職校計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)實(shí)踐

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職校計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)實(shí)踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、精心選取教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，只有學(xué)生對于一件事物產(chǎn)生了興趣，才會有意愿去研究和學(xué)習(xí)它，這樣的學(xué)習(xí)過程就是自主的學(xué)習(xí)過程，再加之教師的輔助指導(dǎo)，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中體會到自信的感覺和學(xué)習(xí)中的樂趣，這樣的學(xué)習(xí)過程就會是一個積極的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生會主動探究知識，逐漸在學(xué)習(xí)的過程中找到興趣的方向，這樣的興趣就會逐漸演化成志趣，從而就會產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力，形成一個良性的循環(huán)過程。所以，這就要求教師要利用多種教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

1．上好第一節(jié)課，將教材生動化、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。良好的開端是成功的一半，所以在上這門課第一節(jié)課時(shí)，不要急于給學(xué)生教授如何使用photoshop，而是拿出提前做好的作品，它能使學(xué)生對這門課有整體了解，開闊學(xué)生的視野。大多數(shù)人在感官上對美好的事物總是易于被吸引，以此來引發(fā)學(xué)生對這門課的興趣，還可向他們展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體創(chuàng)意、構(gòu)思、色彩等角度給予評價(jià)，拓寬學(xué)生視野，使他們相信自己學(xué)完P(guān)hotoshop后，也能進(jìn)行一些復(fù)雜的圖像設(shè)計(jì)處理，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作沖動，對學(xué)生學(xué)習(xí)這門課也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

2．根據(jù)中職學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)調(diào)整教材內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識。在通常的情況下，對于理論知識的學(xué)習(xí)，中職生往往存在恐懼心理，覺得理論知識難懂難學(xué)，在沒開始學(xué)的時(shí)候就在思想層面開始排斥和不自信。所以，在對于理論知識的學(xué)習(xí)唯有融入每個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識、實(shí)踐知識，這樣不僅讓學(xué)生的動手能力得到了提高，同時(shí)也將理論知識溶于無形之中，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師也教得輕松，例如對于內(nèi)容的處理可以分為基礎(chǔ)知識、圖像色彩的處理、濾鏡的使用以及綜合實(shí)踐。其中綜合實(shí)踐課又貫穿于每一教學(xué)單元中。教師在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活地安排和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)，這樣學(xué)生才會學(xué)得愉快和輕松，課堂的教學(xué)質(zhì)量也就得到了提高。

二、在教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法

1．任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析、解決問題的能力。這種方法的不足表現(xiàn)在：學(xué)生可能因?yàn)椤扒髣傩那小?，過于重視了結(jié)果，反而忽略了過程。適用于基礎(chǔ)操作練習(xí)，如常用工具的使用，濾鏡效果等。

2．案例教學(xué)法。案例的選取要緊密聯(lián)系實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。適用于學(xué)生掌握了圖層、通道、路徑等技術(shù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)綜合作品。

3．合作學(xué)習(xí)法。有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。但需特定的教學(xué)環(huán)境，比如機(jī)房機(jī)位的擺設(shè)，能否上網(wǎng)等。需要有相應(yīng)的激勵、評價(jià)機(jī)制，否則會陷入分工不明、流于形式的情況。適用于低層次的綜合性練習(xí)教學(xué)中。

三、尊重學(xué)生個性差異，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)努力讓學(xué)生從多個不同的角度出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維能力，突破固有思維定式的壁壘，努力創(chuàng)新，求新求異，讓學(xué)生發(fā)展各自的個性特征創(chuàng)作出屬于自己風(fēng)格的作品來。如果一味地依照課本上的內(nèi)容和范例，則會讓學(xué)生的作品雷同和一致，這樣的教學(xué)成果就是失敗的。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮激勵機(jī)制，對于學(xué)生好的想法和創(chuàng)意應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，讓學(xué)生在創(chuàng)作中勇于表現(xiàn)自己，在學(xué)生對于知識和技巧感到畏難的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)立即伸出援手，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)得到持續(xù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，產(chǎn)生自信，在這樣的民主氛圍下，這樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果才會是圓滿的。經(jīng)過我們的實(shí)際教學(xué)和實(shí)踐，photoshop的教學(xué)不是幾堂課就能完全講解完整的，由于其功能上的全面和強(qiáng)大，以及靈活性，所以在功能的學(xué)習(xí)上很多時(shí)候方法是相通的，只要掌握了其中一項(xiàng)復(fù)雜功能的使用方法，其他的方法很多都可以采用類比的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決，所以對于photoshop的教學(xué)，只能除了課上教學(xué)外，還要要求學(xué)生在平時(shí)的生活中多想、多練、多用、多體會，盡可能地發(fā)揮自己的想象力，因?yàn)閳D像處理的方法不是一成不變的，只有勤學(xué)苦練，才能完全掌握。此外，我們教師在課堂上也要努力發(fā)掘新的教學(xué)手段，通過電化教學(xué)媒體手段的靈活和操控性，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及想象能力，靈活掌握課堂的各項(xiàng)進(jìn)度，優(yōu)化課堂的教學(xué)效率，通過多媒體手段的強(qiáng)大圖像功能，以生動靈活的圖像來輔助解釋教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣，整體課堂的教學(xué)質(zhì)量就會得到大幅提高，同時(shí)，媒體教學(xué)也為photoshop教學(xué)帶來了無窮的活力。