職業(yè)計算機專業(yè)論文2篇

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第一篇

一、技能培養(yǎng)的重要性

隨著我國工業(yè)化的發(fā)展，對技術型人才的需求量越來越大，使得我國各地都出現(xiàn)了不程度的“技工荒”現(xiàn)象，一方面企業(yè)找不到合適的采人選，另一方面有些學生就不了業(yè)，這與學生的職業(yè)能力難以滿足企業(yè)的需要有著直接關系。這些現(xiàn)象的存在，提醒著我們必須要增加學生的就業(yè)競爭力，除了要掌握扎實的專業(yè)理論知識和較強的技術應用能力外，還必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。這就要求我們職業(yè)學校在教學中不僅要重視對學生技能的培養(yǎng)，還要重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，不斷強化職業(yè)院校的教育特色，突出教育的實用性，貼近崗位的職業(yè)能力要求，強化學生的就業(yè)競爭力。

二、計算機專業(yè)教學中培養(yǎng)學生職業(yè)技能的途徑探索

1、實施行為導向教學法，激發(fā)學生學習興趣。興趣是學生最好的老師，職業(yè)學校的學生大多基礎比較差，學習興趣欠缺。因此，我們要積極的改革教學方法和手段，激起學生的學習興趣。行為導向教學法是以能力為根本、以人的發(fā)展為目標的職業(yè)培訓教學模式，這與以“學校教師為中心，以教師為主導”的傳統(tǒng)教學模式相比，更關注學生的全面發(fā)展。實施行為導向教學還要有效地與其他教學方法相關聯(lián)，如項目教學法、任務驅動法、案例分析法等等，最終達到全面提高學生綜合素質的教學目標。行為導向教學方法實施過程中，要以“活動”為導向，鼓勵每個學生都作為真正的學習主體，充分調動學生的主觀能動性，讓學生積、主動的參與到教學中，通過探究式學習方法讓學生獲得信息、思想、技能、思維和表達方法等，與此同時也要讓學生學會學習，真正的體現(xiàn)出在“做中學”、在“做中教”的職業(yè)教育教學特色，讓課堂教學深入到計算機企業(yè)中，讓計算機工作進入學校，讓課堂與計算機工作現(xiàn)場零距離接觸中提高學生的學習能動性與效率。

2、構建以計算機專業(yè)能力為本位的教學模式。職業(yè)院校必須根據(jù)國家教育部、信息產業(yè)部等制定的“國家技能型人才培養(yǎng)項目之計算機專業(yè)領域技能型緊缺人才培養(yǎng)指導方案”?；诖?，我們必須要構建以計算機職業(yè)技能為本位的教學模式，注重教學模式的創(chuàng)新，建立以適應當今市場經濟體制的職業(yè)教育模式。這就要求我們必須要對當?shù)氐氖袌鲞M行調研，了解計算機相關專業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，制定合理的教學計劃，確定相應的專業(yè)化培養(yǎng)，明確各自的知識和技能構架，對課程進行有效開發(fā)，真正建立以就業(yè)為導向、以職業(yè)技能為培養(yǎng)對象的計算機專業(yè)能力本位教學模式。

3、創(chuàng)設仿真的職業(yè)教育實訓環(huán)境。職業(yè)教育不只是要面向社會，強調實用，更要面向學生，面向未來，提高學生的就業(yè)能力，讓學生更快的適應所從事的工作，在各自的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。而這需要學生具備較強的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。俗話說的好“聽不如看，看不如做”“、看百遍不如做一遍”，尤其是像計算機這樣實踐性極強的課程，更需要學生去動手操作，才能讓學生心領神會，運用自如。因此，在計算機專業(yè)教學中我們要為學生創(chuàng)設仿真的職業(yè)環(huán)境，讓學生“身臨其境”，讓學生在做中學，在學中做，更好的接受來自各方的訓練和熏陶，在無形中促使學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。

4、開展職業(yè)技能競賽。計算機專業(yè)教學的內容要與生成勞動實際和社會實踐緊密聯(lián)系起來，以更好的突出其實用性和實踐性。職業(yè)技能競賽展現(xiàn)了職業(yè)學校強化學生技能培養(yǎng)的顯著成效。職業(yè)技能競賽密切聯(lián)系了學校與企業(yè)，促進了產教結合，校企合作不斷深化，對強化學生職業(yè)技能有著十分積極的促進作用。學校要積極、主動的組織學生參加競賽，提高學生的職業(yè)技能。

三、小結

總之，職業(yè)學校是培養(yǎng)技術型人才的搖籃，要想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技術型人才，就必須不斷的創(chuàng)新教學方法，提高學生的職業(yè)技能，讓學生更好的就業(yè)。

