物理實(shí)驗(yàn)課堂能力的培育

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物理課程的重要特點(diǎn)是其物理知識(shí)可以用于充分解釋實(shí)際生活中一些物理現(xiàn)象，而物理實(shí)驗(yàn)則是讓學(xué)生更加直觀的體現(xiàn)物理現(xiàn)象發(fā)生的過程，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，它是知識(shí)與能力的綜合體現(xiàn)，因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是物理教學(xué)的核心內(nèi)容。通過多年物理教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出如下幾點(diǎn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力物理實(shí)驗(yàn)可以通過創(chuàng)造物理?xiàng)l件，反映出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而物理實(shí)驗(yàn)的直觀過程可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，以及積極主動(dòng)探求物理現(xiàn)象的原因。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要任務(wù)之一，但也需要教師的正確引導(dǎo)。比如在觀察“水的沸騰”現(xiàn)象時(shí)，要提醒學(xué)生注意觀察如下幾個(gè)現(xiàn)象：

（1）水沸騰前和沸騰時(shí)氣泡有什么特點(diǎn)？

（2）溫度計(jì)的示數(shù)怎樣變化？水沸騰時(shí)的溫度是多少？通過觀察，學(xué)生就會(huì)知道沸騰前氣泡由大變小，而沸騰時(shí)是由小變大，到水面破裂開來(lái)，散發(fā)出大量的水蒸氣，沸騰時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)保持98℃不變。教師問：沸騰時(shí)的溫度為什么不是100℃呢？這是什么原因？引起學(xué)生思考，接著教師說(shuō)明：其部分原因是由于溫度計(jì)本身的質(zhì)量問題造成的誤差，還有那是由于本地的大氣壓偏低影響了測(cè)量值，再次強(qiáng)調(diào)水沸騰時(shí)的溫度是100℃的前提是在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下。這樣就會(huì)引起學(xué)生反思：原來(lái)天天發(fā)生在身邊的“煮開水”現(xiàn)象，隱含著這么多的物理知識(shí)，以后一定要仔細(xì)觀察，提高自己的觀察能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)，一方面可以有效加深學(xué)生進(jìn)行自主探索，不斷分析問題和解決問題直到成功完成實(shí)驗(yàn)，而對(duì)于在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地請(qǐng)教教師或者同學(xué)間進(jìn)行交流、討論，這樣不僅能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也可以讓學(xué)生在親身體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的過程中更加完善地掌握物理知識(shí)并進(jìn)行合理運(yùn)用；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主課外實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生離開教師的指導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)失敗的經(jīng)歷，并進(jìn)行認(rèn)真分析失敗的原因，這可以有效加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，相對(duì)而言，學(xué)生對(duì)失敗的經(jīng)歷的記憶更加深刻，這樣可以讓學(xué)生在失敗中反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，杜絕下次再犯同樣的錯(cuò)誤。另外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生教師要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，學(xué)生進(jìn)行的自主課外實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生通過自己動(dòng)手解釋身邊發(fā)生的物理現(xiàn)象，明確事物發(fā)生的原因和事物會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化結(jié)果，這樣可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自豪感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？傊膭?lì)學(xué)生進(jìn)行自主課外小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生知識(shí)和能力的綜合體現(xiàn)，是行之有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

3、要求學(xué)生掌握正確的物理實(shí)驗(yàn)步驟物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是需要掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，掌握實(shí)驗(yàn)過程中的必須步驟，避免客觀因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的基本步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果做到心中有數(shù)，操作過程才能更加順利?？茖W(xué)的物理實(shí)驗(yàn)方法主要包括如下幾個(gè)步驟：提出問題—猜想與假設(shè)—制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)—分析與論證—評(píng)估—交流與合作。正確的實(shí)驗(yàn)步驟是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，也是對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的根本保證，避免因?yàn)椴僮魇д`而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步都離不開創(chuàng)新，而學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會(huì)對(duì)教師教育教學(xué)的重要要求。而在物理實(shí)驗(yàn)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度、細(xì)致的觀察能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。傳統(tǒng)的教育教育離不開教師的言傳身教，但是，社會(huì)的進(jìn)步，允許學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)中的主體作用。比如，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課本教材和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)踐過程都有充分的說(shuō)明，但是學(xué)生也可以進(jìn)行大膽的猜想和實(shí)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程，并對(duì)不同實(shí)驗(yàn)步驟下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行全方位的分析，分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因，以及要達(dá)到既定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同操作方法等等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。

5、物理實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造性思維能力學(xué)生扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)生物理知識(shí)和個(gè)人能力的綜合體現(xiàn)，而學(xué)生的思維能力則是以扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能為依存進(jìn)行升華。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的物理知識(shí)進(jìn)行整體把握和運(yùn)用，熟悉科學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟，細(xì)致的觀察力和動(dòng)手能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果能進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題能及時(shí)的予以解決，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。而學(xué)生的思維創(chuàng)新能力是任何一門學(xué)科必須完成的教學(xué)任務(wù)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外，但是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更為重要，因?yàn)槲锢碜鳛橐婚T抽象性特別強(qiáng)的學(xué)科，需要教師的正確引導(dǎo)和發(fā)散，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)步驟中進(jìn)行拓展，也就是說(shuō)思維能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。

綜上所述，加強(qiáng)物理教學(xué)有著非常重要的作用，可以讓學(xué)生充分的動(dòng)手、動(dòng)腦、發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生獲得物理知識(shí)，學(xué)會(huì)物理實(shí)驗(yàn)基本技能；有利于學(xué)生形成鮮明的表象，為概念、規(guī)律的建立及其應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和多種能力如觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、研究能力和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步具有勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并能夠用理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，從而學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)。