重視小學(xué)生家庭教育的感恩教育

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摘要：小學(xué)教育是啟蒙教育，這就決定小學(xué)教育中“育人”要比“教書”更為重要。其中，感恩是我國的傳統(tǒng)美德，也是小學(xué)生形成真、善、美性格的必備品質(zhì)，更是小學(xué)德育課程的基本內(nèi)容，對小學(xué)生的性格、道德、品質(zhì)、個性等都將產(chǎn)生直接的影響。因此，小學(xué)班主任必須重視感恩教育，并將感恩這種品質(zhì)逐步轉(zhuǎn)化為小學(xué)生的行為習(xí)慣，進而從整體上來提升小學(xué)生的品德素養(yǎng)。本文將從課堂教學(xué)中滲透感恩、家校合作中踐行感恩、生活實踐中落實感恩三個角度，來分析小學(xué)班主任應(yīng)如何實施家庭教育中的感恩教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；感恩教育；實施策略

現(xiàn)代小學(xué)生身上的獨生子女特性十分突出，他們習(xí)慣與心安理得地接受教師、家長、長輩的愛與關(guān)懷，卻很少想過回報，不懂感恩。造成這種現(xiàn)象的主要原因是小學(xué)生的生活環(huán)境變得越來越好，許多家長錯誤地認(rèn)為應(yīng)該要滿足孩子的一切需求，認(rèn)為自己的奮斗價值就是要讓孩子過上好日子，所以開始溺愛、放縱孩子。這種做法會逐漸讓小學(xué)生失去感恩之心，且一味滿足小學(xué)生的欲望會讓他們不知滿足，進而導(dǎo)致感恩文化的缺失。為了改變這個問題，重新喚起小學(xué)生內(nèi)心的感恩之情，小學(xué)班主任也必須要采取有效的德育策略，讓“感恩”這面旗幟重新在小學(xué)家庭教育中飄揚[1]。

一、課堂教學(xué)中滲透感恩

課堂學(xué)習(xí)活動是最主要的學(xué)校活動，小學(xué)生在學(xué)校中的生活大多數(shù)都是在課堂中進行的。因此，重視在課堂上滲透感恩教育，讓小學(xué)生明確了解為什么要進行感恩、該感恩誰、感恩什么、怎樣感恩，是十分重要的；也是實施感恩教育的基本條件。比如，我們結(jié)合各學(xué)科教師，充分挖掘教材中與“感恩”父母有關(guān)的德育資源，以便讓小學(xué)生潛移默化地受到感恩教育；結(jié)合《游子吟》《燭光里的媽媽》《母親的呼喚》等學(xué)科資源，引導(dǎo)小學(xué)生主動搜集他們的學(xué)科學(xué)習(xí)中與感恩父母有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并以此作為班會主題，引導(dǎo)小學(xué)生講述他們與父母之間的動人故事。在班會活動中，小學(xué)生可進行感恩演講，表達自己對如何回報父母、孝敬父母與感恩父母的學(xué)習(xí)心得。當(dāng)然，除了專門開展的“回饋父母”、“反哺父母”等感恩主題活動之外，也可聯(lián)合其他學(xué)科教師進行感恩教育，比如：語文教師要利用教材中與歌頌與弘揚父母之情的課文來進行情感教育，突出感恩主旨；小學(xué)音樂教師可以歌頌父母之愛、親情之偉大的歌曲來讓小學(xué)生用心體會歌曲的內(nèi)涵等，使小學(xué)生時時刻刻受到感恩教育的影響，使其在良好的感恩環(huán)境下樹立感恩意識[2]。

二、家校合作中踐行感恩

家庭教育是針對家庭問題展開的德育教育活動，而家庭教育中的感恩教育也需要在家長的支持下才能真正落到實處。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該重視以有效的家校合作形式，來踐行感恩教育，根據(jù)家長的反饋，來確定感恩教育的方向與重點，切實提高感恩教育的實效。在感恩教育中，適時組織召開家長會，向?qū)W生家長詢問孩子在家庭中的行為表現(xiàn)，了解感恩計劃的實施效果。另外，除了家長會之外，也可利用微信、QQ等與學(xué)生家長進行溝通，幫助學(xué)生家長解決家庭教育問題。曾有一位家長向筆者表述，由于其過于“溺愛”，從不懂得拒絕孩子的要求，所以孩子變得十分自私，且小小年紀(jì)便表現(xiàn)出了強烈的物質(zhì)欲與攀比欲望，只要是別人有的，自己也一定要有，從不懂得考慮與體恤家長。實際上，這位學(xué)生家長所面臨的問題并不是個案，幾乎每個小學(xué)生都有自私、虛榮等心理問題。對此，組織有同樣困惑的家長進行溝通，向他們講述“溺愛”的危害，為他們制訂“學(xué)會拒絕孩子要求”的家庭教育計劃，并監(jiān)督家長實施。同時，老師可抓住這個契機，專門針對學(xué)生進行感恩教育，通過大量“回報父母”資料來讓他們學(xué)會體恤與感恩[3]。

三、生活實踐中落實感恩

從本質(zhì)上說，家庭教育中的感恩教育是小學(xué)生的現(xiàn)實生活與成長問題，所以要想落實家庭教育中的感恩教育，小學(xué)班主任就應(yīng)該在生活中予以落實與踐行，使其在實踐中真正懂得識恩、感恩與施恩，進而從整體上優(yōu)化感恩教育質(zhì)量。另外，德育教育是對小學(xué)生的心靈與精神進行教育與熏陶的課程，所以，重視以生活實踐來組織感恩活動，更易于對小學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。為了讓小學(xué)生學(xué)會感恩父母，班主任可組織過“職業(yè)體驗”活動，讓小學(xué)生通過模擬自己父母的職業(yè)任務(wù)，使其感受到父母工作之不易；并以此作為控制學(xué)生攀比欲與物質(zhì)欲的切入點，以便讓小學(xué)生學(xué)會珍惜與尊重。另外，還可邀請家長到校體驗學(xué)生生活，讓小學(xué)生以“父母”角色來幫助家長，比如給父母做飯、盛飯、飯后收拾餐具等。在實踐活動結(jié)束之際，還鼓勵學(xué)生親親父母、抱抱父母，向父母表達自己的愛。相信在這項實踐活動中，家長們在享受“被照顧”與孩子真情交流的同時，感恩之火種也會播進孩子幼小的心靈；并以燎原之勢，溫暖他們的人生。總而言之，感恩父母、感恩長輩、感恩生活，甚至感恩挫折與磨煉，是感恩教育、家庭教育、學(xué)校教育的重要組成部分。小學(xué)班主任應(yīng)重視家庭教育中的感恩教育，利用校園這個平臺，將知恩、感恩意識滲透到學(xué)生心靈深處；并以有效的感恩實踐活動激起學(xué)生感恩的欲念，逐步改變小學(xué)生不良的行為習(xí)慣，讓他們懂得回報與付出，進而為構(gòu)建和諧家庭、奠基孩子幸福的人生做好教育支持。

參考文獻

[1]鄒吉娟.讓感恩教育閃亮小學(xué)校園[J].吉林教育,2018,(Z2):56.

[2]趙軼竹.淺談小學(xué)生感恩教育實踐與研究[J].課程教育研究,2018,(03):61-62.

作者:單福玉 單位:湖南省衡東縣洣水鎮(zhèn)迎賓完小