產業(yè)結構對機械專業(yè)設立的影響
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當前全球經濟進入了深刻變革調整時期，產業(yè)分工及轉移出現新變化、新特點、新趨勢。深圳機械行業(yè)是僅次于電子信息產業(yè)的第二大產業(yè)，也是外遷企業(yè)最多的一個產業(yè)。目前，深圳全市機械經營企業(yè)超過萬家，工業(yè)內部結構不斷優(yōu)化，先進制造業(yè)對工業(yè)增加值的貢獻率超過70％，反映轉型升級中產品價值量的提升。深圳以國際化的視野，以更大膽識和氣魄，以世界先進城市的標桿，推動產業(yè)轉型升級，提高發(fā)展質量效益，緩解資源環(huán)境制約，繼續(xù)發(fā)揮先行先試的排頭兵作用，積極為全國探索新路。
一、深圳機械行業(yè)結構升級的特點從深圳市20多年來產業(yè)結構的變化看，機械行業(yè)的“三來一補”的勞動密集型工業(yè)結構已被以高新技術產業(yè)為主的資本密集、知識密集、技術密集的現代工業(yè)結構取代，以勞動密集為主要的傳統(tǒng)產業(yè)先后進行了技術改造并已兼并重組，高新技術及傳統(tǒng)優(yōu)勢的產品均顯現出外向型特征。深圳機械行業(yè)產業(yè)結構升級出現以下特點：
（一）突出創(chuàng)新引領、培育產業(yè)增量、發(fā)展外溢型經濟上下足功夫。以創(chuàng)新謀發(fā)展，以自主創(chuàng)新加快推動產業(yè)轉型升級和經濟發(fā)展方式加快轉變；以增量發(fā)展來帶動存量調整，包括大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)，加快發(fā)展現代服務業(yè)，支持成長型、創(chuàng)新型中小微型企業(yè)發(fā)展；擴大開放中轉型升級，在更大范圍配置資源，在更高層次參加國際競爭，提升全國經濟中心城市地位的戰(zhàn)略性舉措。
（二）在優(yōu)化產業(yè)空間布局、引進高端重大項目上下足功夫，要加大舊工業(yè)區(qū)改造力度，促進社區(qū)集體經濟轉型，以土地整備和城市更新增強產業(yè)發(fā)展后勁，提高產業(yè)研發(fā)用房在城市更新項目中的比例，將更多的土地資源向產業(yè)發(fā)展和轉型升級傾斜；切實加大招商引資、引智的力度，重點引進創(chuàng)新機構、戰(zhàn)略性新興產業(yè)高端項目以及產業(yè)鏈、價值鏈高端環(huán)節(jié)和缺失環(huán)節(jié)；
（三）在推進傳統(tǒng)優(yōu)勢產業(yè)轉型升級淘汰低端落后企業(yè)上下足功夫。重點支持汽車制造等優(yōu)勢傳統(tǒng)產業(yè)高端化發(fā)展，加大技術創(chuàng)新、設計創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、市場創(chuàng)新力度，促進優(yōu)勢傳統(tǒng)產業(yè)向質量型和效益型發(fā)展。同時在通過“騰籠換鳥”為優(yōu)質增量產業(yè)的發(fā)展騰出空間。
二、機械專業(yè)設置現狀及問題
機械制造工藝與設備專業(yè)是在五十年代建立的傳統(tǒng)專業(yè)。四十多年來，盡管在實踐中其培養(yǎng)目標和專業(yè)教學計劃也有一定的改進，但總的來說，其教育模式和教學體系基本上還是陳舊的，并沒有作過很大的改變。因而，隨著當代世界科技經濟的迅速發(fā)展，隨著我國改革開放事業(yè)的不斷深入以及社會主義市場經濟的進一步建立，這一傳統(tǒng)專業(yè)已逐漸表現出其明顯的局限性和不適應性。當前的機械專業(yè)主要存在著如下幾個問題:
（一）教學內容落后于科技經濟的發(fā)展。目前，由于計算機普遍而大量應用，作為工業(yè)自動化重點的機械制造業(yè)，正向計算機集成綜合自動化過渡，它將成為當前制造業(yè)和未來工廠發(fā)展的模式。在微電子技術迅速發(fā)展的今天，數控技術、計算機輔助設計與制造、工業(yè)機器人、柔性制造系統(tǒng)、計算機集成制造系統(tǒng)已成為制造業(yè)現代化的標志。機械工業(yè)與上述一系列現代科學技術緊密結合，并滲透于產品的設計、制造與生產管理及市場營銷的所有領域及全部過程，構成了先進制造技術的主要內容。傳統(tǒng)的機械產品正讓位于機電結合、機械與自動化技術、計算機技術等結合的精密程度更高的產品?？梢?，機電一體化以及現代科技復合型乃是當代機械工業(yè)發(fā)展的必然趨勢。顯然，傳統(tǒng)的機械專業(yè)教學內容陳舊，遠遠落后于科技經濟的發(fā)展現狀。
（二）教學計劃不適應現代經濟發(fā)展進程。舊的機械專業(yè)專科教學計劃是本科教學計劃的縮減，實質上屬于“本科壓縮型”。而成人高校的機械?？平虒W計劃又是從普通高校專科教學計劃縮減而成。因而，總跳不出“本科壓縮型”的框框。再加之四十多年來的“一貫制”，專業(yè)教學計劃沒有做過根本的改變。因此，在當今社會主義市場經濟建立和完善的進程中，機械專業(yè)的教學計劃顯得很不適應。
