獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)建

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【摘要】教學(xué)管理工作是獨(dú)立學(xué)院的重要任務(wù)之一，教學(xué)管理工作關(guān)乎到學(xué)院的綜合發(fā)展目前我國獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)管理上仍然不能符合高等教育的需求，所以對獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行教學(xué)管理改革成為了重中之重。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)直面教學(xué)管理工作中存在的問題并提出新的教學(xué)管理制度來適應(yīng)社會發(fā)展對教育工作的需求，通過教學(xué)管理長效機(jī)制來推動獨(dú)立學(xué)院的教育工作。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；教學(xué)管理；長效機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院是后期崛起的教學(xué)模式為確保其正常發(fā)展學(xué)院應(yīng)當(dāng)在保證教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)上完善教學(xué)管理體制，讓長效機(jī)制作為強(qiáng)化管理的有力措施。通過長效機(jī)制學(xué)院不僅能夠做到正常的教學(xué)同時(shí)還能增強(qiáng)教學(xué)管理使其更具規(guī)劃化專業(yè)化水平。

一、加強(qiáng)教學(xué)管理人員的培養(yǎng)，提升教學(xué)管理質(zhì)量和水平

獨(dú)立學(xué)院近年來在對教師的用人招聘以及管理上存在很大的問題，學(xué)院內(nèi)的教師面臨很大的不穩(wěn)定性，專業(yè)的教學(xué)工作有待加強(qiáng)教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)需要進(jìn)一步提升，教師在管理中明顯缺乏先進(jìn)的教育管理理念導(dǎo)致在管理工作中出現(xiàn)很多不足之處甚至無法擺脫傳統(tǒng)觀念。在對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)對于激勵(lì)制度以及懲罰制度沒有做出明確規(guī)定。在教學(xué)管理中經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)管理人員缺乏的現(xiàn)象，許多教師在繁重的工作下力不從心無法將自身的精力全部投入其中這也是教學(xué)管理工作停滯不前的原因之一。獨(dú)立學(xué)院內(nèi)的許多教師在教學(xué)管理工作上不能做到及時(shí)的改革創(chuàng)新，而學(xué)院也并沒有能夠?qū)逃ぷ髡哒归_及時(shí)的培訓(xùn)工作，打壓了教學(xué)管理人員的工作激情。在以上制約因素下獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行教學(xué)管理的長效機(jī)制建立迫在眉睫，學(xué)院應(yīng)當(dāng)做到根據(jù)教學(xué)評估來進(jìn)行教學(xué)管理工作開展，培養(yǎng)起一支具備高度專業(yè)化擁有教育管理理論知識并具備實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上對教學(xué)管理工作者制定合理的規(guī)章制度，在規(guī)章制度中應(yīng)當(dāng)明確提出教學(xué)管理工作者可以享有的福利以及對專業(yè)性教育工作者進(jìn)行職稱的評定標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)對教學(xué)管理人員進(jìn)行選拔機(jī)制設(shè)定，對其進(jìn)行綜合素質(zhì)的評估，在選拔機(jī)制中規(guī)定教師的任職資格，選取合適的教師來組成教學(xué)管理專業(yè)隊(duì)伍，讓教師之間也形成競爭意識這樣才能在工作中投入飽滿的熱情。獨(dú)立學(xué)院內(nèi)的教學(xué)管理人員需要按照崗位責(zé)任制來開展工作，在崗位責(zé)任制的背景下需要對教學(xué)管理工作者提出具體的工作要求，在嚴(yán)格的約束力下教學(xué)管理員可以正常高效的完成自己的本職工作。

