高水平城鄉(xiāng)智慧建造技術(shù)專業(yè)群建設(shè)路徑

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［摘要］特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（“雙高計劃”）提出，“聚焦高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，重點支持一批優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校和專業(yè)群率先發(fā)展”。高水平專業(yè)群是高水平高職學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵所在，與學(xué)校改革發(fā)展定位密切相關(guān)，關(guān)系到人才培養(yǎng)與社會服務(wù)的方向性和有效性。立足現(xiàn)代建筑行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，推廣建筑產(chǎn)業(yè)化，發(fā)展綠色建筑、智慧建筑，服務(wù)城鄉(xiāng)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級和持續(xù)健康發(fā)展，對接建筑工程勘察設(shè)計、建筑工程施工、建設(shè)工程監(jiān)理、建筑裝飾設(shè)計、道路橋梁施工、工程造價咨詢、BIM信息技術(shù)等崗位群，探究服務(wù)打造美麗城市建設(shè)和鄉(xiāng)村振興建設(shè)的城鄉(xiāng)智慧建造技術(shù)專業(yè)群建設(shè)路徑。

［關(guān)鍵詞］特色高水平專業(yè)群；崗位群；產(chǎn)業(yè)鏈

1產(chǎn)業(yè)鏈需求與組群邏輯分析

1.1產(chǎn)業(yè)鏈（崗位群）需求分析

國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》(國辦發(fā)〔2017〕19號)、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部《住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部等部門關(guān)于推動智能建造與建筑工業(yè)化協(xié)同發(fā)展的指導(dǎo)意見》（建市〔2020〕60號）等文件為吉林省建筑工業(yè)化、數(shù)字化、智能化水平提出更高要求，大力發(fā)展城鄉(xiāng)智慧建造技術(shù)，加快農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施，改善人居環(huán)境，加強農(nóng)房及農(nóng)業(yè)建筑建造技術(shù)及農(nóng)村危房改造技術(shù)，推進海綿城市、城市地下管廊工程建設(shè)，加快BIM技術(shù)的推廣應(yīng)用及BIM技術(shù)快速發(fā)展，推動綠色建筑、裝配式建筑、智能建筑發(fā)展，服務(wù)新時代美麗城市與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，迫切需要一大批掌握建筑行業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。立足美麗城鄉(xiāng)建設(shè)，面向建筑行業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對接建筑工程勘察、設(shè)計、施工、造價、監(jiān)理、質(zhì)量驗收等工程建設(shè)全過程，構(gòu)建城鄉(xiāng)智慧建造技術(shù)專業(yè)群。

1.2群內(nèi)專業(yè)邏輯性

滿足建筑產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展對人才的需求，以建筑工程技術(shù)專業(yè)為龍頭，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)、建設(shè)工程管理為骨干，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)為支撐，工程造價專業(yè)為特色，構(gòu)建以服務(wù)新時代美麗城市和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的城鄉(xiāng)智慧建造技術(shù)專業(yè)群。本專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)具有共同的行業(yè)背景和服務(wù)領(lǐng)域，專業(yè)基礎(chǔ)相通，專業(yè)核心互補，技術(shù)領(lǐng)域相近，職業(yè)崗位相關(guān)，教學(xué)資源共享，彰顯本專業(yè)群聚集效應(yīng)和服務(wù)功能，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對性，推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

2建設(shè)內(nèi)容與實施舉措

2.1人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

全面落實立德樹人根本任務(wù)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，以黨建統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)群建設(shè)。建成“雙師協(xié)同育人•雙證融合貫通•分崗分類成才”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“依托真實項目•貫通1+X證書•實踐演練成才”課程體系。聘請企業(yè)高精尖人才作為專家，重新組建本專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)專業(yè)群行業(yè)企業(yè)人才需求分析、自身SWOT分析、標(biāo)桿院校分析，重新修訂本專業(yè)群人才培養(yǎng)方案。根據(jù)不同生源類型實行分類培養(yǎng)，根據(jù)不同職業(yè)崗位，提煉典型工作任務(wù)，重構(gòu)課程體系，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。共建教學(xué)資源，將教學(xué)過程與工程建設(shè)過程對接，推進校企協(xié)同育人。將BIM建筑信息化1+X證書制度、1+X建筑識圖技能等級證書、1+X裝配式建筑構(gòu)件制作與安裝職業(yè)技能等級證書考核內(nèi)容以及建筑行業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料與課程教學(xué)內(nèi)容相貫通，強化職業(yè)崗位能力，。依據(jù)專業(yè)群對應(yīng)的崗位群，分析各崗位典型工作任務(wù)，歸納關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用能力，開發(fā)技能訓(xùn)練模塊，選取典型教學(xué)案例，在實施中，遵循職業(yè)教育規(guī)律，構(gòu)建“項目實戰(zhàn)演練—職業(yè)分崗實訓(xùn)—專業(yè)綜合實訓(xùn)—建設(shè)項目實操—崗位能力創(chuàng)新”五級遞進式實踐教學(xué)體系，強化學(xué)生崗位實踐能力，傳承與培育工匠精神，促進實踐演練成才。

