職校計(jì)算機(jī)英語教學(xué)革新思路

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1、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)特點(diǎn)

作為高職基礎(chǔ)英語的后續(xù)課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語既與通用英語教學(xué)存在很大的連續(xù)性，又具有極強(qiáng)的專業(yè)性，在整個(gè)高職教學(xué)體系中占有重要的地位和作用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的普及，對(duì)職高學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)技能的掌握已經(jīng)成為未來求職的關(guān)鍵。然而由于計(jì)算機(jī)技術(shù)涉及的領(lǐng)域廣泛，且更新迅速，其相關(guān)資料及應(yīng)用軟件多通過英語語言記錄和傳播，學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中遇到的操作命令、程序編譯、甚至屏幕提示也多為全英文的，可以說，專業(yè)英語在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中無處不在。與通用英語不同的是，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)具有著極強(qiáng)的特殊性，除大量復(fù)雜、晦澀的專業(yè)詞匯外，一些諸如bus（總線）、memory（內(nèi)存）、plugandplay（即插即用）等轉(zhuǎn)義詞匯也常使學(xué)生面對(duì)熟悉的單詞卻不知所云，因此要學(xué)好高職階段的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語，必須在基礎(chǔ)扎實(shí)的前提下，重視計(jì)算機(jī)與英語的相互滲透。

2、當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中的問題及教學(xué)改革的必要性

當(dāng)前，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)仍多沿用“詞匯語法講解”加“翻譯”的傳統(tǒng)通用公共英語教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)詞語的記憶，但缺乏針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)信息進(jìn)行搜集、分析和交流的能力，而高職院校的學(xué)生普遍存在著英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自主性低等問題，造成其對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的積極性不高，加之職業(yè)院校師資力量不足，教材編選內(nèi)容缺乏針對(duì)性等客觀情況，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量均不甚理想，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)選擇具有較大的影響。在這一背景下，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到響應(yīng)教學(xué)改革要求、切實(shí)提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的重要性和迫切性，從教學(xué)全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)的理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索。

3、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革的原則與實(shí)踐探索

現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革應(yīng)貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，突出學(xué)生的能力目標(biāo)，遵循實(shí)用性、實(shí)踐性、高效性的原則，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，并重視教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)中的重要作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)實(shí)行以下幾項(xiàng)具體改革措施：

3.1、教學(xué)目標(biāo)的明確

應(yīng)突出計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的能力教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先要讓全體學(xué)生都了解到課程有別于公共英語的教學(xué)目標(biāo)。嚴(yán)格遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用英語解決今后工作需求的能力訓(xùn)練，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)下列能力目標(biāo)：（1）掌握常用的計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語和習(xí)慣表達(dá)方式；（2）了解計(jì)算機(jī)專業(yè)英語科技文獻(xiàn)的體裁和風(fēng)格，能夠通過熟練閱讀英文科技資料獲取新的知識(shí)；（3）能進(jìn)行漢英科技翻譯和簡(jiǎn)單寫作。

3.2、教材的編選

教材應(yīng)由各高職高專院校根據(jù)各自所設(shè)專業(yè)、生源情況以及課時(shí)數(shù)自編或聯(lián)編，在考慮教學(xué)大綱、授課時(shí)數(shù)要求的同時(shí)，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容新穎，技術(shù)前衛(wèi)，覆蓋計(jì)算機(jī)專業(yè)涉及范圍的目標(biāo)；在難易程度上要適合學(xué)生的實(shí)際水平，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)各方面的技術(shù)理論、常見的專用術(shù)語的含義、本學(xué)科領(lǐng)域的文獻(xiàn)題材和風(fēng)格形成基本認(rèn)識(shí)。

3.3、教學(xué)手段的豐富

應(yīng)以交互式、模塊化的教學(xué)模式為中心，通過豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣。首先，應(yīng)以互動(dòng)式教學(xué)法代替以教師講解為中心的教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，如安排固定的課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)某一熱點(diǎn)話題進(jìn)行分組討論，讓其主動(dòng)參與課堂上的教與學(xué)，使其真正成為課堂的主體。其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)該緊扣計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和設(shè)施。例如，在講解計(jì)算機(jī)編程語言的時(shí)候，可以把教學(xué)安排在機(jī)房，讓學(xué)生親自使用英文版的編譯軟件，在真實(shí)的語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的專業(yè)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)英語的能力。再次，在學(xué)生正式接觸計(jì)算機(jī)專業(yè)英語之前，應(yīng)先給學(xué)生介紹專業(yè)詞匯的構(gòu)詞法分析、專業(yè)資料的閱讀及常用語法等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)重視英語知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)中的相互滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候能聯(lián)系到專業(yè)知識(shí)，學(xué)專業(yè)的時(shí)候又能聯(lián)想到英語，不但強(qiáng)化了專業(yè)知識(shí)，而且能提高英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，充分滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。

3.4、重視教學(xué)質(zhì)量的考核與評(píng)價(jià)

應(yīng)采用教學(xué)過程考察、作業(yè)及期末考試三者相結(jié)合的方式來建立合理靈活的學(xué)生考核方式，避免傳統(tǒng)筆試方式單純體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)考核的弊端。此外，還應(yīng)采取督導(dǎo)聽課、學(xué)生問卷等多種形式，從不同維度對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，使教師可以通過響應(yīng)學(xué)生反饋不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4、結(jié)語

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及使計(jì)算機(jī)專業(yè)英語在高等職業(yè)教育中占有著越來越突出的地位。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一趨勢(shì)，明確專業(yè)英語的教學(xué)能力目標(biāo)，采用多元化、互動(dòng)式的高效教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性和主動(dòng)性。并應(yīng)從學(xué)生與教師這兩個(gè)維度上對(duì)教學(xué)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，為職業(yè)人才的培養(yǎng)探索更加科學(xué)、適用的教學(xué)途徑。