醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)要求，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)首先在教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容上進行了改革，在教學(xué)方式上采取了分班教學(xué)，學(xué)生入學(xué)后，根據(jù)現(xiàn)有的計算機水平選擇初級班或高級班。初級班主要是針對基礎(chǔ)差的學(xué)生開設(shè)的，講授的內(nèi)容包括：計算機基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、常用Office辦公軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機安全、網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)、Photoshop、Flash等。高級班是針對能夠熟練操作計算機及常用辦公軟件的同學(xué)開設(shè)的，講授的內(nèi)容主要包括：醫(yī)學(xué)圖像處理技術(shù)、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)、醫(yī)院管理信息系統(tǒng)、遠程會診及數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和醫(yī)用數(shù)理統(tǒng)計軟件等。計算機教學(xué)的基本建設(shè)之一是教材的建設(shè)改革，也是教學(xué)改革的重中之重，要做到這一點，應(yīng)當(dāng)注重計算機技術(shù)發(fā)展，準(zhǔn)確定位對象，突出專業(yè)特色，動態(tài)及時更新。計算機學(xué)科有其特殊性，計算機教材應(yīng)及時反映計算機科學(xué)技術(shù)在醫(yī)學(xué)信息技術(shù)方面的新成就、大趨勢，不斷推陳出新，縮短使用周期。筆者學(xué)校在醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)要求基礎(chǔ)上結(jié)合自身的特點，組織專家編寫了《醫(yī)學(xué)計算機信息應(yīng)用》高等教育十二五規(guī)劃教材，近6年的教材使用周期一般為一年半。

2．2計算機應(yīng)用教學(xué)課程設(shè)置

就醫(yī)學(xué)學(xué)生而言，教學(xué)主旨是所學(xué)專業(yè)與計算機教學(xué)有機結(jié)合，使學(xué)生能夠使用學(xué)到的計算機知識解決醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域所涉及的計算機信息問題。立足于這個出發(fā)點，學(xué)校在課程設(shè)置上重點講解醫(yī)學(xué)本、?？粕鲗I(yè)在醫(yī)療活動中必須掌握的計算機知識，如開設(shè)“醫(yī)院管理系統(tǒng)”、“計算機在醫(yī)療設(shè)備中的應(yīng)用”等課程，同時針對不同專業(yè)學(xué)生，開設(shè)有針對性的計算機知識講座等。教師除在課堂上盡量講解新知識外，還可就本學(xué)科的新知識、新進展開設(shè)講座，拓展學(xué)生的信息面，邀請各大醫(yī)院、各大醫(yī)藥公司人員來學(xué)校進行生動的校外輔導(dǎo)式互動講座，如醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的具體應(yīng)用、遠程醫(yī)療的實施、遠程教育操作模式、醫(yī)學(xué)圖形圖像傳輸?shù)?，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，從“逼著學(xué)”上升為“我要學(xué)”，讓學(xué)生根據(jù)需要選取合適的課程。開展不同類型的選修課學(xué)生，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，擴充其知識面。將計算機真正作為一種能夠促進本專業(yè)發(fā)展的有利工具，對提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要意義。

2．3逐步加強學(xué)生實驗動手能力

計算機較之其它學(xué)科有其特殊性，如果不實際操作，理論知識會忘得非?？臁：芏嘀R點如果講理論需要大費周章，而在實際操作中往往幾步就可以說明問題。因此，在該課程課時設(shè)置上，實驗課時與理論課時比率為1∶1，同時還采取了以下諸多措施：首先，編寫了一部與理論教學(xué)進度完全一致的配套實驗教材，并在理論教材的同時更新實驗教材內(nèi)容，每次實習(xí)有一個具體內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地做實驗，避免實習(xí)的盲目性；其次，將教師教學(xué)課件及大量習(xí)題放到服務(wù)器上供學(xué)生下載，從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，自主自愿去探究問題，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力；再次，徹底改革考試方法，采用筆試和上機操作結(jié)合（兩者各占50分）的考試方式，完全改成無紙化考試，學(xué)生需要在機房答題考試，以強調(diào)上機實驗的重要性，回避一些人為因素問題。學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束時，能獨立完成畢業(yè)論文設(shè)計，上網(wǎng)查詢、處理數(shù)據(jù)、錄入論文排版設(shè)計與打印都要自己完成，為畢業(yè)后進行科研數(shù)據(jù)的處理與分析打下扎實的基礎(chǔ)。在實驗室建設(shè)方面，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)建設(shè)了醫(yī)院信息模擬網(wǎng)絡(luò)實驗室，為學(xué)生提供真實的醫(yī)院信息模擬網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，在充分調(diào)動學(xué)生動手能力的同時，讓學(xué)生充分了解醫(yī)療行業(yè)信息化應(yīng)用。醫(yī)院信息模擬網(wǎng)絡(luò)實驗室配合理論教育和實踐操作，讓學(xué)生在實驗室內(nèi)進行實際業(yè)務(wù)活動，使學(xué)生對醫(yī)院的實際工作狀況產(chǎn)生直觀認(rèn)知，從而達到學(xué)以致用的效果。通過以上教學(xué)方法的相互結(jié)合，醫(yī)院信息模擬網(wǎng)絡(luò)實驗室使學(xué)生在實踐中應(yīng)用理論，在實踐中發(fā)展理論，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握在信息化工作環(huán)境里所必須具備的基礎(chǔ)知識、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、計算機基本應(yīng)用技能，為以后順利走上醫(yī)療工作崗位打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

高等醫(yī)科類院校本、?？漆t(yī)學(xué)計算機信息教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機綜合操作能力，具體結(jié)合不同醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點，緊緊跟隨當(dāng)下計算機在醫(yī)學(xué)信息方面應(yīng)用的發(fā)展趨勢，構(gòu)建相對完整、科學(xué)、合理的醫(yī)學(xué)院校計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系，使學(xué)生能夠有效地利用計算機解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)造能力，緊扣這個目標(biāo)，高等醫(yī)學(xué)院校的計算機教學(xué)改革就會卓有成效。

作者：王超 王呼生 王虹 單位：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué) 計算機信息學(xué)院