2.2課程教學(xué)資源建設(shè)

打造理實虛立體化教學(xué)資源庫。融合建筑業(yè)前沿新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料等產(chǎn)業(yè)先進元素，開發(fā)涵蓋教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施及教學(xué)評價等全部教學(xué)過程的資源。融合建筑業(yè)前沿新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料等產(chǎn)業(yè)先進元素，開發(fā)涵蓋教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施及教學(xué)評價等全部教學(xué)過程的資源。新建覆蓋專業(yè)群知識和技能的微課、視頻、音頻、動畫、文本、圖片、PPT等多樣化優(yōu)質(zhì)“顆?；苯虒W(xué)資源。與國家“雙高計劃”建設(shè)校共建共享精品在線課程資源庫，打造一系列高質(zhì)量精品在線開放課程。

2.3教材與教法改革

校企合作共建特色教材。校企合作編寫適應(yīng)職業(yè)崗位需求的項目化教材，將各職業(yè)崗位培養(yǎng)方向的最新建筑職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、最新技術(shù)、新材料、新工藝、新建筑規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)崗位工作為主線設(shè)計教材內(nèi)容，編寫校企特色教材。推進分崗位模塊化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實戰(zhàn)技能。面向建筑業(yè)典型工程項目，依托綜合實訓(xùn)基地，打破學(xué)科、課程限制，融合職業(yè)發(fā)展需求，根據(jù)不同崗位方向，選取基于知識點、技能點的層級模塊，實施師生探究式、專兼教師協(xié)同式教學(xué)，推進教師分工協(xié)作模塊化教學(xué)模式改革。將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目，在實戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力、協(xié)作意識及工匠精神。

2.4教師教學(xué)創(chuàng)新團隊

通過校內(nèi)外“大師+名師”共同引領(lǐng)，打造一支省級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。依托校企合作企業(yè)，在大師與名師引領(lǐng)下，校企雙導(dǎo)師培養(yǎng)教壇新秀，持續(xù)提高教學(xué)技藝和科研水平。鼓勵青年骨干教師參加校級、省級、國家級教學(xué)能力大賽、實踐技能大賽等，實現(xiàn)以賽促教、以賽強研、課賽融合。積極鼓勵骨干教師考取建筑行業(yè)國家級執(zhí)業(yè)資格證書，提升職業(yè)技能和教學(xué)實踐能力。引進高學(xué)歷、有經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)骨干，充實本專業(yè)群教師隊伍，優(yōu)化提升教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。通過“傳幫帶”，幫助青年教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃，暢通“新手教師—合格教師—骨干教師—教學(xué)名師—專家型教師”成長路徑。開展教師教學(xué)基本功大賽、青年教師技能大賽、教師講課大賽，促進教師教學(xué)方法改進、教學(xué)能力提升、教學(xué)水平提高。

2.5實踐教學(xué)基地

整合現(xiàn)有專業(yè)實驗實訓(xùn)室、實訓(xùn)中心，校企合作共建建筑工程技術(shù)類“崗課證賽訓(xùn)服”六位一體綜合性產(chǎn)教融合高水平實踐教學(xué)基地，充分滿足實施項目化課程教學(xué)、進行崗位實訓(xùn)、考取1+X職業(yè)技能等級證書、承辦職業(yè)技能大賽、進行各類技能培訓(xùn)、開展社會服務(wù)的需要。依托校外實踐教學(xué)基地，校企雙方就產(chǎn)學(xué)研合作、師資培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、畢業(yè)生生產(chǎn)實習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等開展全方位深度合作，實現(xiàn)互利共贏，促進校外省級高水平實踐基地建設(shè)。

2.6技術(shù)技能平臺

政校企共建“綠色建筑協(xié)同創(chuàng)新中心”，成立“建筑節(jié)能工程檢測中心”。開展城鄉(xiāng)住宅建筑節(jié)能改造、農(nóng)業(yè)建筑綠色建造、綠色施工技術(shù)研發(fā)、綠色建材產(chǎn)品開發(fā)等新型技術(shù)攻關(guān)，促進科研成果產(chǎn)業(yè)化，推動小微企業(yè)技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品升級，服務(wù)新時代美麗城鄉(xiāng)建設(shè)，打造集“人才培養(yǎng)•師資建設(shè)•技術(shù)服務(wù)”三位一體的協(xié)同創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)平臺。建設(shè)“工業(yè)化建筑智能建造協(xié)同創(chuàng)新中心”，服務(wù)“中國制造2025”國家戰(zhàn)略。與全國裝配式建筑知名企業(yè)共建共享“工業(yè)化建筑智能建造協(xié)同創(chuàng)新中心”，打造集“技術(shù)開發(fā)推廣+教育培訓(xùn)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”于一體的裝配式建筑智能建造綜合服務(wù)平臺，構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)鏈-創(chuàng)新鏈-教育鏈-人才鏈”的校企深度融合體系，實現(xiàn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、教學(xué)實訓(xùn)考核、社會服務(wù)培訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈綜合服務(wù)，為職業(yè)教育服務(wù)“中國制造2025”國家戰(zhàn)略，助推區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。與建筑工程信息化領(lǐng)域領(lǐng)軍企業(yè)共建“BIM技術(shù)技能應(yīng)用平臺”，開展技術(shù)研發(fā)、教育培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)服務(wù)與應(yīng)用推廣，培養(yǎng)建設(shè)類項目全過程BIM技術(shù)應(yīng)用人才，促進建筑信息化BIM技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2.7社會服務(wù)

