開放式創(chuàng)新的計算機專業(yè)實訓模式探究

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[摘要]目前，我國許多高職院校的計算機專業(yè)都推行了實訓培養(yǎng)模式，對提高計算機專業(yè)教學水平起到了積極的推動作用，是高職教學方法的重大創(chuàng)新。然而在現(xiàn)階段，專業(yè)實訓模式還不完善，還存在各種各樣的問題制約著實訓效果。因此，高職院校有必要從開放式創(chuàng)新的角度重新審視計算機專業(yè)實訓中存在的問題，并根據(jù)學校的實際情況對其進行優(yōu)化。結合高等職業(yè)教育計算機專業(yè)的教學需求，從開放式創(chuàng)新的角度探討計算機專業(yè)實訓模式常見問題創(chuàng)新性的改進方法。

[關鍵詞]高職院校；計算機；專業(yè)實訓；開放式創(chuàng)新

隨著計算機網絡技術不斷發(fā)展、產業(yè)規(guī)模日益擴大，未來社會對計算機專業(yè)人才數(shù)量需求越來越大，對人才培養(yǎng)質量要求也越來越高。這種現(xiàn)狀對我國高職院校帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)，高職院校要立足于市場化的人才需求，不斷進行教學模式創(chuàng)新。當前，高職院校的計算機專業(yè)教學模式還存在著一定的不足之處，因此，應積極探索開放式實訓模式，沖破傳統(tǒng)教學理論和教學方法束縛，不斷提升計算機專業(yè)教學培訓水平。

1高職計算機專業(yè)實訓模式存在的常見問題

現(xiàn)階段，我國高職院校計算機專業(yè)實訓模式主要包括三種類型，分別有不同的特點，但也同時存在著一定的缺陷。

1.1企業(yè)主導型

企業(yè)主導型的利用校企合作模式，建立專門的實訓培養(yǎng)基地，讓學生在實訓基地進行計算機專業(yè)技能的學習和培訓，這種方式能讓學生更多地接觸實際工作，但也存在較為明顯的問題，主要是學生管理難度較大，難以開展集中式的培訓，實訓基地需要較大的投資成本。

1.2培訓機構主導型

培訓機構主導模式主要是學校聘請專業(yè)的計算機技術培訓單位來對學生進行實訓，這種專業(yè)實訓模式的主要問題在于投入成本較高、學生動手操作機會相對較少，實訓效果不易保證。

1.3學校主導型

學校主導型實訓方式是學校利用自身已有的硬件資源和師資力量進行有效整合，充分發(fā)揮專業(yè)教師的主導力量，對學生進行項目實訓。這種培訓方式成本較低，方便集中管理和培訓，但培訓內容容易脫離實際，并落后于日益發(fā)展的計算機技術，難以起到真正增強學生職業(yè)技能的效果。

2高職計算機專業(yè)實訓模式開放式的創(chuàng)新策略

高職院校的教學目標是培養(yǎng)實用性人才為主，實訓課程要突出專業(yè)技能的實用性。因此，高等職業(yè)學校的計算機專業(yè)實訓要積極建立和企業(yè)的合作關系，充分整合雙方的優(yōu)勢資源，促進實訓效果能夠有效提升。此外，要依據(jù)市場對人才的需要不斷更新實訓內容、合理配置資源并尋求政府的支持和幫助。下文立足與開放式創(chuàng)新角度，提出高職院校計算機專業(yè)實訓模式的創(chuàng)新發(fā)展策略。

2.1加強校企合作，整合優(yōu)勢資源

在高職院校計算機專業(yè)教學的實訓內容主要目的在于增強學生的職業(yè)化技能，培養(yǎng)學生將專業(yè)技術能力發(fā)揮到實際的工作中。然而，高職院校的主要的責任仍然是提供教育服務，而不是生產經營，所有缺乏完善的實訓環(huán)境和設備，因此需要企業(yè)提供必要的支持。其中，提供范例是關系到職業(yè)教育能否與現(xiàn)實接軌的重要環(huán)節(jié)。但應強調的是，企業(yè)提供的范例不能直接應用于教學，高校需要加工、整合和創(chuàng)新將案例與教學內容緊密結合，才能更好地發(fā)揮教學功能。

2.2加大教師培訓力度

開放式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式有很大不同，對教師能力提出了更高的要求。為了保證實踐培訓的順利開展，高職院校必須更加重視對教師的培訓，提高實踐技能和專業(yè)素質。計算機師資培訓要有針對性，同時要適應當前教師的能力水平，實現(xiàn)循序漸進的培訓模式。在實際培訓過程里，學校應提供培訓場場地，企業(yè)提供相應的技術指導。這樣做可以有效避免培訓與企業(yè)實踐的脫節(jié)，在培訓過程中，學校要積極與企業(yè)進行溝通，確保培訓能夠順利完成。通過專業(yè)的實戰(zhàn)培訓，可以在一定程度上提高計算機教師的職業(yè)能力，擴大教師在教學、指導學生方面的積極作用。

2.3利用模擬操作模式提高職業(yè)技術水平

在計算機專業(yè)培訓中，可以采取模擬操作實訓方法，以便學生能夠運用所學的理論和技術進行實踐，從而鞏固所學的知識。例如，根據(jù)培訓的內容和目標，教師可以選擇合適的商業(yè)實例，在組織學生圍繞實例進行分析之后，再引導學生利用已經學到的專業(yè)知識解決實際問題。這種實訓方法能把課堂與工作有效的聯(lián)系起來，提高學生運用知識和解決實際問題的能力，幫助學生在參與就業(yè)時能夠快速的適應工作。

2.4爭取政府支持，搭建校企合作橋梁

我國政府一直是教育事業(yè)發(fā)展的推動者和支持者，是教育失業(yè)蓬勃發(fā)展的最堅強后盾，因此在開放式高職計算機專業(yè)培養(yǎng)模式創(chuàng)新過程中，要積極爭取政府部門的支持和參與。在這個過程中，政府的職能應該集中在兩個方面：第一，為校企合作創(chuàng)造動力和機遇。例如，政府可以出臺一些優(yōu)惠政策以鼓勵為專業(yè)實踐培訓提供支持的企業(yè)，從而增強企業(yè)參加小氣合作的積極性。其次，可以為高職院校提供一定的資金支持，緩解實訓的投資壓力，以保證專業(yè)實訓的順利進行。

3結語

開放式創(chuàng)新視角出發(fā)，當前我國高職院校的計算機專業(yè)實訓模式還存在一定的不完善性，實訓效果仍然存在較大的提升空間。對此，高職院校應以實際問題為導向，積極尋求創(chuàng)新性的實訓模式，通過校企聯(lián)合、優(yōu)化培訓內容、加強指導教師培訓等多個方面來提升計算機專業(yè)的實訓水平，為社會輸送更優(yōu)質的計算機專業(yè)人才。

【參考文獻】

[1]劉國紅，熊凱.關于高職計算機類專業(yè)的發(fā)展[J].職教論壇，2011(29)：23-24.

[2]鄭偉銀.高職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑選擇[J].新校園：上旬刊，2016（05）：104-105.

作者：童樹超 單位：安徽工貿職業(yè)技術學院