郵票在初中歷史教學(xué)的應(yīng)用

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一、郵票的歷史文化價(jià)值

郵票是文化的載體，同時(shí)也是文化的結(jié)晶，因此郵票具有巨大分文化含量。同時(shí)，由于郵票題材涵蓋面十分廣泛，幾乎涉及人類社會(huì)生活中所有領(lǐng)域，這就意味著，郵票展示了人們生活中的萬事萬物，甚至其蘊(yùn)含的文化容量不是一般出版物可以與之媲美的。由于郵票自身的特性，導(dǎo)致郵票不僅具有良好的觀賞性，同時(shí)具有十分重要的歷史教學(xué)作用。將郵票應(yīng)用在初中歷史教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極探究其中包含的人文信息與歷史功能，從而幫助學(xué)生理解掌握相應(yīng)的歷史知識(shí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

二、郵票在初中歷史教學(xué)中的利用方法

1.利用郵票創(chuàng)設(shè)歷史情境

在初中歷史教學(xué)過程中，教師利用郵票為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情境，以歷史情境作為新課的導(dǎo)入，使學(xué)生融入情境之中開展學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在教學(xué)過程中積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《百花齊放，推陳出新》時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示“百家爭(zhēng)鳴”郵票，進(jìn)而向?qū)W生提問：“你知道這張郵票的名字嗎？通過這張郵票你看到了什么信息？”教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察郵票，并從郵票中獲取信心，教師再開展“百花齊放，推陳出新”的教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。通過利用郵票創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情境，真正以郵票自身獨(dú)具的文化內(nèi)涵為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生置身于歷史情境之中，進(jìn)而使學(xué)生可以開展有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正體會(huì)到歷史，幫助學(xué)生理解掌握歷史知識(shí)，促使學(xué)生的歷史素養(yǎng)得到提升，進(jìn)而促使初中歷史教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到提升。

2.利用郵票感知?dú)v史知識(shí)

在初中歷史教學(xué)過程中，使用的教材其中主要以文字內(nèi)容為主，但是由于文字具有一定的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)過程中，學(xué)生不能深入理解相應(yīng)的歷史現(xiàn)象，進(jìn)而影響學(xué)生扎實(shí)掌握歷史知識(shí)，構(gòu)建歷史知識(shí)體系。因此，利用郵票開展初中歷史教學(xué)，給予學(xué)生視覺沖擊，并且向?qū)W生直觀展示歷史內(nèi)容，促使學(xué)生感知?dú)v史知識(shí)，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握歷史知識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建完整的初中歷史系統(tǒng)。例如，在學(xué)習(xí)《人們生活方式的變化》時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握改革開放對(duì)于人們生活的改變，就業(yè)制度以及社會(huì)保障等當(dāng)面的變化。但是由于學(xué)生對(duì)于改革開放前的生活并不理解，影響學(xué)生掌握相應(yīng)的歷史知識(shí)。因此，在教學(xué)中利用兩張描繪改革開放前后的郵票幫助學(xué)生理解相應(yīng)的歷史知識(shí)。教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生觀察郵票上的文字信息，時(shí)間信息，以及內(nèi)容信息，學(xué)生通過觀察分析，促使學(xué)生理解改革開放對(duì)于人們生活帶來的改變，就業(yè)制度以及社會(huì)保障的變化。通過對(duì)比解讀郵票，促使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行更為深刻的認(rèn)識(shí)，有效提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

3.利用郵票提升分析能力

初中歷史教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的歷史知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，歸納總結(jié)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用郵票開展初中歷史教學(xué)，郵票可以為學(xué)生直觀展示歷史現(xiàn)象，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生分析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中包含的隱性歷史知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《獨(dú)立自主的和平外交》時(shí)，教師可以利用“中蘇友好互助條約”郵票引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，教師可以為學(xué)生提出問題“通過郵票你得到了什么信息？”，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行探討，促使學(xué)生通過合作了解郵票中隱含的信息。利用郵票開展初中歷史教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)郵票內(nèi)容進(jìn)行分析，并且學(xué)生利用自身掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)郵票內(nèi)容進(jìn)行拓展，促使學(xué)生的分析能力與歸納總結(jié)能力得到提升，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)散思維。利用郵票幫助學(xué)生理解掌握初中歷史知識(shí)，學(xué)生通過郵票分析、歸納總結(jié)歷史知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生構(gòu)建良好的歷史知識(shí)體系，為學(xué)生今后的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將郵票運(yùn)用到歷史教學(xué)中，除激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛國熱情、增加知識(shí)、擴(kuò)大視野外，還要教導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞郵票，從中得到美的享受，不斷陶冶情操。如講“清明上河圖”時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生欣賞2004年發(fā)行特種郵票《清明上河圖》，引導(dǎo)學(xué)生從圖中五百多人物，衣著不同，神情各異，其間穿插各種活動(dòng)，構(gòu)圖疏密有致，筆墨章法巧妙等來欣賞這名揚(yáng)千古的珍寶，從中獲得美的藝術(shù)享受。綜上所述，利用郵票開展初中歷史教學(xué)，真正體會(huì)郵票的文化內(nèi)涵，以及郵票的魅力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇適合的郵票，真正使郵票為初中歷史教學(xué)提供服務(wù)，從而幫助學(xué)生理解掌握歷史知識(shí)，開拓學(xué)生的歷史視野，提高學(xué)生的綜合能力。

作者：婁澤明 單位：山東省鄒平市九戶鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)