計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)的改革思考

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一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)在課堂教學(xué)中老師偏重于理論教學(xué)，忽略了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的最初教學(xué)目的是讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用與理解，應(yīng)該將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正有興趣去學(xué)習(xí)這門(mén)課程。在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師講解理論的時(shí)間段比例過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐上機(jī)過(guò)程中只知道理論操作，而真正使用起來(lái)卻是難上加難，使得課堂教學(xué)難以進(jìn)行，學(xué)生在完成老師給的實(shí)踐任務(wù)后不會(huì)操作其他的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目，不懂得進(jìn)行舉一反三，從根本上講，計(jì)算機(jī)課堂講授方式有問(wèn)題。

(二)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段合理改革教材。

對(duì)不同年齡的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的理解能力與接受能力也是不同的，所以對(duì)于小學(xué)生，中學(xué)生，高中生，大學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行不同程度與難度的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)，應(yīng)該有著明確的教材難易度分層，應(yīng)對(duì)不同年齡段的學(xué)生應(yīng)該了解他們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的理解，抓住這種理解的規(guī)律進(jìn)行教材編排，有利于在根本上激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣。

二、對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革的思考

(一)改革課堂教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)手段。

課堂講授是整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)的核心部分，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接聯(lián)系著能否讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，應(yīng)注意計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的特點(diǎn)，將課堂的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐上來(lái)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息時(shí)代的重要載體，對(duì)學(xué)生的教學(xué)也應(yīng)該利用現(xiàn)今的科技教學(xué)配置，利用學(xué)校的多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，能夠最大限度地將老師的講授發(fā)揮作用，效果是非常顯著的。對(duì)比老式的老師在黑板上講解，這種在多媒體教室的教學(xué)方式更加直觀，老師通過(guò)教學(xué)示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解，充分利用多媒體教室的作用，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的興趣范圍。

(二)改革計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生們學(xué)他們想學(xué)的知識(shí)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該秉承著以人為本的根本思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，了解他們對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握程度，了解他們對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求，老師在課堂中應(yīng)該講解與之相符合的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)計(jì)劃中計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該占有主要比重，為形成完整的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系而努力，著重注意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用動(dòng)手能力。但在老式的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)比重低于理論教學(xué)，而且在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該對(duì)教學(xué)的順序有著大體的規(guī)劃，講解過(guò)程由淺入深，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步走進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的體系中。對(duì)于學(xué)生知識(shí)的了解過(guò)程首先對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生進(jìn)行基本了解，了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的認(rèn)識(shí)和掌握程度，盡量進(jìn)行因材施教教學(xué)方式，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)手段，讓計(jì)算機(jī)底子比較好的同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，注重培養(yǎng)操作技術(shù)，對(duì)于不了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的同學(xué)，老師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行理論講解與示范操作，一步一步引入教學(xué)范疇，這樣也初步達(dá)到了因材施教的目的。

(三)教師應(yīng)注重合理利用課堂考核，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐能力。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入社會(huì)后能用得上的知識(shí)才是有用的知識(shí)，老師在課堂上教的怎么應(yīng)用到實(shí)際生活中，這是一個(gè)重要的問(wèn)題，課程考核是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，合理有效的考核方式能夠正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)情況，課堂考核也是為學(xué)生提供實(shí)踐的第一步，正確的課堂實(shí)踐考核能夠幫助同學(xué)們更好的理解所學(xué)到的知識(shí)，并且能夠初步了解知識(shí)在生活中的應(yīng)用與實(shí)踐，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的考核與評(píng)價(jià)應(yīng)以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，建立教師對(duì)學(xué)生課堂實(shí)踐應(yīng)用的評(píng)價(jià)制度體系，推動(dòng)課堂實(shí)踐的進(jìn)行，讓學(xué)生在課堂考核中認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)，激勵(lì)同學(xué)在接下來(lái)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課程中完善自身的知識(shí)系統(tǒng)。老師在不同的教學(xué)階段進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)是非常重要的，對(duì)不同的教學(xué)知識(shí)，老師要輔以生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生們的疑問(wèn)，老師要積極鼓勵(lì)，認(rèn)真解答，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從而激發(fā)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，最大程度的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。