二、健全教學(xué)管理制度，創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制

許多獨(dú)立學(xué)院仍然采用普通高校的教學(xué)管理制度，完全忽略自身所具備的特殊性所在，導(dǎo)致許多教學(xué)管理制度在具體實(shí)施過程中屢屢碰壁無法正常實(shí)施，讓教學(xué)管理制度形同虛設(shè)。完善的教學(xué)管理制度對于獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)有著至關(guān)重要的影響作用，也是對教學(xué)質(zhì)量的有力保證。教學(xué)管理長效機(jī)制的建立可以讓學(xué)院在開展教學(xué)工作的同時(shí)保證教學(xué)的環(huán)環(huán)相扣，以自身實(shí)際情況來作為評估標(biāo)準(zhǔn)在符合教育要求的大背景下確定教學(xué)管理制度的具體內(nèi)容。對學(xué)院內(nèi)目前已經(jīng)建立的教學(xué)管理規(guī)章制度進(jìn)行調(diào)整與適當(dāng)安排，讓教學(xué)管理規(guī)章制度更加符合學(xué)院的發(fā)展情況，確保獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理人員在工作中能夠依照規(guī)章制度來執(zhí)行工作任務(wù)，做到公平對待賞罰分明。多數(shù)獨(dú)立學(xué)院存在院系工作不夠明確的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)管理工作人員的工作開展無法依據(jù)各部門的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分工，弱化了學(xué)院內(nèi)院系的教學(xué)管理組織工作安排。在獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大的過程中教學(xué)管理模式也需要做進(jìn)一步調(diào)整，學(xué)院應(yīng)當(dāng)正確對待教學(xué)管理工作在理性認(rèn)知的基礎(chǔ)上對教學(xué)管理模式進(jìn)行改良。對院系做出各自相應(yīng)的教學(xué)管理機(jī)制，讓管理的權(quán)利與決策的權(quán)利深入到學(xué)院內(nèi)的各個(gè)部門，如此一來學(xué)院內(nèi)的教學(xué)管理就能將重心得到轉(zhuǎn)移，讓各個(gè)部門遵守管理工作核心內(nèi)容同時(shí)分工明確做到管理工作有據(jù)可依并且工作效率最大化實(shí)現(xiàn)。

三、規(guī)范教學(xué)檔案管理，完善教學(xué)檔案建設(shè)

在教學(xué)評估的要求下獨(dú)立學(xué)院需要將教學(xué)檔案管理進(jìn)行充分的完善與規(guī)范，形成教學(xué)檔案管理的長效機(jī)制，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立學(xué)院可以將已有的檔案管理機(jī)制進(jìn)行拓展與豐富，管理?xiàng)l例的初期制定搜集以及后期分類整理都應(yīng)當(dāng)納入到檔案管理工作中。讓學(xué)院內(nèi)的教學(xué)管理人員都能具備檔案管理的強(qiáng)烈工作意識，并且深刻認(rèn)識到檔案管理工作對于教學(xué)管理工作的重要意義。在檔案管理工作中教學(xué)管理人員需要廣泛收集相關(guān)教學(xué)資料提升自身閱歷，對搜集的資料進(jìn)行及時(shí)的入檔處理。有價(jià)值的檔案文件教學(xué)管理人員需要對其做實(shí)時(shí)的鑒定工作，對已過期的文件應(yīng)當(dāng)及時(shí)的撤銷，確保檔案中資料的實(shí)用性。獨(dú)立學(xué)院需要將教學(xué)檔案管理放在管理工作的核心位置上，并且作為對教學(xué)管理人員的考核內(nèi)容之一，及時(shí)更進(jìn)教學(xué)管理人員對檔案管理工作的具體情況。檔案管理人員需要對自身的工作行為有理性的認(rèn)知，可以對自身展開檢測方式查看檔案管理工作的完成效率，具體以檔案的搜集和入檔為兩大參考要素。教學(xué)管理人員需要確保檔案資料收集的完整性同時(shí)還應(yīng)保證檔案在入檔過程中的編排合理規(guī)范操作。只有具備這些教學(xué)管理人員才能讓檔案管理工作做到清晰準(zhǔn)確進(jìn)行。獨(dú)立學(xué)院可以將學(xué)院內(nèi)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)進(jìn)行信息化規(guī)范化處理，在已有基礎(chǔ)上添加信息系統(tǒng)模式讓教學(xué)管理工作更適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展需求，讓常規(guī)的檔案管理工作都能依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)順利進(jìn)行不僅節(jié)約成本還能省時(shí)省力。

四、結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院想提高教學(xué)管理長效機(jī)制應(yīng)當(dāng)對教學(xué)管理工作開展新的模式體系，培養(yǎng)教學(xué)管理人員的專業(yè)素養(yǎng)，讓教學(xué)管理工作由規(guī)章制度作為衡量標(biāo)準(zhǔn)和評判標(biāo)準(zhǔn)，做到檔案管理工作改革讓教學(xué)管理質(zhì)量的綜合實(shí)力得到增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘宇星.獨(dú)立學(xué)院新型教育教學(xué)管理機(jī)制構(gòu)建及實(shí)施策略[J].中國成人教育,2011(11).

作者:李壽宇 單位:電子科技大學(xué)成都學(xué)院