中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)認(rèn)知

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摘要：現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也發(fā)生了巨大的變化。中職院校作為實(shí)用型人才培養(yǎng)的搖籃，其開展教學(xué)工作中如何對(duì)于自身的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)水平成為了當(dāng)前教學(xué)的關(guān)鍵。本文對(duì)于中職院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；教學(xué)方法

在中職院校課程體系中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一門重要的課程，是對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性公共課。計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的開展，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用能力的關(guān)鍵，也是計(jì)算機(jī)專業(yè)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生走入社會(huì)，迎接信息技術(shù)不斷發(fā)展下崗位需求的關(guān)鍵。為了更好地提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該對(duì)于教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)和研究，創(chuàng)新教學(xué)思路，探索更多的教學(xué)技巧。

1創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂氛圍

中職院校的學(xué)生在以往學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)遇到一系列的困難，并且其對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的重視程度也相對(duì)較低。針對(duì)于此類情況，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和學(xué)習(xí)，重鑄學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)開展過程中，要針對(duì)一些對(duì)計(jì)算機(jī)了解不足的學(xué)生，進(jìn)行興趣化的引導(dǎo)，減少學(xué)生對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的抗拒心理。通過營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生就可以事半功倍地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

2做好理論與實(shí)際的聯(lián)系

作為一門具有較強(qiáng)理論性與實(shí)踐性的課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程本身對(duì)于學(xué)生的知識(shí)理論記憶和實(shí)踐動(dòng)手能力都有著較高的要求。針對(duì)于這種問題，教師則要對(duì)于自身的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，利用一些生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解效果，并且結(jié)合實(shí)際生活中一些例子，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶效果。例如，在對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件接口介紹中，USB接口是我們常用的接口之一，在教學(xué)中教師可以引入生活中手機(jī)充電的問題，讓學(xué)生了解USB接口的供電作用，讓學(xué)生更加直觀地了解知識(shí)，提高知識(shí)的記憶效果。再例如，一些理論知識(shí)中的具體數(shù)字和名稱的記憶具有較高的難度，教師則要交給學(xué)生一些輕松的記憶方式，讓學(xué)生結(jié)合自身思維，找出符合自己需求的簡(jiǎn)單記憶方式。另外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用這一門課程學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，都需要有具體的上機(jī)操作，才能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻的記憶與消化。在課堂教學(xué)中，教師要合理地給予學(xué)生充分的上機(jī)實(shí)際操作機(jī)會(huì)，結(jié)合不同知識(shí)點(diǎn)與技能教學(xué)要求和教學(xué)大綱來(lái)設(shè)置不同的上機(jī)操作任務(wù)和目標(biāo)。保證足夠的上機(jī)操作機(jī)會(huì)，既可以加深學(xué)生知識(shí)理論的理解效果，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)際動(dòng)手習(xí)慣，這對(duì)于中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著深刻的意義。

3給予學(xué)生充分的實(shí)踐和展示機(jī)會(huì)

在教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐課時(shí)比例。課堂教學(xué)上，教師要以引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。針對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)地進(jìn)行引導(dǎo)，并且不放棄每一個(gè)學(xué)生，嘗試采用針對(duì)性的教學(xué)方法，注重學(xué)生培養(yǎng)的層次性，真正地落實(shí)因材施教。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以采用個(gè)人演示的方法，讓學(xué)生走上講臺(tái)，在教師的引導(dǎo)下完成實(shí)際動(dòng)手操作。演示順利完成后，其他學(xué)生給予鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這種教學(xué)方法，可以給予一些學(xué)習(xí)興趣不佳、信心不足的學(xué)生極大的鼓舞，更好地提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高整體的教學(xué)成效。

4完善考核方式

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的過程中，教師可以采用模塊化的教學(xué)方式，并且結(jié)合全程考核，讓教師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)過程中，教師可以對(duì)于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，并且階段性地制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊中都有各自的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容等。教師根據(jù)不同的教學(xué)模塊，采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且在完成模塊教學(xué)之后，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。這種階段性的教學(xué)與考核，可以更加準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行把握，并且有助于教師調(diào)整下一步的教學(xué)方向。

5加強(qiáng)實(shí)用技巧的講解

計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的開展目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同，為學(xué)生講解一些較為實(shí)用的日常小技巧，在提高學(xué)生實(shí)操能力基礎(chǔ)上，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行OFFICE軟件操作教學(xué)中，WORD是教學(xué)中的重點(diǎn)操作對(duì)象。在WORD軟件使用中，有時(shí)我們會(huì)在文檔中放置一些圖片，并作適當(dāng)?shù)男薷摹Ｈ绻薷牡貌粷M意，想還原后重新修改，可按住Ctrl鍵，用鼠標(biāo)雙擊該圖片，即可快速還原。類似于這種常用的計(jì)算機(jī)技巧有很多，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容滲透給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多計(jì)算機(jī)操作技巧的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手應(yīng)用能力。

6結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中職院校開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，教師自身要對(duì)于自身的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)理念，對(duì)于自身的教學(xué)方法進(jìn)行改革與研究。在日常教學(xué)工作中，教師也要積極主動(dòng)地提高自身的教學(xué)能力，在課堂教學(xué)中營(yíng)造積極、活躍的課堂氣氛，讓不同層次的學(xué)生都獲得理論與實(shí)踐的雙方面成長(zhǎng)。

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作者：黎亮 單位：貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校