揚琴選修課教學方法論文

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一、創(chuàng)新教學方法

由于揚琴課的課程性質及授課對象特點，小組集體授課是最適用于音樂教育專業(yè)學生的教學方法。小組課，即3至5人為一組，進行集體授課，學生共同學習、共同進步，還可以展開一定的探討，有助于知識的交流融合。最常用到的小組課形式有：理論課、演奏排練教學、賞析課教學、舞臺實踐教學。

（一）理論課教學

揚琴理論課的開設是為了使學生在演奏揚琴這一樂器的同時，在揚琴藝術文化方面有更高的造詣。培養(yǎng)出的學生不僅揚琴技藝精湛，同時音樂文化修養(yǎng)全面。揚琴理論課主要教授揚琴的歷史文化知識、揚琴演奏中情感的把握、中西揚琴的交流、融合與對比、揚琴樂器改革歷程，等等。這些內容不需要因材施教，因此小組課的形式是最為合適的選擇，課間學生還可以根據(jù)之前所了解的揚琴理論進行一定的探討交流，碰撞出不同的觀點，開闊個人想象。定期組織學生聽名師講座也是理論課的一種形式，通過名家的教授，點醒學生對揚琴的一些陌生認識，對于揚琴選修課的學生來說是具有頓悟的效果。避免只講求揚琴演奏技術從而忽略文化內涵傳授的傳統(tǒng)教學方法。

（二）演奏排練教學

演奏排練課是需要幾位學生共同協(xié)作演奏完成的課程。通過演奏排練課的開展，使學生在鞏固自身的演奏技能的同時培養(yǎng)群體演奏合作能力。在協(xié)同演奏的過程中，需要學生具有良好的聽覺和音樂感覺，能夠在演奏自己樂譜的同時關注著別人的演奏。這是作為一名揚琴演奏員所必須具備的音樂素養(yǎng)。演奏排練課常用的授課方式有：齊奏、合奏、重奏、即興伴奏等，使學生在進行不同的演奏形式中，學會不同的演奏方法和演奏思路，掌握理解不同風格樂曲的音樂表現(xiàn)，拓寬揚琴演奏的藝術視野，提高自身的協(xié)作能力，并且根據(jù)不同學生的不同特點進行聲部劃分，在集體教育的過程中實行逐個擊破的方法。演奏排練課最初，會有很多學生無法迅速進入狀態(tài)，這就需要教師作為其中的一個聲部，協(xié)同訓練，引導學生融入集體演奏狀態(tài)。

（三）賞析課教學

賞析課，顧名思義就是欣賞一些音樂會的視頻資料。通過對音樂會的觀看和各種音像制品的賞析，使學生開闊眼界，對揚琴演奏舞臺表現(xiàn)力有所了解，并通過對視頻的觀看學習模仿一些舞臺形象氣質的把握能力。賞析課同時也是提高學生音樂文化底蘊的重要課程，通過對不同音樂體裁作品的欣賞，提高自身音樂感覺，并潛移默化的運用到日常的演奏練習中，同時也可以進行集體討論，針對音樂會以及視頻資料中的一些現(xiàn)象，讓學生互相切磋，引起共鳴，提高技藝。

（四）舞臺實踐教學

舞臺實踐課就是定期組織學生舉辦音樂會、各種演出，以及參加器樂比賽等一些實踐活動。在舞臺演奏的過程中，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的舞臺掌控能力，增進演奏技術的熟練程度，并且積累豐富的舞臺經(jīng)驗，為今后成為一名出色的演奏者做準備。舞臺實踐教學是使學生將揚琴技術真正變成自己的技能的一個升華平臺，是揚琴選修課最終的目的和結果。

二、揚琴教育的未來展望

隨著我國各大師范類院校專業(yè)的不斷增多，器樂選修課已經(jīng)成為高等師范院校音樂教育專業(yè)學生的必修課程。揚琴選修課是立足于培養(yǎng)全方面高素質的中小學教師所必需的一門器樂選修課。而我國現(xiàn)行的中小學全面素質教育，要求中小學生必須掌握一門樂器，這就對中小學音樂教師的素質有了一定的要求。高校在培養(yǎng)未來中小學音樂教師時，也有了更高的要求和期許。揚琴選修課課程的特殊性使其教學方法必須能夠適應課程的安排和學科的特點。能在較短的選修課期間，培養(yǎng)出素質較高且音樂涵養(yǎng)全面的揚琴演奏者。如何有效地培養(yǎng)一批高素質、知識面廣的新時代中小學音樂教師，就需要高校教師在授課過程中對教學方法方式有意識地創(chuàng)新改革，有目的地教育培養(yǎng)。通過對高等師范院校音樂教育專業(yè)揚琴選修課教學方法的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出一批既掌握傳統(tǒng)演奏技能，又有現(xiàn)代教育能力的全方位新型教師隊伍。為我國中小學素質教育輸送更多的高素質、高學歷、高文化的音樂教師。

作者：陳舒 單位：西華師范大學音樂學院