（三）培養(yǎng)目標脫節(jié)于市場經濟對人才的需求?？v觀當今機械行業(yè)對人才的需要，已從過去“專業(yè)分工型”向著“綜合復合型”發(fā)展。這是由目前企業(yè)經濟發(fā)展的現實所決定的。隨著市場經濟的發(fā)展，那些專業(yè)分工過細的大型企業(yè)已逐漸減少，而中小型企業(yè)，如鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、三資企業(yè)、個體企業(yè)等等如雨后春筍般拔地而起。這大量的中小型企業(yè)所需要不是純設計型的只懂機械的人才，它們更需要知識面廣，具有一定動手能力的，既懂機又懂電，能設計會制造善管理的應用型的復合型人才。而舊的機械專業(yè)，由于專業(yè)太“?！保R面過“窄”，限制了畢業(yè)生的適應能力與創(chuàng)造能力，因而遠遠不能適應市場經濟對人才的需求。
三、未來機械專業(yè)設置的啟示
高職院校的專業(yè)設置是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵，應提高對專業(yè)設置重要性的認識，并在實踐中真正落實。生源是高職院校生存的基礎，要有更多的生源，就必須注重專業(yè)設置，深化專業(yè)改革，突出專業(yè)特色，這樣才能在與公辦高校競爭中取得一席之地。
（一）確立新的人才培養(yǎng)目標
深圳在產業(yè)結構升級中注意不斷吸收國內外高新技術成果，運用先進制造技術、制造模式和管理方式，創(chuàng)造先進的生產方式和更高的生產效率，大力發(fā)展以新材料、新能源為主的上游工業(yè)，利用國家對裝備工業(yè)的扶持政策，加快引進適度重型化的重大項目等等，這種發(fā)展趨勢啟示我們，在高職院校機械專業(yè)人才培養(yǎng)目標上必須進行調整，即學習基礎理論知識、訓練基本技能、掌握基本方法、培養(yǎng)學生接受新事物的應變能力和創(chuàng)新意識。機械類中的各專業(yè),如“機械設計制造及其自動化”、“數控技術”“、機電一體化”等所開設的基礎理論課基本相同,在學生低年級可開設各專業(yè)基礎理論課,讓學生有較寬的理論基礎，為培養(yǎng)復合型人才奠定基礎在理論基礎課的教學過程中,要將實踐教學貫穿于整個教學活動中,在學習基礎理論課的同時就可安排一些認知實踐教學,通過參觀認識實踐、演示、動手和實驗等方式,還能達到鞏固基礎理論知識、訓練基本技能、掌握基本方法、培養(yǎng)學生接受新事物的應變能力和創(chuàng)新意識的目的。
（二）加強專業(yè)課程教學建設
高職機械專業(yè)課程設置,應打破學科體系的界限,以技術應用能力的培養(yǎng)為主線來組織教學。目前大部分職業(yè)學院課程設置都是按普通高校的傳統(tǒng)做法,根據課程內容的性質及與專業(yè)的關系,將課程分成基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課及實踐作環(huán)節(jié)四部分,機械類專業(yè)課程設置也是如此。這種按學科體系劃分課程的方法,與高職教育的教學要求存在著不協(xié)調的地方,理論課時過多,高職學生感到學習壓力大，學生接觸專業(yè)太晚,缺乏專業(yè)意識,學習具有盲目性,學習的積極性不高。另外,實踐課時較少,學生技能訓練缺乏,掌握崗位的專業(yè)技能與能力都不夠。深圳機械行業(yè)結構升級啟示我們，對基礎理論知識以“必須”、“夠用”為度,專業(yè)課應加強針對性和實用性,實踐環(huán)節(jié)比重應加大,應使實踐環(huán)節(jié)學時占專業(yè)總學時的50%或更多。學習專業(yè)基礎課時,要理論聯系實際,各專業(yè)基礎課都要含課程實踐，專業(yè)課要細化到崗位,機械類高職學生不僅要有夠用的理論知識,還要有很強的實際操作技能,要有能在一線組織生產,并及時解決生產中出現的技術問題的能力。
（三）完善師資教學條件保障
高職機械專業(yè)教學中應用型人才培養(yǎng)的根本取決于師資，一方面要求教師要轉變觀念，適應高職教育的教學要求，不能固守傳統(tǒng)普通教育的教學模式，另外一方面，教師要加強自身的能力與意識，具備良好的專業(yè)素質。高職院校必須加大投入，加強培訓，重視人才的引進與培養(yǎng)。
四、結語
目前，新一輪技術革命正處在啟動期，若干重要領域醞釀著新的突破，國際產業(yè)分工和貿易格局將出現深層次調整。我國工程機械行業(yè)大部分處在國際分工低端，將面臨嚴峻挑戰(zhàn)。深圳機械行業(yè)結構的升級啟示我們，提升自身資源實力，加快布局國際市場，加快整合和通過自主創(chuàng)新走產品高端化之路，是機械行業(yè)適應當前經濟發(fā)展方式轉變的最好方法。高職院校機械類專業(yè)教學應以學生專業(yè)技能培養(yǎng)為主線,以理論知識“必須”、“夠用”為度來組織教學,加強學生的技能實訓,提高學生解決實際問題的能力。