計算機專業(yè)學生學習現(xiàn)狀及對策探討

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【摘要】中職學校旨在培養(yǎng)應用型人才，在學生培養(yǎng)上更加具有專業(yè)性，在不同專業(yè)的學生培養(yǎng)中提高學生自身的技能水平。但中職學校在人才培養(yǎng)中也受到了一定局限性與影響，以中職學校計算機專業(yè)學生為例，在學生學習現(xiàn)狀上存在許多不足，例如學習心態(tài)不端正、學業(yè)成績不重視、學習專注力不強等，這與教師在教學上的模式與授課方法也有一定影響，為提高中職計算機專業(yè)學生學習質(zhì)量，還需要從教學中形成完善與優(yōu)化。

【關鍵詞】中職學校；計算機專業(yè)；學習質(zhì)量

中職學校在學生招收上相較于普通高中有一定差異，在教學課程上也有一定差異，中職學校以多個專業(yè)提供給學生更多的學習選擇，在教學過程中也以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力為主要目的，旨在通過教學培養(yǎng)學生形成較高的專業(yè)技能，更好的掌握與應用專業(yè)能力。所以中職學校在教學上更加具有針對性，其針對某一個專業(yè)知識形成教學，但同時，這可能也造成學生對專業(yè)課程學習的興趣不高，當前在中職學校專業(yè)教學中，學生學習問題普遍存在。

一、中職學校計算機專業(yè)學生學習現(xiàn)狀

當前在中職學校計算機專業(yè)中，學生學習問題較為突出，主要以學生學習心態(tài)不端正，對學業(yè)成績不重視，學習專注力不強為問題，這體現(xiàn)出了教師在教學中存在的不足，也從側面反映出中職學校計算機專業(yè)課程中存在的多種不足。從學生角度來看，當前學生學習現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾類。一是對計算機專業(yè)課程不感興趣。中職學校學生在專業(yè)課程的學習上缺少緊迫性，其對于計算機專業(yè)課程的接觸較為表面，并不認為學習計算機專業(yè)知識能夠對自身發(fā)展有較大的幫助，在學習態(tài)度上不端正，未形成對于計算機專業(yè)課程的正確認識。二是對學業(yè)考試不重視。中職學校學生在專業(yè)考試上未形成較高的重視，其對自身學業(yè)考試成績的重視性也略低，這與學生在學校的日常學習狀態(tài)與考試情況是相關的，計算機專業(yè)考試中理論知識與實踐技能的結合性不高也造成學生在學業(yè)考試上難以分清重點。三是對課程學習的興趣度不高。計算機專業(yè)教學中，以理論結合實踐教學模式形成專業(yè)課程，而計算機理論課程一般較為枯燥難以引起學生的興趣，在實踐課程中，教師難以兼顧全部同學的學習狀態(tài)，基于計算機網(wǎng)絡信息與影響，許多學生在課程學習中“溜號”，并未形成較好的學習效果。

二、中職學校計算機專業(yè)學生學習對策分析

2.1教學模式創(chuàng)新

計算機專業(yè)教學中，教師教學模式需要創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教師主導課堂模式，充分尊重學生的課堂主體性。首先，在教學課堂上，教師應充分調(diào)動學生的學習興趣與課程參與欲，這就需要發(fā)揮學生的課堂主體作用。教師可交由學生對課程內(nèi)容進行準備、授課，由學生主導課程知識的講解，這一方面有利于提高學生對課程知識的掌握，另一方面也能夠調(diào)動課堂學習氛圍，增強了生生互動的課堂樂趣。在學生主導的課程教學中，教師可對學生授課中的亮點與不足進行提出，對課程知識進行補充，這也很好的提高了師生互動，提高了學生學習專注力。其次，在教學課堂上，應提供給學生更多的自我發(fā)揮空間。計算機專業(yè)課程是實踐性課程，在計算機操作中學生專業(yè)水平的不同常造成操作結果的不同，教師在實踐課程中也交由學生組成學習團隊，以學生間的相互幫助與合作解決學習問題，這不僅有利于增強學生對操作問題的理解，也加強了學生主動學習意識，在團隊合作中形成較好的探究意識。

2.2課程內(nèi)容的創(chuàng)新

中職學校計算機專業(yè)教學中，傳統(tǒng)的理論知識課程與實踐操作課程在課程內(nèi)容的結合度上不高，理實一體化課程的應用深度也不足，為提高學生學習興趣，形成對學業(yè)成績的重視，在學習中形成更強的專注力與主動性，中職學校在課程內(nèi)容上需要進行創(chuàng)新。例如與計算機操作競賽為課程學習內(nèi)容之一，為學生安排參加校內(nèi)外的計算機操作競賽活動，在課程學習內(nèi)容上增強競賽內(nèi)容，這不僅豐富了教學內(nèi)容，也能夠更好的提高學生學習興趣與主動性。再者，在課程內(nèi)容上，應實現(xiàn)對理論課程的有效結合，在實踐操作課程上，對理論課程中提出的多種問題進行隨堂測試與考核，以不定期考核方式提高學生對于考核的重視性，也進一步提高學生學習主動性。以課程內(nèi)容創(chuàng)新激發(fā)學生學習興趣，豐富教學內(nèi)容，能夠較有效提高學生學習質(zhì)量。

三、結語：

中職學校計算機專業(yè)是以培養(yǎng)計算機專業(yè)人才為目的而開設的專業(yè)，在學生培養(yǎng)中以提高學生對計算機知識的掌握與計算機技能的應用為目的。所以在計算機專業(yè)教學中，更應該重視學生主體性，從學生學習現(xiàn)狀中入手，改善學生學習過程中的多種不足，從教師角度與課程角度出發(fā)，為學生提供更加具有趣味性、吸引力的教學課堂與學科知識，激發(fā)學生學習興趣，從而更好的為人才培養(yǎng)奠定基礎。

參考文獻

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作者：杜強 單位：寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校