高職土力學課程教學改革與實踐
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摘要：土力學是研究土體物理力學性質，以解決工程問題為目的的一門學科。文章總結了當前高職土力學普遍存在的一些問題，提出從教學方法、實踐教學以及教師培養(yǎng)等三個方面進行課程改革，多途徑提高教學質量，促進創(chuàng)新型、實踐型的高素質人才的培養(yǎng)。
隨著我國經濟的高速發(fā)展，用地資源越發(fā)緊張，“高、大、深”已經成為當今建設的主流，作為力學分支的土力學也顯得更加重要。土力學是研究土體的一門力學，其主要研究土的工程性質，解決工程問題。土力學作為土木工程、水利工程等專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，在一般基礎課和專業(yè)課之間起到承上啟下的作用，特別是對于巖土工程后續(xù)的專業(yè)課而言更是基礎中的基礎，但土力學的理論性與實踐性較強，涉及的內容較多，知識點分散，系統(tǒng)性差，與以往的力學課程相比有較大差別，主要依靠土工實驗和工程經驗，理論體系不夠嚴謹。土力學的創(chuàng)始人太沙基晚年強調“土力學與其說是科學不如說是藝術”，是對這門學科特點最精辟的闡述[1]。因此如何把土力學這門課上好是許多教師一直探討的問題。筆者根據(jù)土力學課程的特點，結合近年來的教學經驗，學術交流，對土力學教學和實踐談談自己的看法。
1土力學課程當前存在的問題
1.1教學方法的問題
在高職階段，土力學主要講授土的相關基本概念，并以強度、變形、滲透為主線結合工程問題進行講解。相對于土力學的內容而言課時稍顯不足，因此部分教師為了完成教學任務加快授課進度，甚至連公式都懶得推導，而高職學生的接受能力和理解能力也不強，因此學生跟不上節(jié)奏，厭學情緒嚴重，形成了惡性循環(huán)。
1.2實踐教學方面的問題
目前土力學的教學仍然以課堂的理論教學為主，而許多教師也樂此不彼，重理論輕實踐，從而把過多的時間和精力放在了理論教學方面，忽視了實踐教學環(huán)節(jié)。而在相應的土工實驗中，實驗不連貫，小組人數(shù)過多，同一實驗同一土樣造成實驗參數(shù)基本相同等問題也長期存在。而對于書上的一些實驗方法和實驗儀器在生產實踐中已很少使用，而校內仍然做著過時的實驗，相應的實驗器材也沒有隨之更新，造成與社會脫節(jié)的現(xiàn)象。
1.3教師的問題
近幾年隨著高校擴招，教師隊伍不斷年輕化，他們大多擁有較高的學歷，理論功底較強，但大部分教師尚未形成技術過硬的“雙師型”素質[2]，缺乏相應的生產實踐經驗也就很難就一些工程實際問題作出精彩且深入淺出的講授，因此如何提高青年教師的工程經驗這一問題也亟待解決。
2教學模式的改革與實踐
2.1加強現(xiàn)代化教學手段的運用
針對圖形難以表達，黑板板書、推導公式花費時間較多等問題，利用多媒體教學可在備課制作課件時加以解決，節(jié)約時間，增加信息量，并可自制相應的圖像，模擬地基沉降以及邊坡垮塌的動畫，提高學生興趣，既豐富了教學內容，也提高了教學質量。教師還可在上課前把相關課件在學生QQ群共享，讓學生提前預習，帶著問題上課，還可解決部分學生顧聽而不能顧寫，顧寫而不能顧聽的現(xiàn)象。此外還可加強QQ、微信等新興媒介的運用，加強課后線上的輔導，積極與學生互動?，F(xiàn)代化教學手段的使用對提高課堂教學效率，提升教師素質，降低教學難度等都具有積極的促進作用，從而達到提高教學質量的目的[3]?，F(xiàn)代化的多媒體教學縱然有很多優(yōu)勢，但也不可忽視傳統(tǒng)的板書的作用，教師應該成為多媒體課件的主人，而不是奴隸[4]。
2.2加強實踐教學
土力學是一門實踐性、應用性很強的課程，實踐環(huán)節(jié)對于學生認識土體的工程性質至關重要。在傳統(tǒng)的教學中實踐環(huán)節(jié)的課時相對較少，學生沒有充足的時間對整個實驗的過程以及相關原理進行記憶和理解，所以必須重視實踐教學。具體措施是開放相關實驗室，做實驗不囿于上課時間，讓學生課余時間也能參與；此外還應購置符合工程實踐的實驗儀器，不同學生采取不同土體不同方案進行實驗操作，盡量模擬勘察過程中對于原狀土相關性質的測試，讓學生不僅會操作還能進行相關的數(shù)據(jù)處理。另外有條件的學校還可組織學生到相關勘察院的土工實驗室以及地基施工、地基處理等生產一線進行參觀、實習，這樣既帶動了學生當前的學習熱情，又為學生今后的工作和學習打下了基礎。
2.3鼓勵教師加強學習與實踐
隨著科技的不斷發(fā)展，新技術、新理論、新型施工機械也不斷涌出，知識的更新?lián)Q代很快，所以對于土力學的任課教師特別是青年教師的知識水平也必須不斷提高，以適應新形式下土力學的發(fā)展，比如書中一些陳舊的知識、規(guī)范要能夠及時辨別，這就要求教師要掌握巖土工程的最新動態(tài)，加大學習力度。除了理論學習外學校還應鼓勵青年教師參與工程實踐，提供機會讓教師到企業(yè)中去，帶薪到相關勘察設計院以及施工現(xiàn)場等生產一線去，只有更多的參與工程實踐，才能把現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的一些問題充實到課堂中去，才能對土力學的教材內容有更深刻的理解[5]，才能給學生上好一堂課。
3結語
土力學課程作為地方建筑類高校開設的一門重要的專業(yè)基礎課，有著理論性強、綜合性強、實踐性強的特點，因此，要完成土力學的課程改革，要根據(jù)其課程特點，根據(jù)學生和學校實際情況，從教學方法、實踐教學、師資等方面著手，多途徑提高教學質量，不斷推進教學改革，促進創(chuàng)新型、實踐型的高素質人才的培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]龔曉南.土力學學科特點及對教學的影響[C]//李廣信,杜修力.土力學教育與教學.北京:人民交通出版社,2006:33-37.
[2]劉勇健,李友群,劉廣靜.加強實踐性教學培養(yǎng)土木工程專業(yè)學生的創(chuàng)新能力[J].高等建筑教育,2008(5).
[3]魏清順.《土力學》課程教學改革之思考[J].山西農業(yè)大學學報,2005,4(6):33-34.
[4]童小東,邱洪興.對《土力學》教學中若干問題的思考[C]//土力學教育與教學.第一屆全國土力學教學研討會論文集.北京:人民交通出版社,2006:145-148.
[5]阮波.土木工程專業(yè)土力學課程教學實踐與體會[J].長沙鐵道學院學報,社會科學版,2005(12).
作者：蒙高磊 王根偉 單位：桂林理工大學南寧分校