三、在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中應(yīng)注意的問(wèn)題

(一)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的激情。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是枯燥無(wú)味的，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程同樣如此，老師們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在學(xué)習(xí)中興趣是最好的老師，老師要讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，要促進(jìn)學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)?zāi)欠N收獲的快樂(lè)與喜悅。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)踐性促進(jìn)了這門(mén)課程的創(chuàng)造性與理解性很強(qiáng)，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意要“授之以漁”，要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這就要求老師在授課講解教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路上的點(diǎn)撥。例如在講解過(guò)程中老師可以為同學(xué)們?cè)谔岢鲆环N相似的題型與題目，讓同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)在題型中存在的共同點(diǎn)，這樣的教學(xué)不僅能減少了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)理解的難度，而且也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。還有在教學(xué)過(guò)程中如果有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望老師能夠正確引導(dǎo)，而不是大力遏制，學(xué)生們就會(huì)很快對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程產(chǎn)生興趣與愛(ài)好，這也是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。由此看來(lái)，在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生興趣，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用，這是未來(lái)計(jì)算機(jī)應(yīng)用改革的重要方向之一。

(二)適當(dāng)改革教程，對(duì)應(yīng)不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同難度的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用信息技術(shù)的普及，現(xiàn)在在我國(guó)的各個(gè)中小學(xué)也開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，以求做到對(duì)學(xué)生的從小培養(yǎng)，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的教材應(yīng)該實(shí)行不同年齡的區(qū)分化。在小學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用中，應(yīng)該讓小學(xué)生們了解基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序與計(jì)算機(jī)打字輸入方面的知識(shí)與技巧，而在稍高年齡段的中學(xué)中，應(yīng)該是以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算機(jī)文字處理，excel電子表格制作為基本內(nèi)容，很好的銜接從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡階段。在這個(gè)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了人們的生活，在未來(lái)這種趨勢(shì)將愈加明顯，所以從小學(xué)開(kāi)始就要學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源合理利用，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)改變自己的生活方式，這是成為現(xiàn)代高素質(zhì)學(xué)生必備的要求之一。因此在不同的年齡段的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程既要讓他們學(xué)會(huì)網(wǎng)上查找資料，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，網(wǎng)絡(luò)通信等基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與知識(shí)，同時(shí)要充分利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)平臺(tái)，通過(guò)老師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的交流平臺(tái)。在基礎(chǔ)知識(shí)的不斷鞏固過(guò)程下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用將教會(huì)學(xué)生們進(jìn)行多媒體信息處理技術(shù)，這是必要的步驟過(guò)程之一，也是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的必經(jīng)之路。

(三)為學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)牢固安排在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身的情況，設(shè)計(jì)安排最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)課題，由老師為學(xué)生們作為探究科目的指導(dǎo)老師，老師在課題的探究過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，激發(fā)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)過(guò)程中要有針對(duì)性地講解計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的方法手段與方案。促進(jìn)學(xué)生自己產(chǎn)生疑惑與問(wèn)題，能夠讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)與理解新知識(shí)，來(lái)尋求解決問(wèn)題的方法與手段。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的因素還是自我，學(xué)生要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的意識(shí)與強(qiáng)度，老師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中，既含有引導(dǎo)的作用，也有講解的作用，在講解之余老師要把其余的時(shí)間留給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去理解在課程教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，探究發(fā)展在課外的研究課題，著重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的過(guò)程中不斷探究進(jìn)取的精神。

四、結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)是科技化的時(shí)代，學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是社會(huì)對(duì)新生代人才的需求。面對(duì)現(xiàn)如今在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展的形勢(shì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展的走向，不斷進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化全能型人才作出努力。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程中通過(guò)老師的教導(dǎo)，與學(xué)生自身的體會(huì)，將課堂的教學(xué)效果與水平提升到一定的高度，進(jìn)行改革是長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情與目標(biāo)，將目標(biāo)實(shí)現(xiàn)需要我們?cè)诟母锏倪^(guò)程中不斷思考與反思，不斷完善與優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。

作者：和曉娟 單位：麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系