作者：錢亮 單位：荊州職業(yè)技術中心

第二篇

一、建立以學生為主體的教學模式,進行因材施教

新課改指出學生是課堂的主體,學習的主人,教師應該以學生為主體,在課堂上充分地調動學生學習的主動性和積極性,讓學生參與到課堂學習中,成為學習的主人和探索者。為了讓學生能夠參與到教師的教學中,教師就要根據(jù)學生的具體情況具體分析,采用因材施教的方式,讓學生在課堂上能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性。教師可以把學生分成若干個小組,讓學生在學習過程中以小組的形式,主動地去探究問題,積極地思考,讓學生親歷學習過程,提高學生的自信心和成就感。例如在學習《多媒體和計算機網絡》的時候,為了讓學生更加清楚多媒體音頻文件的存儲格式:WAV文件、MIDI文件、MP3文件、RM文件、WMA文件之間的區(qū)別和特點,教師就可以讓學生去進行主動探究,分析和探究他們各自的特點,促進學生掌握這些知識。通過學生的主動探究,學生感受到了學習的樂趣,教師成為了學習的引導者和合作者。在學習中,學生明確了學的重要性,認識到了“學”重于“教”。

二、建立以實驗室為主戰(zhàn)場的模式,提高實踐能力

學生學習計算機的目的就是為了能夠熟練地進行操作,在應用中表現(xiàn)出精湛的技術和超強的實踐能力。這是一項應用性很強的學科,教師不僅要指導學生學習理論知識,更重要的是結合理論知識,讓學生能夠進行操作,靈活應用理論知識。為了提高學生的操作能力和實踐水平,教師在教學中要注重以實驗室為主戰(zhàn)場,讓學生能夠把理論知識通過實踐進行練習,不斷地提高自己的實踐操作能力。例如在學習《文字處理軟件Word》的時候,教師可以先給學生講授有關的理論知識,讓學生知道操作的原則和方法。同時,教師要讓學生進行上機操作,練習和鞏固所學習的知識。例如輸入“沁園春·雪”,保存Word文檔。學生知道具體的操作步驟是:(1)單擊“文件(F)”菜單中的“保存(S)”命令,彈出“另存為”對話框。(2)在對話框的“保存位置(I)”框中選擇桌面中的“000”文件夾。(3)在對話框中“文件名(N)”框中輸入文件名。(4)單擊“保存(S)”按鈕。在實踐中學習,學生要關注細節(jié),有時可能按錯一個按鈕就不會出現(xiàn)上述結果。所以,教師要關注學生的實踐操作,提高學生的實踐能力。

三、建立以網絡為教學系統(tǒng)的模式,開闊學生視野

計算機由于其自身的特點和優(yōu)勢,它可以有效地利用網絡教學資源。教師在教學改革中可以發(fā)揮其優(yōu)勢,充分利用虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現(xiàn)代化教學技術的幫助來進行教學活動。通過形式多樣的課堂教學,學生的學習不局限在書本和上機上,而是可以開闊學生的視野,讓學生接觸到網絡上的知識和信息。教師也可以利用網絡來對學生進行考試,讓學生網上參加考試,鍛煉了學生的能力,讓學生可以接觸到計算機更多形式的實際應用。

四、利用考核提高學生能力的模式,體現(xiàn)學生為本

在計算機教學中,教師要給學生設置相應的考核形式,以展現(xiàn)學生的能力。首先,在他們的考核制度中教師更應該注重對于他們能力的考察,所以,教師不僅要設置理論考試,同時還要設置上機考試。檢驗學生的理論知識和實踐操作水平。同時教師還要注重平時的學習成績,改變“一考定終身”的考試制度,注重學生平時的表現(xiàn)和學習,在考試中可以占到40%的分數(shù),讓學生能夠關注平時的學習,時刻保持一種積極的學習狀態(tài)。其次,教師還可以設置一些選修課讓學生進行選修,這些學科的考試都可以給學生增加自己的學分,這樣會調動學生主動學習更多的計算機方面知識的興趣和積極性。讓學生可以主動地去學習。最后,學校為了提高學生的能力和水平也應該組織一些競賽和活動,讓學生能有一個展示自己的舞臺。當學生獲得榮譽后,這些都可以作為給學生加分的依據(jù),讓學生能夠以一個更好地形象走出學校,更快地被用人單位選擇和接受。而且,這樣的活動和比賽也可以充分調動學生的積極性,能夠使同學們有一種爭優(yōu)、創(chuàng)優(yōu)的良好學風。

五、結語

總之,中職計算機專業(yè)教學改革是一項非常艱巨的任務。教師在具體教學中要以培養(yǎng)適合社會需要的實用型的人才為中心,促進學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高。教師要不斷地研究教材和教學大綱,并且細致地分析學生的實際情況,鼓勵學生積極進行實踐操作,提高學生的能力和自主學習水平,促進學生的長遠發(fā)展。

作者：李貴洪 單位：廣東省陽江市衛(wèi)生學校