以工程技術(shù)管理人員職業(yè)技能培訓(xùn)為重點，成立1+X證書四平地區(qū)考點，面向區(qū)域內(nèi)建筑類企業(yè)工程技術(shù)人員，定期開展技術(shù)員、質(zhì)檢員、造價員、測量員、安全員、制圖員、BIM建模師等崗位技能培訓(xùn)，提升建筑企業(yè)技術(shù)管理人員能力水平，為區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的人才支撐。立足服務(wù)三農(nóng)，以建筑產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)為重點，專業(yè)群與四平市勞動技術(shù)培訓(xùn)中心和區(qū)域內(nèi)建筑企業(yè)合作，面向農(nóng)民工、下崗失業(yè)人員建立建筑工人培訓(xùn)基地，開展建筑工人崗前培訓(xùn)和技能提升培訓(xùn)。打通建筑工人職業(yè)發(fā)展通道，擴大職業(yè)培訓(xùn)覆蓋面，促進四平地區(qū)建筑工人向技術(shù)工人轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)建筑工人技能素質(zhì)大幅提升，為建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，實現(xiàn)新型城鎮(zhèn)化，助力新農(nóng)村建設(shè)，提供有力支撐。充分發(fā)揮本專業(yè)群優(yōu)勢，為農(nóng)村提供危房改造技術(shù)指導(dǎo)，并在區(qū)域內(nèi)大力推廣寒冷地區(qū)農(nóng)村住房及農(nóng)業(yè)建筑綠色建造技術(shù)。開展新型建筑農(nóng)民工培訓(xùn)，地區(qū)城鄉(xiāng)公路工程建設(shè)項目試驗檢測及維修改造，加快推進區(qū)域農(nóng)村交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實施精準(zhǔn)扶貧，助力鄉(xiāng)村振興。

2.8國際交流與合作

加入上海同濟大學(xué)中德職教聯(lián)盟，借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，引進德國人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，組建國際化教學(xué)團隊，制定特色人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)。引入德國可持續(xù)建筑認(rèn)證DGNB管理體系，開發(fā)建筑生命周期全過程管理類課程，實現(xiàn)專業(yè)群與國際接軌。加強優(yōu)質(zhì)資源開放共享，實現(xiàn)德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式本土化，培養(yǎng)國際化技術(shù)技能人才。堅持國際標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，輸出本校特色的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

3可持續(xù)發(fā)展保障機制

3.1建立專業(yè)群適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的動態(tài)設(shè)置機制

密切跟蹤和對接建筑產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級、業(yè)態(tài)調(diào)整、崗位變化，建立專業(yè)群動態(tài)調(diào)整機制，制定專業(yè)群設(shè)置與動態(tài)調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)，實施專業(yè)群預(yù)警調(diào)控，以調(diào)整專業(yè)群內(nèi)專業(yè)布局、專業(yè)方向、專業(yè)規(guī)模、師資結(jié)構(gòu)，配置教學(xué)資源，修訂人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，以適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，培育急需的新興專業(yè)，同時改造優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)。

3.2優(yōu)化專業(yè)群建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建立內(nèi)部質(zhì)量與改進機制

打造專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈，制（修）訂專業(yè)群建設(shè)方案，優(yōu)化專業(yè)群建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以及各專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，完善各專業(yè)群人才培養(yǎng)方案。運用大數(shù)據(jù)分析與診改平臺，持續(xù)收集專業(yè)群建設(shè)及教育教學(xué)數(shù)據(jù)，建立專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量與改進機制。

3.3校企共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會

為保證行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)“三業(yè)”聯(lián)動，校企共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，建立健全規(guī)章制度，進一步明確其在專業(yè)群發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置調(diào)整、人才培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)業(yè)績評定、教學(xué)成果培育等事項的職權(quán)，以推動專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展。

3.4完善專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量保證機制

健全本專業(yè)群人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保證體系，完善專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量保證機制。依據(jù)學(xué)院質(zhì)量管理平臺數(shù)據(jù)，從專業(yè)結(jié)構(gòu)布局、教學(xué)條件建設(shè)、人才培養(yǎng)體系建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、畢業(yè)生質(zhì)量、學(xué)生滿意度、雇主滿意度等方面進行持續(xù)監(jiān)測，對人才培養(yǎng)質(zhì)量作出定量和定性研判，及時預(yù)警，實時自我診斷與反饋，持續(xù)提升專業(yè)群建設(shè)水平和人才培養(yǎng)能力。

[參考文獻]

[1]蔣菲."雙高計劃"下的廣西高職院校專業(yè)群構(gòu)建[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2020(08).

作者：齊亞麗 單位：吉林工程職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院